高職院校風能與動力技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探討

張 鏈，鄭 寧，趙 維，朱海娜，陳子堅，王 敏

高職院校風能與動力技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探討

張 鏈，鄭 寧，趙 維，朱海娜，陳子堅，王 敏

（天津中德職業(yè)技術(shù)學院，天津市 300350）

高職院校對風能與動力技術(shù)專業(yè)的重視程度越來越高，并且某些國家示范性高職院校已經(jīng)建設(shè)了風能與動力技術(shù)專業(yè)，但是如何合理化建設(shè)風能與動力技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)組群，怎樣建設(shè)以風能與動力技術(shù)專業(yè)為重點專業(yè)的新能源類組群體系是需要深入探討的。

風力發(fā)電；建設(shè)；課程體系

一、風能與動力技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在世界性能源短缺、價格高漲的今天，風能作為一種清潔的可再生能源，越來越受到世界各國的重視，其蘊量巨大。全球的風能約為2．74×109 MW，其中可利用的風能為2×107 MW，比地球上可開發(fā)利用的水能總量還要大10倍。中國風能儲量很大、分布面廣、僅陸地上的風能儲量約2．53億千瓦。由于風力發(fā)電沒有燃料問題，也不會產(chǎn)生輻射或空氣污染。所以在世界各地乃至我國都得到了大力提倡。

隨著可再生能源法以及相關(guān)配套法規(guī)的制定、頒布和實施，我國風電行業(yè)迎來春天。2005年，全國風電總裝機達到126．6萬千瓦，2006年達到259．9萬千瓦，2007年達到605萬千瓦，排名世界第五位。三年來，我國風電裝機容量每年都增加100%以上。業(yè)內(nèi)專家認為，根據(jù)目前的發(fā)展速度和規(guī)模，今年底有望突破1000萬千瓦。減少了石油燃料的使用及減少隨之而來的污染排放。

近5年來，世界風能市場每年都以40%的速度增長，預(yù)計未來20－25年內(nèi)，世界風能市場每年將遞增25%?，F(xiàn)在，風能發(fā)電成本已經(jīng)下降到1980年的1／5，隨著技術(shù)進步和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，風能發(fā)電在商業(yè)上將完全可以與燃煤發(fā)電競爭。

我國的風電技術(shù)在行業(yè)上發(fā)展比較迅速，2008年的奧運會項目中就有20%的電能來自于風力發(fā)電。雖然目前風力發(fā)電在我國尚屬于萌芽期，與國際風電行業(yè)的發(fā)展水平還有很大差距（國內(nèi)的風電設(shè)備主要依靠進口），但開發(fā)風電產(chǎn)品以及國產(chǎn)化已經(jīng)是我國的重點發(fā)展方向。

“十二五”期間我國將大力發(fā)展風能發(fā)電項目，計劃風能發(fā)電的市場占有率將占火力發(fā)電的20%。風電類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢之好也從一個側(cè)面表明，風力發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)對風電專業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才的需求十分迫切。

近年來，歌美颯風電有限公司，蘇司蘭能源有限公司，西門子威能極風力驅(qū)動有限公司，維斯塔斯風力技術(shù)（中國）有限公司、中廣核風力發(fā)電有限公司張家口風電場基地等多家風電場正在生產(chǎn)和安裝風力發(fā)電設(shè)備。隨著風電設(shè)備的不斷增加，國家急需風電技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)秀高端技能型專門人才。

目前，風電企業(yè)對高職畢業(yè)生需求量較大。通過調(diào)研國內(nèi)的一些風電場，風電場內(nèi)的運行、維護人員由于缺乏基本的專業(yè)知識，所以很難進入角色。為使其適應(yīng)工作崗位，技術(shù)人員還需要接受專門的培訓，這樣不但使企業(yè)增加了用人費用，并且也制約了企業(yè)的快速發(fā)展。因此市場急需有風力發(fā)電裝備運行、維護的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

風電行業(yè)屬于朝陽行業(yè)，正在蓬勃發(fā)展之中，而為其服務(wù)的優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)對我國的風電事業(yè)發(fā)展具有不可低估的作用?？偨Y(jié)風能與動力技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過近年來的人才培養(yǎng)的具體實踐，認為制約風能與動力技術(shù)專業(yè)發(fā)展的主要因素有：

