對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究

湯小姍

近年來(lái)，在初中教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)課程是發(fā)展較快的一門學(xué)科，尤其是隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及與推廣，初中信息技術(shù)教學(xué)工作呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)，學(xué)生的信息技術(shù)能力得到了迅速提高。但是，縱觀當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)，在取得成果的同時(shí)，也存在著一些不盡如人意之處，本文主要針對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的不足展開分析，并提出針對(duì)性的解決建議。

1 當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)狀況

1.1 設(shè)備投入到位，師資力量未能配套達(dá)標(biāo)

當(dāng)前，各級(jí)教育部門對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備投入規(guī)?？涨?，初中的電腦教室配置較高，能夠滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，在這樣的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)卻未能同步。有些學(xué)校安排一些離退休教師擔(dān)任信息技術(shù)課程教學(xué)，專業(yè)信息技術(shù)教師相對(duì)不足，也有的學(xué)校將信息技術(shù)教學(xué)作為班主任的附帶科目。以上狀況直接導(dǎo)致了初中信息技術(shù)教師整體狀況不盡如人意，對(duì)教學(xué)成效的提高產(chǎn)生了不利影響。

1.2 課程設(shè)置到位，實(shí)際教學(xué)實(shí)施存在偏差

在每一所初中的課程表上，信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間都能夠嚴(yán)格按照省市的規(guī)定，排上了課表并不等于排進(jìn)了課堂，一些學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，變相地將一些信息技術(shù)課時(shí)間挪作語(yǔ)數(shù)外學(xué)科之用，尤其是在期中考試前后、期末考試前的復(fù)習(xí)時(shí)間，有的學(xué)校直接就將信息技術(shù)課停上，用于其他課的復(fù)習(xí)，整體課時(shí)上沒(méi)有能夠達(dá)到規(guī)定的教學(xué)時(shí)間，顯然會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的完成。

1.3 照本宣科，能力培養(yǎng)有待提高

部分初中信息技術(shù)教師，在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有能夠針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，習(xí)慣于按部就班直接講授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是教材中涉及的內(nèi)容，缺乏對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法掌握不夠，學(xué)習(xí)能力得不到提高。

1.4 課堂教學(xué)到位，課外活動(dòng)拓展相對(duì)狹隘

許多初中信息教師將教學(xué)的全部著力點(diǎn)都放在了有限的課堂之中，忽略了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)方面的指導(dǎo)，沒(méi)有能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)實(shí)際需要開展相應(yīng)的課外活動(dòng)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)空間狹隘。

2 改善初中信息教學(xué)的建議

2.1 強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升信息師資隊(duì)伍素質(zhì)

初中信息技術(shù)教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的高低，與教學(xué)成效密切相關(guān)，要提高教學(xué)成效必須首先從提升師資隊(duì)伍建設(shè)入手，通過(guò)全面的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1）開展分級(jí)培訓(xùn)。針對(duì)專業(yè)信息技術(shù)師資不足的實(shí)際狀況，教育行政主管部門可以通過(guò)對(duì)片區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)牽頭學(xué)校、中心學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)強(qiáng)化，再以此開展二級(jí)培訓(xùn)的方式，廣泛提高初中信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過(guò)這樣的方式既可以保證質(zhì)量，同時(shí)也避免了培訓(xùn)場(chǎng)地、師資、資金等方面的制約。

2）開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。教育行政部門可以通過(guò)設(shè)立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式，對(duì)各校專任、兼任信息技術(shù)教師進(jìn)行在線遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓廣大初中信息技術(shù)教師增強(qiáng)自身教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力，通過(guò)這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)方便快捷、經(jīng)濟(jì)高效的培訓(xùn)效果。

3）開展活動(dòng)培訓(xùn)。教育行政部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展信息技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)觀摩優(yōu)質(zhì)課、研討課的方式，開展分析討論，提高教師業(yè)務(wù)能力。與此同時(shí)，教育部門和學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的初中信息技術(shù)教師走出去，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

