新課改實施中的中學圖書館服務(wù)探索

王婷娟

（安吉縣昌碩高級中學，浙江 安吉 313300）

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（施行）》的頒布實施，我省新一輪課程改革已在各地展開。本次改革把學校圖書館作為一個重要的課程資源，其作用不可低估。首先我們要明確圖書館是教育不可分割的一部分，也是學校信息資源最為豐富和集中的場所；其次要清楚地了解它在新課程中的功效是實施新課程改革配套的重要保障。在新課程改革中，無論是教師角色的轉(zhuǎn)換，還是學生的“探索性學習”，都無法離開圖書館的文獻支持與參與。因此，如何利用圖書館給學生多方面的信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生在閱讀中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，是中學圖書館工作者的重要職責。

1 更新中學圖書館的辦館理念

新課程改革為我們引進了一種全新的教育理念和學習方式。圖書館作為學校的教學和教學研究的服務(wù)機構(gòu)，必須適應(yīng)改革步伐，更新辦館理念，以便在新課程改革中充分發(fā)揮自身特點，為教育教學和教學科研服務(wù)。本館以“以人為本”的理念為核心，以現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化建設(shè)為重點，以完善管理體制改革為動力，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，全面提高管理和服務(wù)水平。

2 完善中學圖書館藏書體系

2.1 優(yōu)化藏書體系，加強館藏建設(shè)，為新課程服務(wù)

中學圖書館受一定條件的制約，如空間、資金等，館藏文獻資源有限。只有調(diào)整中學圖書館文獻資源建設(shè)策略，才是解決這一問題的捷徑。中學圖書館作為一種重要的課程資源庫，其藏書的質(zhì)量必然會影響到新課程改革。要建設(shè)一個合理有效的藏書體系，必須把好藏書采購的質(zhì)量關(guān)，改進采購工作，提高館藏質(zhì)量。在采購文獻資料時必須注意以下幾點：（1）要廣泛征求教育一線的骨干教師們的意見，請他們協(xié)助選購圖書。（2）必須要有素質(zhì)高、能力強、知識面廣的管理員擔任采購工作，以保證采購的質(zhì)量。（3）發(fā)動教師參與采購，各教研組長、學科帶頭人參與新書的挑選。

2.2 加快網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化資源的建設(shè)，為新課程服務(wù)

在中學圖書館通過引進、自建等手段，加強電子信息資源的建設(shè)，將這些資源的精品按照標準化、規(guī)范化的要求進行有序整合。具體實施方法：（1）注重存儲、檢索，利用電子信息資源庫，去粗留精，重點組建和挑選“全、新、精”的電子信息資源的精品。（2）在不同數(shù)據(jù)庫中對有關(guān)電子信息資源進行整理、加工、組建，對雜亂無序的信息數(shù)據(jù)進行科學整合，形成自己的教育資源。（3）加強各校間的圖書館聯(lián)系，達到統(tǒng)一行動、資源共享、互通互利的目的。

3 創(chuàng)新中學圖書館服務(wù)形式

3.1 把“以學生發(fā)展為本”的新課程理念引入圖書館

如可組織入學新生參觀圖書館，讓學生對圖書館有個初步的認識；同時學習館內(nèi)各項規(guī)章制度，了解圖書館的一些小知識。日常工作中關(guān)注學生的學習現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，密切聯(lián)系學生，收集圖書與資料。閱讀指導(dǎo)要針對不同年級給予不同層次的指導(dǎo)，使學生在循序漸進中感受閱讀的樂趣。組織讀書活動，寫讀書體會，以文會友，讓學生在相互交流中分享讀書快樂，增進彼此間的情感。

走進教師了解他們對圖書館的需求。在新課程改革背景下，教科書不再是唯一的課本，教師可以在領(lǐng)會新課程的情況下自己組織教學內(nèi)容，因此圖書館成為教師查找教學資料的好場所，但由于他們對圖書報刊資料的不熟悉，查找就會費時費力，這時圖書館管理員應(yīng)該發(fā)揮作用，主動服務(wù)，幫助他們快速準確地獲得所需資料。教師的科研工作需要圖書館，圖書館管理員可以參與其中，利用專業(yè)知識，促進教師科研的有效開展。

3.2 服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化

現(xiàn)代圖書館的服務(wù)不再是傳統(tǒng)意義上的被動式服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的普及以及“班班通”的開通，網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每個角落。因此圖書館必須與時俱進，以網(wǎng)絡(luò)為依托，實行全方位的服務(wù)。