1．生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)；

2．校企合作的優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)機制；

3．“雙師”結(jié)構(gòu)團隊的建設(shè)；

4．學生頂崗實習的管理機制。

二、風能與動力技術(shù)專業(yè)建設(shè)

（一）探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式

針對風電場的運行維護人員的崗位需求，探索與風電領(lǐng)域的國內(nèi)外知名公司開展訂單培養(yǎng)，按照該公司用人選拔標準，在二年級學生當中挑選優(yōu)秀學生組建“訂單班”，按照校企雙方共建的課程體系，實施定向培養(yǎng)，并引入淘汰機制，強化訂單班的整體素質(zhì)。

（二）優(yōu)化課程體系，強化實訓課程體系建設(shè)

針對風電產(chǎn)業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)需求，優(yōu)化“平臺＋核心技能”模式的基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，強化實訓課程體系建設(shè)，開發(fā)符合風電行業(yè)技能標準的課程包，系統(tǒng)化培養(yǎng)學生的知識和技能，提升畢業(yè)生的崗位勝任能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

根據(jù)專業(yè)調(diào)研的反饋結(jié)果，針對新增的具有風力發(fā)電特色的實訓系統(tǒng)，優(yōu)化教學內(nèi)容，開發(fā)相應(yīng)的課程教學資源；建立基于風力發(fā)電控制技能的專業(yè)平臺，構(gòu)建面向新能源專業(yè)組群的共享平臺下的平臺課程模塊及技能實訓模塊，實現(xiàn)專業(yè)組群內(nèi)所有專業(yè)共享的“平臺”課程，圍繞風能與動力技術(shù)專業(yè)的“核心技能”，開發(fā)《風力發(fā)電機變頻調(diào)速技術(shù)》、《風力發(fā)電控制技術(shù)》、《光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用》、《電力系統(tǒng)及繼電保護》等工學結(jié)合的核心課程。

通過企業(yè)來人參觀、聽課學生反饋等方式不斷建設(shè)課程體系，努力發(fā)展具本專業(yè)特色與針對性的精品課來帶動課程體系建設(shè)。

課程教學采用項目教學法，通過專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、創(chuàng)新制作課、畢業(yè)設(shè)計和參與企業(yè)課題等的項目實踐，逐步提高學生的技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。采取有效措施，完善創(chuàng)新教育課程體系。主要包括：

1．完善實驗室建設(shè)，定期向?qū)W生開放，組織學生到企業(yè)參觀，鼓勵學生參與技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實踐；深入改革綜合性實踐課程“創(chuàng)新制作”，結(jié)合學生的“高職高專技能大賽”等各類學生大賽，培養(yǎng)學生的技術(shù)創(chuàng)新能力及團隊合作意識；結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)一線需要提出畢業(yè)設(shè)計課題，參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與制作，學生通過為企業(yè)解決實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，達到對專業(yè)知識和技能的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進一步提高創(chuàng)新能力。

2．為了確保風電專業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)方案的實施，實踐產(chǎn)學研合作、工學交替的人才培養(yǎng)模式，必須在企業(yè)和學校間形成暢通的人力資源共享渠道。一方面要求每三年內(nèi)教師下企業(yè)進行半年的頂崗工作實踐，學習最新專業(yè)知識和技能，了解企業(yè)對優(yōu)秀

優(yōu)秀高端技能型專門人才在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的最新要求；另一方面，企業(yè)資深的技術(shù)人員定期到學校進行知識和技能交流。這樣學校在課程和課程內(nèi)容設(shè)置上更有的放矢，教師可以跟蹤專業(yè)的最新技術(shù)，企業(yè)工程技術(shù)人員能更好地指導(dǎo)專業(yè)進行教學計劃、課程內(nèi)容等方面的改革，培養(yǎng)的學生更能適應(yīng)企業(yè)需求，達到學校和企業(yè)雙贏。

（三）基地建設(shè)

