淺析大學(xué)生黨員的再教育問題現(xiàn)狀及其對策

龔濤 周靜

【摘 要】本文結(jié)合工作實踐，就如何正確分析當(dāng)前大學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀，認(rèn)真查找大學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作中存在的問題，提出新形勢下大學(xué)生黨員再教育的新舉措。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員；繼續(xù)教育；對策

高校學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的精英，也是開展學(xué)生思想政治教育和管理的重要抓手，以及維護校園穩(wěn)定的踐行者。目前，隨著我國對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，同時也帶來一些不容忽視的負面影響，沖擊了學(xué)生黨員的道德觀和價值觀。加之少數(shù)高校黨建工作隊伍相對薄弱，“重數(shù)量、輕質(zhì)量，重發(fā)展、輕教育”的觀念尚存在，致使部分學(xué)生黨員身上暴露出一些與黨員身份不相吻合的問題，因此，正確分析當(dāng)前黨建工作現(xiàn)狀，認(rèn)真查找大學(xué)生黨員繼續(xù)教育工作中存在的問題，研究新形勢下大學(xué)生黨員再教育新方法、新途徑、新對策，是當(dāng)前高校黨建工作中的一個重要工作。

1 當(dāng)前大學(xué)生黨員再教育工作之現(xiàn)狀分析

1.1 部分高校加強黨員繼續(xù)教育的理念缺失

一些高校對黨員的繼續(xù)教育思想上不夠重視，認(rèn)為將發(fā)展對象的培養(yǎng)考察工作做好，把好入黨關(guān)就行。某些基層黨組織及黨建工作者對黨員繼續(xù)教育的理念缺失，直接導(dǎo)致了高校黨建工作不完整、部分學(xué)生黨員質(zhì)量下降。

1.2 黨員再教育的機制不完善

部分高校缺乏系統(tǒng)、完善的再教育管理制度和措施，黨支部的工作方式仍停留在傳統(tǒng)的工作模式中，對黨員的再教育只限于定期過組織生活，寫主題學(xué)習(xí)心得，沒有完善的教育、管理和指導(dǎo)機制，使得很多黨員不知該去做什么；對黨員的評價，僅限于入黨前的考核和評定，入黨后缺乏相應(yīng)的考核評價機制，來約束、激勵學(xué)生黨員的行為。

1.3 教育管理力量單薄，部分再教育人員素質(zhì)有待提高

目前，各高校從事大學(xué)生黨員再教育的專職人員很少，主要工作都落在從事學(xué)生工作的黨總支副書記和輔導(dǎo)員身上，而他們?nèi)粘９ぷ魇址彪s，常常無暇把學(xué)生黨員的再教育和管理工作做細做實，時常以行政管理代替思想教育。有的新入職人員在黨建工作方面沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，對黨務(wù)工作不熟悉，理論素養(yǎng)不高，工作能力不均衡，不能提供給學(xué)生黨員更新、更多、更有說服力的信息，甚至脫離教育實際，把握不住大學(xué)生黨員的思想脈搏以及社會焦點和時事熱點。

1.4 大學(xué)生黨員未能充分調(diào)動積極性，導(dǎo)致主觀能動性發(fā)揮不足

當(dāng)前，對大學(xué)生黨員的教育過多地采用由上而下的說教方式，過于強調(diào)黨組織的主導(dǎo)地位，忽視了他們自身的主觀能動性的發(fā)揮。經(jīng)常把大學(xué)生黨員再教育演繹為灌輸思想、提出要求、布置任務(wù)的單向說教方式，使學(xué)生黨員處于被動接受的狀態(tài)，導(dǎo)致產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒，削弱教育了教育實際效果。比如，學(xué)生黨員對教育內(nèi)容缺乏選擇空間、教育的總體目標(biāo)和系統(tǒng)要求不清晰、再教育的形式?jīng)]有充分尊重他們的主體地位等。

2 加強大學(xué)生黨員再教育的重要性

2.1 永葆黨的先進性的需要

學(xué)生黨員經(jīng)過了高校系統(tǒng)的專題理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以及黨組織的教育培養(yǎng)考察，經(jīng)過層層篩選進入當(dāng)組織，但在對黨的綱領(lǐng)、宗旨以及對“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的理解和實踐上，尚未達到理性的自覺程度，離黨員的先進性標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。因此，開展學(xué)生黨員繼續(xù)教育，是必須的也是必要的。學(xué)生黨員只有在思想上、言語上和行動上真正體現(xiàn)出來黨員的先進性， 才能成為一名名副其實的共產(chǎn)黨員，也只有保持了黨員個體的先進性和純潔性，才能永葆黨的先進性和純潔性。

2.2 提升大學(xué)生思想政治教育實效性的需要

學(xué)生黨員是高校開展大學(xué)生思想政治教育和管理的重要抓手，眾多的思想政治教育活動需要通過學(xué)生黨員在學(xué)生中踐行，學(xué)生黨員的引導(dǎo)性和示范性作用直接決定著高校大學(xué)生思想政治教育活動的實效。面對紛繁的社會和多元化的意識形態(tài)，學(xué)生黨員接受和認(rèn)同什么樣的政治信仰和社會理想，其所受到的教育培養(yǎng)和周圍環(huán)境的影響將起到?jīng)Q定性的作用。

2.3 培養(yǎng)社會主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者和堅強接班人的需要

大學(xué)生是黨和國家培養(yǎng)的高層次人才， 是社會主義事業(yè)不斷發(fā)展的希望所在，而大學(xué)生黨員更是大學(xué)生中的精英分子，構(gòu)建大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育機制，是提高黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。我們的學(xué)生黨員正處于長身體、長知識、長才干的階段，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，他們也需要我們構(gòu)建機制，為他們提供鍛煉的平臺，提高綜合素質(zhì)。

