淺談高職學(xué)校高自考的教學(xué)管理

徐博文

天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院，天津 300170

一、高職學(xué)校自考學(xué)生的特點(diǎn)

高職學(xué)校自考生作為教育系統(tǒng)中的特殊群體，具有自身的很多特點(diǎn)，主要包括：

1.高職學(xué)校自考生有自卑心理

高職學(xué)校的自考生往往會(huì)存在自卑心理，一方面，他們認(rèn)為自身是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想或是基礎(chǔ)不好才進(jìn)入高職學(xué)校的，因此，往往會(huì)擔(dān)心老師或是同學(xué)不能給其平等的對(duì)待，還有一部分學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后得不到相應(yīng)的承認(rèn)；另一方面，有些高職學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)條件的限制，教學(xué)設(shè)施相對(duì)較差，再加上家長(zhǎng)的影響，使自考生可能存在自卑心理。

2.高職學(xué)校自考生的基礎(chǔ)不平衡

高職學(xué)校自考生的來源有很多，有“三二分段”（三年中專＋兩年大專）學(xué)生，也有高考失利的學(xué)生。因此，由于學(xué)生生源構(gòu)成的多樣性與復(fù)雜性，再加上不同地區(qū)的教育差異，使得學(xué)生的文化課水平存在很大差異。

3.高職學(xué)校自考生教育目的各不相同

高職學(xué)校自考生出于很多方面的原因選擇自考：一部分是因?yàn)楦改傅挠绊?，還有就是自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再有很大的一部分是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)文憑的需求。因此，自考生的學(xué)習(xí)目的不是很明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

4.高職學(xué)校自考生的交際能力較強(qiáng)

高職學(xué)校自考生由于自身的原因，再加上高職教育的特點(diǎn)，因此，交際能力比較強(qiáng)，對(duì)新事物的接受能力也比較強(qiáng)，但是比較散漫，被動(dòng)地接受知識(shí)與事物。

二、當(dāng)前高職學(xué)校自考生的教學(xué)管理現(xiàn)狀

高職學(xué)校招收自考生不僅有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，更是為學(xué)生接受更高層次的教育提供了機(jī)會(huì)。但是，當(dāng)前高職學(xué)校高自考的現(xiàn)狀，使得教學(xué)管理存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高職學(xué)校自考生與統(tǒng)招生的待遇不同

一方面，高職學(xué)校自考生主要是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來的，學(xué)費(fèi)全部由學(xué)生自己籌集，國(guó)家沒有相應(yīng)的補(bǔ)貼；另一方面，自考生由于其特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校公共設(shè)施的使用權(quán)有限；第三，高職學(xué)校自考生與統(tǒng)招生相比，在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)以及培訓(xùn)等方面也存在不同等的對(duì)待。

2.高職學(xué)校自考生生源多樣

高職學(xué)校的高自考生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，因此，相對(duì)于高職學(xué)校的統(tǒng)招生來說，其招生的過程以及程序要復(fù)雜一些，一部分生源是高考失利而落榜的考生，另一部分是中專學(xué)生，這就使得自考生的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，因此，對(duì)自考生的教學(xué)管理存在一定的難度。

3.師資力量不足

我國(guó)高職教育的招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，但是，相應(yīng)的師資力量卻沒有很大的改善，尤其是對(duì)高職學(xué)校高自考教育，與統(tǒng)招生相比，在師資力量上更是存在欠缺，從而使得教學(xué)效果不能得到很好的保證。

三、加強(qiáng)高職學(xué)校自考生教學(xué)管理的措施

自學(xué)考試的出現(xiàn)，是希望更多的人可以接受高等教育，如果可以將高自考的特點(diǎn)與高職學(xué)校的教學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)校高自考的教學(xué)管理，將是一件很有意義的事情。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)

高職學(xué)校自考生由于自身的特點(diǎn)，很多學(xué)生存在自卑心理，因此，加強(qiáng)自考生思想意識(shí)的培養(yǎng)，是完善教學(xué)管理的前提。要積極培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取、不怕困難、樂觀向上的精神；教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，積極地鼓勵(lì)學(xué)生們的才能，樹立他們的自信心；在教學(xué)管理中也要積極地拓寬學(xué)生們的視野。

2.積極做好班主任工作，加強(qiáng)班級(jí)管理

自學(xué)考試單位一般都會(huì)為學(xué)生配備班主任或是輔導(dǎo)員，從而對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行管理。根據(jù)高職學(xué)校自考生的特點(diǎn)，學(xué)生往往比較懶散，被動(dòng)地接受知識(shí)，因此，這就需要班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極做好班主任工作，加強(qiáng)班級(jí)管理。班主任需要了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)還要對(duì)新政策進(jìn)行熟悉，從而可以給予學(xué)生更多的幫助，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更快地適應(yīng)和了解新的教學(xué)模式及政策優(yōu)勢(shì)。除此之外，針對(duì)業(yè)余時(shí)間授課的特點(diǎn)，學(xué)生完全封閉式的管理規(guī)定，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤管理。

3.嘗試有效方法，提高管理水平

高職學(xué)校自考生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不僅給教學(xué)管理帶來難度，也使教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，鑒于此，可以嘗試采取一些辦法，使高職課程與高自考課程更好的銜接，將《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》兩門課程納入免考課程；根據(jù)不同的專業(yè)，將《線性代數(shù)》、《國(guó)際貿(mào)易》、《外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀》、《日語(yǔ)》等課程認(rèn)定為學(xué)分互認(rèn)課程；將《英語(yǔ)（二）》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用》等課程以校內(nèi)驗(yàn)收考試形式核算成績(jī)；而剩余的六至七門課程為過程性考核課程。除此之外，還可以根據(jù)學(xué)生的水平以及基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行分班制，這樣可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分別授課，而且學(xué)生之間還可以相互幫助，有助于學(xué)生們積極性的提高，從而教學(xué)效果也得到了提高。

4.對(duì)自考生的學(xué)籍管理制度做出規(guī)定

高職學(xué)校要根據(jù)自考生的自身特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷地進(jìn)行總結(jié)，從而不斷地完善其學(xué)籍管理制度，力求學(xué)籍管理更加規(guī)范。在學(xué)校教學(xué)管理中，不能因?yàn)槭歉咦钥紝W(xué)歷教育，就降低了對(duì)他們的要求，要加強(qiáng)對(duì)他們的制度管理，從而可以在整體上加強(qiáng)教學(xué)管理水平。

綜上所述，高職學(xué)校高自考學(xué)歷教育一方面是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定的，另一方面是社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求所決定的，它使更多的人可以接受到高等教育。因此，自學(xué)考試的發(fā)展是必然的，有很重要的作用。但是，由于種種方面的原因，高職學(xué)校高自考學(xué)歷教育教學(xué)管理工作還存在很多問題，如何更好地解決這些問題，從而提高教學(xué)管理水平，使高職學(xué)校高自考能更好地適應(yīng)社會(huì)需要是當(dāng)前的重點(diǎn)工作。我們要盡快結(jié)合高職學(xué)校高自考的特點(diǎn)制定出適合學(xué)生發(fā)展以及高職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的管理對(duì)策，從而更好地促進(jìn)高職學(xué)校高自考學(xué)歷教育的發(fā)展與進(jìn)步。

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