內(nèi)科護(hù)理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)初探

初巖

（黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校，哈爾濱150086）

內(nèi)科護(hù)理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)初探

初巖

（黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校，哈爾濱150086）

內(nèi)科護(hù)理教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)；建設(shè)

構(gòu)建內(nèi)科護(hù)理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，首先必須按照課程教學(xué)大綱的要求，建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)習(xí)者提供多種形式的學(xué)習(xí)資源[1]。為此，我們初步建立了較為系統(tǒng)、完整、操作方便的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)思路。

1 內(nèi)科護(hù)理教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)成思路

內(nèi)科護(hù)理教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)包含文本、圖片、音頻、視頻等多種資源形式且內(nèi)容極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，涵蓋中外護(hù)理起源到現(xiàn)代護(hù)理的歷史進(jìn)程；緒論之后設(shè)計(jì)資源庫(kù)核心子庫(kù)1：由呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、血液及造血、神經(jīng)、內(nèi)分泌代謝等系統(tǒng)以及風(fēng)濕性疾病、傳染病病人的專業(yè)護(hù)理課程構(gòu)成；同時(shí)設(shè)計(jì)中國(guó)護(hù)理立法的歷史與現(xiàn)狀、護(hù)理歷史事件、護(hù)理歷史人物、護(hù)理教學(xué)設(shè)計(jì)、護(hù)理文獻(xiàn)史料、護(hù)理原著導(dǎo)讀、護(hù)理問(wèn)題解析以及研究成果等8個(gè)子庫(kù)。

2 各子庫(kù)的主要內(nèi)容與功能設(shè)計(jì)

資源庫(kù)中各子庫(kù)既具有共同的特征，也具有各自的特色。每個(gè)子庫(kù)中都包括媒體資源、參考文獻(xiàn)或拓展閱讀等內(nèi)容，其內(nèi)容有交叉重疊之處而這些交叉的部分，則正好把不同子庫(kù)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)習(xí)者全面地了解、掌握某個(gè)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)造便利[2]。

2.1 緒論設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)9個(gè)子庫(kù)的介紹，詳細(xì)闡述護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展，要求掌握病人對(duì)護(hù)理的要求以及有關(guān)護(hù)理模式在護(hù)理中的應(yīng)用。

2.2 各系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理庫(kù)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括各系統(tǒng)疾病病人常見(jiàn)癥狀、體征、相關(guān)檢查項(xiàng)目、診斷格式，常見(jiàn)的心理反應(yīng)等，通過(guò)對(duì)典型病例深入淺出的分析、演示，啟發(fā)學(xué)生做出正確評(píng)估、護(hù)理診斷并制定護(hù)理計(jì)劃。例如：心力衰竭病人的護(hù)理一節(jié)，設(shè)計(jì)演示心功能不全的定義及心功能分級(jí)，舉出4項(xiàng)可誘發(fā)心功能不全的因素，介紹治療原則、減輕心臟負(fù)荷的常用藥物、洋地黃類藥物的使用注意事項(xiàng)、常見(jiàn)毒性反應(yīng)及中毒的處理，讓學(xué)生在掌握急、慢性心衰的臨床表現(xiàn)及急性心衰的急救措施的同時(shí)，掌握應(yīng)用所學(xué)知識(shí)評(píng)估心衰病人，提出護(hù)理診斷、制定護(hù)理計(jì)劃、健康教育，熟悉基本病因和誘發(fā)因素、有關(guān)檢查、診斷要點(diǎn)。

2.3 中國(guó)護(hù)理立法的歷史與現(xiàn)狀庫(kù)設(shè)計(jì)該庫(kù)資源有《衛(wèi)生技術(shù)人員職稱及晉升條例》，《關(guān)于護(hù)理工作的意見(jiàn)》，《關(guān)于在衛(wèi)生技術(shù)人員職稱及晉升條例中增設(shè)主管護(hù)師職稱等幾個(gè)問(wèn)題的通知》，《全國(guó)醫(yī)院工作條例》，《醫(yī)院工作制度》，《醫(yī)院工作人員職責(zé)》，《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理工作的通知》，《繼續(xù)護(hù)理教育試行辦法》等。

2.4 護(hù)理歷史事件庫(kù)設(shè)計(jì)主要是對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果以及意義等基本情況的介紹；拓展閱讀則為學(xué)習(xí)者提供與該護(hù)理歷史事件相關(guān)的閱讀材料。比如，庫(kù)中介紹5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)的由來(lái)歷史，輸液后未松止血帶致截肢死亡案，變更血透位置未交接致出血案等。

