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    法國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系及對(duì)我國(guó)的啟示

    2012-01-29 05:25:36
    職教論壇 2012年34期
    關(guān)鍵詞:培訓(xùn)中心文憑現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

    馬吉帆、曹曄在《職業(yè)技術(shù)教育》2012年第22期中撰文指出:法國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系具有結(jié)構(gòu)完整、層次分明、溝通順暢、銜接靈活的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了證書文憑互認(rèn)、升學(xué)就業(yè)兼顧、校企合作深入等多重目標(biāo),法國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村職業(yè)教育體系建設(shè)具有一定的借鑒意義。

    依據(jù)法國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展歷程,可以將法國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的嬗變劃分為三個(gè)階段:一是19世紀(jì)40年代初至二戰(zhàn)前,農(nóng)業(yè)地位提升,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育緩慢起步;二是二戰(zhàn)后至20世紀(jì)70、80年代,農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育快速發(fā)展;三是20世紀(jì)80年代至今,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)一步發(fā)展,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系日趨完善。

    法國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的構(gòu)成如下:1.中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,主要有職業(yè)高中、技術(shù)高中以及學(xué)徒培訓(xùn)中心三種。2.高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,主要包括農(nóng)業(yè)高級(jí)技術(shù)員班、短期大學(xué)技術(shù)學(xué)院和大學(xué)職業(yè)學(xué)院三種。3.高等農(nóng)業(yè)教育,包括農(nóng)業(yè)工程師教育(4~5年)和研究生教育(6~8年);可分為農(nóng)業(yè)工程師的培養(yǎng)、高級(jí)農(nóng)業(yè)專員的培養(yǎng)和農(nóng)學(xué)博士的培養(yǎng)三個(gè)層次。4.農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)和成人教育,前者面向義務(wù)教育后的青年,通常為兩年,近70%的時(shí)間在雇主農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí),其余在培訓(xùn)中心學(xué)習(xí);后者的培訓(xùn)對(duì)象是成人和離開正規(guī)學(xué)校的青年,通常的培訓(xùn)方式是實(shí)習(xí)。

    法國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系為我國(guó)提供了如下啟示:1.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系中的教育機(jī)構(gòu)可以開展多形式、多層次的學(xué)歷教育;2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系能夠接納多種類型學(xué)生接受同一種教育、為同一類型畢業(yè)生提供多種選擇機(jī)會(huì);3.第四層級(jí)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系不可或缺的部分;4.同一層級(jí)的職業(yè)教育培養(yǎng)多種類型的人才;5.樹立資格證書與學(xué)歷文憑等值的社會(huì)價(jià)值觀。

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