（1）建立圖書館信息數(shù)據(jù)庫，將數(shù)字化資源進行整理加工、科學整合，充分發(fā)揮電子信息資源與教育信息技術(shù)的多種功能和作用。多種資源數(shù)據(jù)通過圖書館網(wǎng)頁可以隨時隨地提供給師生查詢和利用。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)直接為教師提供素材。隨著新課程的改革，教學模式發(fā)生了重大變化?！白鹬亟滩?，超越教材”作為一種新的理念被廣大教師所接受。這需要大量的課程資源支撐課堂教學。因此，圖書館應(yīng)根據(jù)教師的需要，為教學工作提供方便，如在學習魯迅的《從三味書屋到百草園》時，圖書館可以向老師提供三味書屋和百草園的圖片資源和有關(guān)影像，通過“班班通”鏈接到圖書館網(wǎng)頁，向?qū)W生展示這些圖片或影像，學生通過觀看猶如身臨其境，這樣就能更好地理解課文。

（3）為師生提供優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接，使圖書館的資源無限延伸，通過資源共享更好地為師生服務(wù)。

3.3 積極參與課程改革，開展課外閱讀指導(dǎo)服務(wù)

隨著新課程改革的發(fā)展，學生學業(yè)負擔減輕，自主學習的時間增多，課外閱讀成為學生首選的活動。對進入新課程教學的新生，我們?yōu)樗麄冮_設(shè)閱讀指導(dǎo)課，為他們整個高中階段課外閱讀做一些基礎(chǔ)性準備。課程內(nèi)容既有理論性，又有可操作性，容易被學生接受。實踐證明，閱讀指導(dǎo)課很受學生的歡迎。我校學生的閱讀課都在圖書館閱覽室進行，我們圖書館結(jié)合他們的閱讀興趣，不時推薦一些新書、好書，如《怎樣讀書》、《學會應(yīng)變》等等，以激發(fā)他們的學習興趣，幫助學生獲取相應(yīng)的知識。同時，我們還在圖書室開辟宣傳欄，刊出新書介紹、閱讀熱點等內(nèi)容。

4 轉(zhuǎn)變圖書館館員的角色和提高館員的素質(zhì)

面對新課程改革，圖書館管理員感到了前所未有的壓力。圖書館管理員必須適應(yīng)這種變化，迅速轉(zhuǎn)換角色，才能更好地為學校教育教學服務(wù)。首先，圖書館管理員應(yīng)參與新課程實施計劃，參與研究性學習、閱讀寫作能力課程的教學指導(dǎo)等工作，發(fā)揮新課程實施中的優(yōu)勢。其次，圖書館管理員應(yīng)由館藏資料的保管者轉(zhuǎn)換為新課程資源的開發(fā)者，圖書報刊的看護者轉(zhuǎn)換為學習資料室應(yīng)用的指導(dǎo)者。最后，圖書館管理員應(yīng)由文獻資料室的供給者轉(zhuǎn)換者為信息情報傳遞者。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，今后衡量圖書館等級的主要指標，不再是單純地看館藏量、外借量，而是看提供信息服務(wù)的能力及質(zhì)量。新課程的實施、計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，要求圖書館逐步實現(xiàn)館藏文獻的數(shù)字化。因此，圖書館管理員不再是借借還還的借書員，而是對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合及館藏信息資源進行深加工的工作者。

新課程改革對圖書館管理員的素質(zhì)提出了更高的要求。作為一名合格的管理員應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，較好的文化修養(yǎng)，扎實的圖書館學、情報學、現(xiàn)代信息管理學專業(yè)知識、較強的信息意識和能力，較好的計算機專業(yè)知識?？傊瑘D書館管理員是傳播知識的導(dǎo)航員，必須要有甘為人梯的奉獻精神。勤業(yè)、愛業(yè)、敬業(yè)，要不斷提高自身素質(zhì)，緊密結(jié)合教育、教學工作的各個環(huán)節(jié)，切實發(fā)揮好中學圖書館在教育中應(yīng)有的作用。

新課程改革在各地如火如荼地開展著，我們衷心希望課程改革“來點真的，搞點實的”，真正給學生一個“自主探究，自由發(fā)揮”的空間和余地，還圖書館一個“合適”位置，使其與新課程“相依相伴”，讓它真正成為學生查找資料、增長知識、培養(yǎng)能力的有效載體。學校圖書館應(yīng)該在創(chuàng)新中求生存，求發(fā)展，努力發(fā)揮圖書館在新課程改革中的作用。

〔1〕魏麗麗.談圖書館參與新課程改革的幾點體會〔J〕.中小學圖書情報世界，2005（6）

〔2〕張乃懿.中學圖書館在基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)展〔J〕.圖書館工作與研究，2006（1）

〔3〕潘苑顏.跟上課標步伐，做好圖書館導(dǎo)讀工作〔J〕.中小學圖書情報世界，2006（8）