2.5 護(hù)理歷史人物庫(kù)設(shè)計(jì)該庫(kù)重點(diǎn)介紹對(duì)護(hù)理發(fā)展史做出杰出貢獻(xiàn)的代表性人物：弗洛倫斯?南丁格爾。

2.6 內(nèi)科護(hù)理教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)設(shè)計(jì)該庫(kù)以護(hù)理課堂授課學(xué)時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、相關(guān)難點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、教學(xué)策略與方法、導(dǎo)入示例、教學(xué)媒體及資源、教學(xué)過(guò)程示例、熱點(diǎn)問(wèn)題、自主與協(xié)作學(xué)習(xí)策略、示范性教案等[3]。

2.7 護(hù)理文獻(xiàn)史料庫(kù)設(shè)計(jì)該庫(kù)主要摘引相關(guān)的護(hù)理歷史文獻(xiàn)資料，并介紹史料所記載內(nèi)容的歷史背景。其中，文獻(xiàn)摘引摘錄了歷史文獻(xiàn)中的部分內(nèi)容；歷史背景則介紹該文獻(xiàn)產(chǎn)生的歷史條件，以便于學(xué)習(xí)者將文獻(xiàn)史料與歷史事件、歷史人物等其它子庫(kù)的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通。

2.8 護(hù)理原著導(dǎo)讀庫(kù)設(shè)計(jì)該庫(kù)摘錄了原著的部分內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行了分析。具體有包括原著內(nèi)容講解、歷史背景介紹、問(wèn)題思考、拓展閱讀、媒體資料等。內(nèi)容講解是對(duì)原著內(nèi)容進(jìn)行分析性的描述；歷史背景則詳細(xì)描述原著形成的特定歷史背景，以便進(jìn)一步理解原著的內(nèi)容。

2.9 護(hù)理問(wèn)題解析庫(kù)設(shè)計(jì)該庫(kù)在問(wèn)題解答設(shè)計(jì)中，對(duì)護(hù)理教學(xué)中涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答；論點(diǎn)摘錄則摘引部分學(xué)者對(duì)某些護(hù)理問(wèn)題的不同觀點(diǎn)。以“協(xié)同護(hù)理模式對(duì)胃癌患者生活質(zhì)量影響的探討”為例，問(wèn)題解答部分介紹運(yùn)用協(xié)同護(hù)理模式，充分調(diào)動(dòng)患者、家屬及護(hù)士的護(hù)理協(xié)同作用，減輕或消除患者心理壓力，改善負(fù)性情緒，闡述協(xié)同護(hù)理模式提高治療效果以及在臨床上具有推廣應(yīng)用價(jià)值；在論點(diǎn)摘錄中則介紹林雪愛(ài)等人對(duì)此問(wèn)題所持的基本觀點(diǎn)。

2.10 護(hù)理研究成果庫(kù)設(shè)計(jì)該庫(kù)主要介紹中外護(hù)理學(xué)界的相關(guān)研究成果。以“老年人長(zhǎng)期護(hù)理模式研究”為例，列舉國(guó)外長(zhǎng)期護(hù)理模式的發(fā)展?fàn)顩r及我國(guó)長(zhǎng)期護(hù)理的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，如1722年英國(guó)認(rèn)為老年人在貧困老人機(jī)構(gòu)中可以獲得比在家庭更好的護(hù)理，老年人養(yǎng)老模式選擇的影響因素研究，城市社區(qū)長(zhǎng)期照料體系的現(xiàn)狀與問(wèn)題—以上海為例等等；論點(diǎn)摘錄戴衛(wèi)東等人的“韓國(guó)老年長(zhǎng)期護(hù)理政策新動(dòng)向”，仝利民的“日本社區(qū)老年服務(wù)”，“北京市養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)管理辦法”，“上海市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理和服務(wù)基本標(biāo)準(zhǔn)（暫行）”中的觀點(diǎn)；研究動(dòng)態(tài)關(guān)注并及時(shí)介紹這方面研究的最新進(jìn)展。

[1]黃山,林建榮.兒科護(hù)理教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2011, 27∶188-190.

[2]屠靜芬,禚凱.中國(guó)近現(xiàn)代史綱要網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù),2008,4∶63-65.

[3]賈曼,鄭文嫻,呂暢.基于院內(nèi)網(wǎng)的骨外科臨床護(hù)理教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)報(bào),2011,18(3A)∶26-28.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.14.061

：1672-2779（2012）-14-0088-02

：蘇玲

2012-05-13）