3 高校學(xué)生黨員繼續(xù)教育的路徑選擇

針對當(dāng)前問題，高校大學(xué)生黨員再教育管理應(yīng)構(gòu)建機制，強化黨務(wù)工作隊伍的素質(zhì)，突出學(xué)生黨員主體地位，努力改進教育管理方式，創(chuàng)新載體，采用大學(xué)生喜聞樂見、風(fēng)格各異的方式來開展。

3.1 突出學(xué)生黨員主體地位，強化教育意識

要給學(xué)生黨員壓擔(dān)子、提要求，凸顯其先進帶頭模范作用。一方面，可以讓他們擔(dān)任主要學(xué)生干部，在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)中起到模范帶頭作用，要求黨員同志積極支持團學(xué)工作，帶領(lǐng)班級學(xué)生共同進步；另一方面，讓黨員與困難學(xué)生結(jié)對子，幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并就業(yè)；最后，要結(jié)合公開承諾推廣黨員目標(biāo)管理責(zé)任制，使黨員教育管理目標(biāo)和個人成長目標(biāo)有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生黨員的進取心、榮譽感，營造爭當(dāng)先進、爭創(chuàng)優(yōu)秀的濃厚氛圍。

3.2 搭建學(xué)生黨員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺

高校是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推廣較早、普及率比較高的地方，作為傳播科學(xué)與文化知識的基地，高校各項工作的開展越來越依賴于電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生黨建工作更是首當(dāng)其沖。高校在實際工作中應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生黨建工作有機結(jié)合起來，促進學(xué)生黨建工作水平的提高。要充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息化、虛擬化等特點，強化網(wǎng)絡(luò)的陣地意識，唱響網(wǎng)絡(luò)宣傳的主旋律，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢和導(dǎo)向功能，為學(xué)生黨員搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。及時開設(shè)并更新包括“黨建理論、黨建成果、黨員風(fēng)采、創(chuàng)先爭優(yōu)、黨建答疑”等內(nèi)容的紅色黨建工作板塊，使之成為廣大學(xué)生黨員掌握黨的理論知識，進行學(xué)習(xí)交流的一個重要陣地。

3.3 造打造一流的學(xué)生黨建工作隊伍

選拔理論水平高、知識結(jié)構(gòu)相對全面、黨性修養(yǎng)好、能夠把握大學(xué)生思想發(fā)展趨勢和特點、能運用信息化管理技術(shù)的青年黨員干部充實到黨務(wù)工作隊伍中。黨務(wù)干部要把學(xué)生黨建工作和大學(xué)生思想政治教育工作有機的結(jié)合在一起進行研究，在研究中學(xué)習(xí)、思考、分析、判斷、總結(jié)、創(chuàng)新；要以自身的人格魅力、大局意識和工作成效影響周圍的學(xué)生黨員，在學(xué)生黨員中樹立黨組織的威信和良好的社會形象， 體現(xiàn)黨的先進性，黨務(wù)干部的示范性；要樹立以學(xué)生為本的教育觀念，對大學(xué)生黨員進行人性化、科學(xué)化、規(guī)范化和個性化的教育和管理，在工作中體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的理念。

3.4 健全學(xué)生黨員繼續(xù)教育的跟蹤、考評、激勵制度

學(xué)生黨支部必須堅持“三會一課”制度，在黨員自我總結(jié)和自評的基礎(chǔ)上，以非黨員同學(xué)和黨支部民主生活會評議相結(jié)合的形式進行考核。堅持黨員聯(lián)系入黨積極分子和發(fā)展對象制度，以便了解和掌握這部分同學(xué)的思想動態(tài)并及時向支部匯報， 既有利于入黨積極分子和發(fā)展對象的培養(yǎng)考察，也有利于學(xué)生黨員對工作內(nèi)容的進一步熟悉；堅持學(xué)生黨員每學(xué)期末述職答辯制度，接受廣大同學(xué)的監(jiān)督；建立學(xué)生黨員信息數(shù)據(jù)庫，實行目標(biāo)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化黨建工作管理；通過考核評比，對在學(xué)習(xí)、工作和生活中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生黨員進行表彰，可授予學(xué)生黨員“優(yōu)秀學(xué)生黨員三好標(biāo)兵”或“優(yōu)秀學(xué)生黨員”榮譽稱號，激勵學(xué)生黨員勇往直前，保持學(xué)生黨員的先進性和純潔性。

3.5 構(gòu)建實踐育人、任務(wù)培養(yǎng)機制

實踐是黨員意識形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于加深黨員對理論的理解，增強使命感和責(zé)任感，從而形成正確的價值取向，黨員意識也只有在實踐行動中才能體現(xiàn)。為讓學(xué)生黨員在實踐中增才干，受教育，做貢獻，增強為人民服務(wù)的自覺性。黨組織應(yīng)通過構(gòu)建黨員承諾制為基礎(chǔ)的任務(wù)培養(yǎng)機制，充分利用黨支部、社區(qū)等載體給學(xué)生黨員“壓擔(dān)子”，“給任務(wù)”，為每名學(xué)生黨員提供鍛煉平臺，讓他們積極參與校園文化建設(shè)、學(xué)生管理和公益服務(wù)等活動，充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性和主動性，通過實際工作來提高學(xué)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平，改變“入黨后曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，有效發(fā)揮其模范帶頭作用。

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[責(zé)任編輯：王洪澤]