電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探索

沈雪龍

1 電子商務(wù)專業(yè)教育中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育必要性

1.1 電子商務(wù)專業(yè)教育的實踐條件需要在創(chuàng)業(yè)中形成

電子商務(wù)具有綜合性和實踐性兩大特點。電子商務(wù)專業(yè)不僅需要培養(yǎng)復(fù)合性的人才，而且更加需要培養(yǎng)具有專業(yè)技能和經(jīng)驗的實踐性人才，后者對于高等職業(yè)層次的電子商務(wù)人才培養(yǎng)尤為重要。目前雖然電子商務(wù)發(fā)展極為迅猛，但是從發(fā)展階段而言尚未進(jìn)入成熟階段，電子商務(wù)的模式還沒有得到最終沉淀。就個行業(yè)實體而言，成熟的電商企業(yè)在任何地域并不多見。因此，對于高校而言很難找到成熟的電子商務(wù)校企合作企業(yè)進(jìn)行深度合作進(jìn)而為電商人才實踐技能的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在這種情況下，充分利用學(xué)校、師生的各種專業(yè)資源進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)進(jìn)而為電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)造實踐性環(huán)境和條件就不失為一個很好的思路。

1.2 電商創(chuàng)業(yè)可以解決電商人才培養(yǎng)和市場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾

從實踐的角度講電子商務(wù)行業(yè)最大的特點就在于一個字那就是“快”，作為從事電商商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐已歷3年的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員，我們對這一點體會尤為深刻。在目前的電商行業(yè)年增長率如果只達(dá)到100%已經(jīng)是算慢的，而整個數(shù)字對于其它傳統(tǒng)行業(yè)來說是個非常理想的數(shù)字。在這種情況下，目前各種電商業(yè)務(wù)模式快速發(fā)展，各種電商技術(shù)、方法、思路層出不窮。上述情況又導(dǎo)致教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于電商的行業(yè)實踐和發(fā)展。因此，如果在電商人才的職業(yè)技能培養(yǎng)中還是主要采用傳統(tǒng)的教材作為主要教學(xué)載體，那么勢必會造成教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而造成電商人才培養(yǎng)與市場需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾，即電商畢業(yè)生很多但是復(fù)合市場需要的電商人才供應(yīng)嚴(yán)重不足，簡單來說電商企業(yè)招不到人，而電商畢業(yè)生又找不到電商相關(guān)的工作。高校師生可以在電商創(chuàng)業(yè)中掌握第一手的行業(yè)資料，把握行業(yè)發(fā)展的最新動向，取得電子商務(wù)的實踐經(jīng)驗，并可將上述內(nèi)容進(jìn)行實時提煉，作為教學(xué)資料融入與電商課堂教學(xué)中，進(jìn)而徹底解決課堂和市場之間的信息不對稱矛盾。

2 電子商務(wù)二階段人才培養(yǎng)模式的形成及內(nèi)涵

電子商務(wù)二階段人才培養(yǎng)模式是指，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中導(dǎo)入不同形式的創(chuàng)業(yè)教育，并且根據(jù)教學(xué)規(guī)律分成兩個主要的階段，即電子商務(wù)認(rèn)知階段、電子商務(wù)模擬實戰(zhàn)階段。該模式是由我校電子商務(wù)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊在電子商務(wù)教學(xué)實踐和創(chuàng)業(yè)項目實踐中歷時三年逐步提出并形成的。

第一階段：電子商務(wù)認(rèn)知階段

本階段主要為大學(xué)一年級，在這個階段中我們主要通過電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)站觀摩、企業(yè)參觀等形式進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育。本屆段的主要目的是幫助學(xué)生盡快了解電子商務(wù)行業(yè)知識，同時通過電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)案例分析及相關(guān)企業(yè)網(wǎng)站及企業(yè)現(xiàn)場訪問點燃學(xué)生的電商創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。該階段在專業(yè)教育方面主要側(cè)重于電子商務(wù)基本概念、基本范疇、基本理論的講解；而創(chuàng)業(yè)教育方面則主要進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。本階段是專業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔的階段。

第二階段：電子商務(wù)模擬實戰(zhàn)階段

該階段主要為大學(xué)二年級，在這個階段中主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的電商專業(yè)技能，并且將這些專業(yè)技能在創(chuàng)業(yè)項目中的得到初步運用，以檢測專業(yè)技能的掌握水平。為完成這個目標(biāo)我們建立電商商務(wù)綜合實訓(xùn)、ERP實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營沙盤等多個實訓(xùn)項目，并且通過與企業(yè)合作、自辦創(chuàng)業(yè)項目等多種形式開發(fā)了淘寶綜合實訓(xùn)、藕塘在線、用友ERP實施、貝貝帕克網(wǎng)上商城、十八灣農(nóng)莊網(wǎng)絡(luò)推廣、企業(yè)網(wǎng)站推廣等8個實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)項目，這些項目分成不同側(cè)重點，比如有的側(cè)重信息化技術(shù)、有的側(cè)重網(wǎng)絡(luò)營銷、有的側(cè)重與網(wǎng)站及美工、有的側(cè)重與搜索引擎技術(shù)，每個項目配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。學(xué)生按照自身的職業(yè)發(fā)展意愿選擇其中一個項目在指導(dǎo)老師的幫助下，整個大二階段通過實訓(xùn)周并結(jié)合課余時間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生可以將專業(yè)課課堂中學(xué)到的技能在具體的項目中得到使用，并且檢驗自己的技能掌握情況隨時進(jìn)行補(bǔ)充薄弱環(huán)節(jié)。因此本階段是專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育并重的階段。

3 電子商務(wù)二階段人才培養(yǎng)模式的實質(zhì)及意義

電子商務(wù)二階段人才培養(yǎng)模式的實質(zhì)是以行業(yè)需求為導(dǎo)向，通過創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)商科人才培養(yǎng)中的“工學(xué)結(jié)合”，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融為一體。其意義主要有如下方面：

3.1 豐富并開拓性的發(fā)展了商科的創(chuàng)業(yè)教育

我國早在1999年公布就公布了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》文件中，其中提出要“加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。許多理工類高校基于自有技術(shù)開辦了許多創(chuàng)業(yè)項目。但是商科類的高校除了創(chuàng)辦咨詢類的創(chuàng)業(yè)項目外鮮有其它實體型項目。而在我們模式下可以創(chuàng)辦多種創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實體。

3.2 是對商科高職教育的人才培養(yǎng)模式的探索和創(chuàng)新

高等職業(yè)教育主要立足于職業(yè)技能的培養(yǎng)，在理工科類的專業(yè)中通過大量建立實訓(xùn)基地或者實訓(xùn)室，開設(shè)大量的實現(xiàn)課程便基本可以實現(xiàn)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)；然后商科類專業(yè)首先可建的實訓(xùn)室和實訓(xùn)項目因?qū)I(yè)特性受到很大限制，因為商科中許多的核心技能是無法通過簡單的重復(fù)和模仿就可以獲取，它往往需要在實戰(zhàn)的現(xiàn)實環(huán)境和條件中才能夠取得。而創(chuàng)業(yè)項目往往具備這樣的要求，因此很大程度上彌補(bǔ)了并創(chuàng)新了商科的人才培養(yǎng)模式。

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