校內(nèi)實訓基地建設(shè)以具有國際先進技術(shù)水平、功能齊全、手段先進、符合當代職教理念、實訓崗位多、人才培養(yǎng)方案有特色、服務(wù)于當?shù)啬酥寥珖?，學歷教育與非學歷教育并重、教師培訓與學生培養(yǎng)并舉、學校與企業(yè)共用的職業(yè)教育實訓基地為目標、以轉(zhuǎn)變教育教學觀念為先導(dǎo)，以教學內(nèi)容和教學方法改革為重點，結(jié)合高職教育的特點與規(guī)律，突出素質(zhì)教育和實踐能力培養(yǎng)并貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。同時通過加強教師隊伍建設(shè)、教學條件建設(shè)與管理制度，建立教學質(zhì)量保障體系。對于風能與動力技術(shù)專業(yè)實驗實訓室，新建風力發(fā)電相關(guān)的基礎(chǔ)和綜合實訓系統(tǒng)。由此，除滿足本專業(yè)需求外，可以帶動其他專業(yè)組群，實現(xiàn)資源共享。其次，該專業(yè)作為新能源類專業(yè)組群的重點專業(yè)，建設(shè)風光互補等實訓室既可以完善本專業(yè)的建設(shè)又可以帶動新能源及其他專業(yè)的發(fā)展。

1．校內(nèi)實訓建設(shè)。計劃新建風力發(fā)電類綜合實訓室，購置的設(shè)備注重綜合性、先進性、可拆裝性、靈活組合性。

完善風力發(fā)電控制實訓室建設(shè)，完善雙饋技術(shù)實訓室建設(shè)。形成風力發(fā)電技術(shù)綜合實訓環(huán)境，利用企業(yè)資源建立建設(shè)風力發(fā)電機組綜合實訓環(huán)境，能夠在該設(shè)備上完成包含機械安裝、電氣、可編程序控制器通訊等技術(shù)內(nèi)容的實訓學習，力求為學生提供具有綜合性能的風力發(fā)電機組設(shè)備，教師能方便地在該設(shè)備上按照具有生產(chǎn)性功能和整合學習功能的原則確定實訓內(nèi)容，借助全國高職、中職師資培訓基地，開展師資培訓。

2．校外實訓基地建設(shè)。選擇行業(yè)特點突出、具有行業(yè)引領(lǐng)作用、經(jīng)濟增長勢頭強勁、人才需求量大的企業(yè)作為高效依托和合作緊密型校外實訓基地，建設(shè)高效依托型校外實訓基地。

3．完善校內(nèi)實訓基地內(nèi)涵建設(shè)，模擬工廠管理方式。完善風力發(fā)電控制技術(shù)實訓室、風力發(fā)電雙饋技術(shù)實訓室、模塊化系統(tǒng)實訓室及其配套的實訓系統(tǒng)的創(chuàng)新實訓室管理制度。

（四）教學團隊建設(shè)

1．專業(yè)帶頭人。通過引進與培養(yǎng)的模式，尋找有能源行業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)帶頭人，以帶動整個專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。注重團隊教師教學方法、專業(yè)技能的培養(yǎng)，定期派專業(yè)帶頭人和骨干教師到國內(nèi)外進行培訓。

2．骨干教師。培養(yǎng)幾名具有實際企業(yè)經(jīng)驗的骨干教師，使之能在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。教師下企業(yè)實習，以產(chǎn)學合作為依托，加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，為教師提供必要的資料和實訓條件，要求每三年內(nèi)教師下企業(yè)進行半年的頂崗工作實踐，學習最新專業(yè)知識和技能，了解企業(yè)對優(yōu)秀高端技能型專門人才在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的最新要求。

3．兼職教師。通過與企業(yè)的緊密合作從企業(yè)尋求高級技術(shù)人才為風能專業(yè)學生兼職授課。企業(yè)中有一些專業(yè)技術(shù)資深人士，可作為兼職教師，雙方具備合作辦學條件。

4．“雙師”素質(zhì)的提升。通過定期安排教師到企業(yè)實習，參與企業(yè)生產(chǎn)改造項目，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，提升教師對風電設(shè)備的實踐能力，教師兩年內(nèi)獲取風電行業(yè)相關(guān)技術(shù)、技能資格證書。選拔優(yōu)秀的教師參加教育部風電領(lǐng)域的職業(yè)培訓項目

5．校企對接機制。通過與歌美颯風電有限公司，蘇司蘭能源有限公司，西門子威能極風力驅(qū)動有限公司，維斯塔斯風力技術(shù)（中國）有限公司等企業(yè)接觸，建立了很好的校企合作機制，企業(yè)有著很好的專業(yè)背景，對專業(yè)人才也有著大量的需求。今后風電企業(yè)對優(yōu)秀高端技能型專門人才的需求會不斷增加。

