“四輪驅(qū)動(dòng)”助班級(jí)管理

葛威

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨的“凝聚力工程”，班主任只有建設(shè)好這個(gè)不平凡的工程，才能把學(xué)生凝聚在自己班級(jí)這塊育人的園地里，也才能創(chuàng)造良好的班級(jí)集體。對(duì)此，筆者認(rèn)為，班主任可“四輪驅(qū)動(dòng)”，即班級(jí)管理理念人本化、班級(jí)管理方法科學(xué)化、班級(jí)管理內(nèi)容個(gè)性化和班級(jí)管理手段多樣化。班主任本色做人，出色做事，克服浮躁和虛榮，凝心聚力，靠前指揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想引領(lǐng)，情操和信念教育，從而能喚醒本班學(xué)生的上進(jìn)潛能，讓他們盡快尋找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)，充滿(mǎn)激情地投身于創(chuàng)造良好班集體的實(shí)踐中去。

班級(jí)管理理念人本化

班級(jí)管理經(jīng)歷了從經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理，直到現(xiàn)代的人本管理的變遷，不同的管理方式其實(shí)是不同的管理理念在管理行為上的投射。長(zhǎng)期以來(lái)，有的班主任和學(xué)生的關(guān)系往往緊張，大都源于目中無(wú)人，甚至指手畫(huà)腳，百般挑剔，萬(wàn)般責(zé)難。如，一些學(xué)生偶爾遲到或缺課是正?，F(xiàn)象，有的班主任不分青紅皂白，一律按照班級(jí)死規(guī)定對(duì)學(xué)生們加以懲罰，勢(shì)必引起學(xué)生們的不悅和反感，所以班主任要平易近人，管理理念要以生為本，放下老師的架子，不居高臨下，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，在良好的環(huán)境中和學(xué)生交流思想，品嘗學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的艱辛，不斷增強(qiáng)他們?cè)诎嗉?jí)成長(zhǎng)的自信心，使班級(jí)成為他們幸福生活的港灣，這樣才能切實(shí)鍛造出一個(gè)朝氣蓬勃、健康向上的優(yōu)秀班級(jí)集體。

班級(jí)管理方法科學(xué)化

時(shí)下，班主任負(fù)擔(dān)雖然有所減輕，但還時(shí)刻飽受著關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不放松的雙重壓力，而瑣碎、繁雜的班級(jí)管理事務(wù)又加重了他們的精神砝碼。這種超負(fù)荷的工作使得班主任整日疲憊不堪，心力憔悴。身體的長(zhǎng)期透支也使得一些班主任的健康提前亮起了生命旅途中的紅燈。所以，一位班主任，就是一個(gè)班級(jí)，班主任的引領(lǐng)作用不言而喻，為此班主任要端正思想，在管理層面上，通過(guò)參加班級(jí)的各種活動(dòng)，經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，從源頭抓起，近距離接觸學(xué)生，多了解研究學(xué)生的心理需求，發(fā)揮制度導(dǎo)向作用，從而達(dá)到事倍功半的效用。學(xué)生更好理解自身在班級(jí)的價(jià)值，在班級(jí)看到希望、嘗到甜頭、得到實(shí)惠，最大限度地激發(fā)熱情，從而體驗(yàn)自己對(duì)班級(jí)的重大意義，讓其快樂(lè)享受班級(jí)生活。

班級(jí)管理內(nèi)容個(gè)性化

班級(jí)管理內(nèi)容涵蓋德、智、體、美、勞等諸多方面。傳統(tǒng)的班級(jí)管理，在管理內(nèi)容上多是教條式的、程式化的，機(jī)械執(zhí)行的多，自主創(chuàng)新的少；同質(zhì)發(fā)展的多，個(gè)性發(fā)展的少；外延發(fā)展的多，內(nèi)涵發(fā)展的少，班級(jí)管理內(nèi)容上各班“千篇一律”，班班內(nèi)力不足。為建立現(xiàn)代班級(jí)管理制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理機(jī)制的創(chuàng)新，班主任要善于進(jìn)行實(shí)踐反思，班級(jí)管理內(nèi)容要趨向個(gè)性化。開(kāi)辟班級(jí)管理的新路徑，打造以班為本的個(gè)性化的班級(jí)管理文化，構(gòu)建基于共同體發(fā)展的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，形成自身的班級(jí)特色，促使班級(jí)充滿(mǎn)活力和生機(jī)。

班級(jí)管理手段多樣化

管理手段是班主任為實(shí)現(xiàn)其管理目標(biāo)而采用的管理方法，采用什么手段，多由班主任的個(gè)性而定。有的班主任善于運(yùn)用制度來(lái)約束，有的班主任善于情感溝通，有的班主任則是操縱“家長(zhǎng)給力”杠桿的高手，不同風(fēng)格的班主任在管理手段的運(yùn)用上各有千秋。筆者認(rèn)為學(xué)生是個(gè)特殊的群體，他們年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷少，特別是心智發(fā)育還未成熟，因此，在班級(jí)管理中，班主任要綜合運(yùn)用各種管理手段，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，從而幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。在管理手段上必須多樣化，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，做好心理疏導(dǎo)工作，用理解和寬容體察她們成長(zhǎng)的苦惱，用真誠(chéng)和尊重指導(dǎo)她們，尊重他們的情感世界，掌握批評(píng)的分寸，切忌“暴風(fēng)驟雨”，應(yīng)做到和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，無(wú)聲勝有聲，教育他們學(xué)會(huì)心理“按摩”，正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的情感壓力，不讓某些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾自己，做好心理和生理協(xié)調(diào)發(fā)展，快樂(lè)享受生活。激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人格、精神上的不斷成長(zhǎng)和完善，以引導(dǎo)和促進(jìn)廣大學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、奉獻(xiàn)班級(jí)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效益的最大化而孜孜以求。

(作者單位：江蘇連云港市新壩中學(xué))