2.2 保證教學(xué)課時(shí)，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于初中信息技術(shù)課程的課時(shí)執(zhí)行，不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在課程表上，更應(yīng)當(dāng)落實(shí)到日常的教學(xué)工作之中，通過(guò)強(qiáng)有力的檢查考核等措施，保證信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間不挪用，為教學(xué)成效提高提供保障。

1）強(qiáng)化課時(shí)執(zhí)行檢查。作為學(xué)校教務(wù)部門，應(yīng)當(dāng)在日常檢查中，突出對(duì)信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)執(zhí)行情況的檢查，對(duì)于擠占挪用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)間的，提出嚴(yán)厲批評(píng)，并對(duì)照相應(yīng)的考核細(xì)則進(jìn)行扣分，以定期與不定期相結(jié)合的課時(shí)檢查來(lái)提高信息技術(shù)課程課時(shí)執(zhí)行到位效果。

2）強(qiáng)化學(xué)科能力考核。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將初中生信息技術(shù)能力作為綜合考核的一部分，可以將其納入能力考核范圍，采取等級(jí)評(píng)價(jià)制度，規(guī)定各項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在信息技術(shù)能力考核方面必須達(dá)到一定的水平，并作為硬性條件，讓師生都重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不再隨意挪用擠占信息技術(shù)課教學(xué)時(shí)間。

3）強(qiáng)化信息教師專任。一般來(lái)講，兼任的信息技術(shù)教師在對(duì)待教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)謹(jǐn)度方面普遍低于專任教師，因此，建議在條件基礎(chǔ)許可的學(xué)校，信息技術(shù)教師實(shí)行專任制，保障課程標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)規(guī)定的執(zhí)行到位。

2.3 改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主能力發(fā)展

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，改革和優(yōu)化教學(xué)模式也是提升教學(xué)成效的一種有效手段，教師可以充分體現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)化師生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)成效。

1）發(fā)揮小組作用。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，可以將學(xué)生編成若干個(gè)小組，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是上機(jī)操作，每一個(gè)小組都是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)單位，學(xué)生有不同的問(wèn)題可以在小組里面進(jìn)行分析研究，同時(shí)也讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高了合作意識(shí)。此外，教師以學(xué)習(xí)小組為單位，布置預(yù)習(xí)、探究、復(fù)習(xí)活動(dòng)等方面的任務(wù)，也能夠進(jìn)一步積聚學(xué)生的智慧，提高學(xué)習(xí)效果。

2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便地開展信息技術(shù)教學(xué)，如教師運(yùn)用QQ群、電子郵件提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以借助于這樣的平臺(tái)相互交流、分析操作難點(diǎn)等，讓網(wǎng)絡(luò)更加方便信息技術(shù)教學(xué)。

3）發(fā)揮互動(dòng)作用。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，師生之間既要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，又要充分發(fā)揮教師的重難點(diǎn)啟發(fā)功能。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)遇到障礙的環(huán)節(jié)，教師可以給予必要的點(diǎn)撥，對(duì)于存在的共性問(wèn)題，還要在全班進(jìn)行講解示范，通過(guò)師生互動(dòng)的方式提高信息技術(shù)教學(xué)成效。

2.4 開展豐富活動(dòng)，構(gòu)建全面立體教學(xué)模式

信息技術(shù)教學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能僅僅停留于課堂，還要積極拓展，開展興趣小組活動(dòng)、展覽競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，能力得到提升。

1）開展興趣小組活動(dòng)。針對(duì)初中生好奇心、探究欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)從課堂向課外延伸，在課外組織信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生組織起來(lái)，定期進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自主開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，有助于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

2）開展設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要將學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，如進(jìn)行頁(yè)面排版、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，通過(guò)展覽的方式展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與上進(jìn)心，有助于教學(xué)活動(dòng)的開展。

3）開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。針對(duì)不同章節(jié)的教學(xué)難易程度，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、操作競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，還存在著一些不足之處，針對(duì)這些不足，教育主管部門、學(xué)校以及信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌考慮，制訂改進(jìn)方案，采取相應(yīng)措施，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提高，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。