企業(yè)也希望專業(yè)教師深入一線，結(jié)合現(xiàn)場為學生授課。同時企業(yè)中也有一些專業(yè)技術(shù)資深人士，可作為兼職教師，雙方具備合作辦學條件。

（五）教學質(zhì)量控制

1．嚴格執(zhí)行教學規(guī)章制度，規(guī)范教師教學行為。

2．嚴格教學運行管理，完善教學過程文件。要求教師完成課程教學計劃、教學進度、教學方案、教學總結(jié)、學生成績質(zhì)量分析、作業(yè)批改、試卷。做到課前有計劃，上課有教案、課下有輔導(dǎo)。課程結(jié)束有評價和反思。整個教學流程中有教學監(jiān)控體系。

3．執(zhí)行二級督導(dǎo)、三級聽課制度，建立教學質(zhì)量監(jiān)控及第三方評價體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4．嚴格執(zhí)行教學工作檢查制度：堅持教師、學生教學日志的填寫；堅持教師簽字上課制；堅持教學管理人員和領(lǐng)導(dǎo)查課制。規(guī)范了課堂教學行為和教學紀律，保證了課堂教學的有效性。建立教學評議制度：堅持收集學生反饋信息 ；堅持同行聽課制；堅持教研室評課制；堅持教學督導(dǎo)制。幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，促進教師的成長，提高了課堂教學的質(zhì)量。

5．嚴格執(zhí)行畢業(yè)生工作反饋制度：注重畢業(yè)生情況的跟蹤調(diào)查及用人單位、社會對學生情況的評價。邀請畢業(yè)生回校座談，加強對人才培養(yǎng)過程的管理。

（六）社會服務(wù)

充分利用師資、實訓等資源開展社會服務(wù)。利用現(xiàn)有的實訓條件為風力發(fā)電行業(yè)進行企業(yè)培訓，通過培訓提高他們的專業(yè)技能和競爭力。開發(fā)適合不同層次需求的多種形式的模塊化培訓項目。為蘇司蘭、歌美颯等大型風電企業(yè)培訓員工。

國內(nèi)同類院校的專業(yè)交流，利用 “全國高、中職師資培訓基地”平臺的先進教學資源，擴大師資培訓范圍和力度。支援西部地區(qū)院校培養(yǎng)相關(guān)的優(yōu)秀高端技能型專門人才和教師。利用風力發(fā)電實訓基地，開展技能鑒定，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，與企業(yè)合作進行技術(shù)開發(fā)。

三、結(jié)語

隨著世界性能源短缺、價格的高漲，風能作為一種清潔的可再生能源，越來越受到世界各國的重視，其蘊量巨大。近年來，我國的風能應(yīng)用范圍越來越廣泛，我國的風電行業(yè)的產(chǎn)值越來越大，發(fā)電量逐年增加。與此同時，國內(nèi)外知名的大型風電企業(yè)對優(yōu)秀高端技能型專門人才的需求也是越來越急迫。因此作為高職院校，必須建設(shè)風能與動力技術(shù)專業(yè)并且多方位合理建設(shè)以滿足企業(yè)對人才的需求。

The Discussion of Wind Power Technol ogy and Pr of essional Construction in Higher Vocational Colleges

ZHANG Lian，ZHENG Ning，ZHAO Wei，ZHU Hai－na，CHEN Zi－jian，WANG Min

（Tianjin Sino－Ger man Vocational and Technical College，Tianjin，300350 China）

With higher attention of the depart ment of Wind Power and Hybrid Technology in professional vocational colleges，some nationwide Demonstrative Higher Vocational Schools have f ounded many depart ments of Wind Power and Hybrid Technology．However，it leads to a f urther discussion as to how we can rationalize the construction of wind power and hybrid technology and their professional groups，and how to build a new energy sources group system based on such depart ments．

wind power；construction；curriculum system

G712

A

1673－582X（2012）02－0095－04

2011－12－06

張鏈，男；鄭寧，女；趙維，男；朱海娜，女；陳子堅，男；王敏，女，作者均為天津中德職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系教師。