神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科研能力的應(yīng)用和體會

谷紹娟,宋 治,張如旭,劉 宇

(1.中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院;2.湖南省腫瘤醫(yī)院,湖南長沙410013)

神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科研能力的應(yīng)用和體會

谷紹娟1,宋 治1,張如旭1,劉 宇23

(1.中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院;2.湖南省腫瘤醫(yī)院,湖南長沙410013)

針對醫(yī)學(xué)生特點,在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中通過讀書報告會、課題申請、實驗室的操作和文章寫投等進(jìn)行科研能力訓(xùn)練。結(jié)果顯示此種訓(xùn)練模式可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和興趣,提高思維能力和鍛煉百折不撓的精神。

神經(jīng)病學(xué);臨床教學(xué);科研能力

近幾年“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)”概念的提出和推廣反映出當(dāng)前國內(nèi)外醫(yī)療體系需要在基礎(chǔ)研究與臨床醫(yī)療之間建立更直接的聯(lián)系,而聯(lián)系的紐帶中最具有立竿見影效果的一環(huán)就是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)[1],7年制及8年制及本科生教育也都越來越注重科研能力的培養(yǎng)[2]。醫(yī)學(xué)生在臨床課程開始學(xué)習(xí)時就具備一定的科研思維能力并讓創(chuàng)新思維成為一種習(xí)慣,為其今后的醫(yī)學(xué)人生奠定堅實基礎(chǔ)和為科研事業(yè)儲備優(yōu)秀的人才等方面都有重要意義。

一、神經(jīng)科對醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式的探索

以興趣為主導(dǎo),通過一系列活動參與的形式從文獻(xiàn)查詢、選題、課題申報、實驗操作及論文撰寫進(jìn)行全方位培養(yǎng),讓醫(yī)學(xué)生對科研有多方面了解,激發(fā)其發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新的興趣。

(一)利用讀書報告會鍛煉文獻(xiàn)查詢和選題能力。

讀書報告會是我們科一直沿用的經(jīng)典教學(xué)項目[3]。通常以班為單位,10人左右為一個小組,每組設(shè)定一個主題疾病,如帕金森病、蛛網(wǎng)膜下腔出血等,帶教老師先給學(xué)生示范主要檢索工具的操作事項,再由學(xué)生帶著問題查找最新進(jìn)展(內(nèi)容不限,可為診斷、治療或基礎(chǔ)研究等方面),獲得素材并制作約30240張幻燈片的讀書報告幻燈,建議先看近325年IF值大于2的綜述以了解最新的臨床或科研動態(tài),然后精讀123篇并就自己感興趣的切入點進(jìn)行進(jìn)一步深入了解,并鼓勵組內(nèi)和組間的學(xué)習(xí)和討論,選取優(yōu)秀幻燈,根據(jù)老師的意見與建議進(jìn)行反復(fù)修改后,在全班的讀書報告會上交流,并設(shè)置獎勵。以鼓勵醫(yī)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高協(xié)作能力。

(二)申報課題鍛煉選題及設(shè)計能力。

脫產(chǎn)老師先給學(xué)生講解撰寫課題的基本知識,包括科研選題、實驗設(shè)計等內(nèi)容,建議學(xué)生在課題設(shè)計書寫作過程中選擇某個點切入,然后每位學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件和其感興趣的內(nèi)容,在閱讀大量國內(nèi)、外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自主選題,自行書寫課題設(shè)計書,對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生鼓勵其申報中南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新課題。以增強學(xué)生的主動性,同時讓學(xué)生開闊眼界,拓展思路,激發(fā)科研興趣,并從中學(xué)到新方法,發(fā)現(xiàn)新問題,為今后的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(三)實驗室操作鍛煉動手能力。

根據(jù)學(xué)生課題的方向,臨床研究方向的學(xué)生利用課余時間在病房進(jìn)行臨床調(diào)查研究,由課題指導(dǎo)老師或指派人員負(fù)責(zé)指導(dǎo);基礎(chǔ)研究方向的學(xué)生進(jìn)實驗室前先由課題指導(dǎo)老師安排研究生或技術(shù)人員先講解實驗流程及注意事項,帶領(lǐng)學(xué)生觀摩實驗122次后再自行操作實驗,實驗初期研究生或技術(shù)人員需放手不放眼,對其實驗操作中的錯誤及時指出并修正,實驗由學(xué)生安排課余及放假時間完成。對學(xué)生的紀(jì)律及實驗細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求,如每周安排值日,每位學(xué)生均人手1本實驗記錄本,強調(diào)實驗原始數(shù)據(jù)的真實記錄,在實驗等待時間完成裝Tip頭等基礎(chǔ)事物。由課題指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)結(jié)果的評判和實驗方向的引導(dǎo)。以激發(fā)學(xué)生動手能力,學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度及失敗后不放棄的精神,并讓學(xué)生從中體會到科研的樂趣,了解自己并明確今后的方向。

(四)論文投稿鍛煉寫作能力。

讓醫(yī)學(xué)生了解論文書寫在整個科研中尤為重要,只有將研究的內(nèi)容發(fā)表才能體現(xiàn)科研的價值,才能與外界達(dá)到溝通和交流的目的。鼓勵正進(jìn)行實驗的學(xué)生在實驗未完成之前開始進(jìn)行論文寫作,讓學(xué)生能夠邊做邊思考,帶著目的做科研,避免反復(fù)看文獻(xiàn)又忘記及整個實驗完成后寫回憶錄的情況,由指導(dǎo)老師修改并指導(dǎo)投稿。鼓勵學(xué)生增加閱讀量,并建議在初學(xué)寫文章時可選擇幾篇好的范文做參考,但需要對自己實驗中的結(jié)果進(jìn)行分析。很多時候文章無法一次中標(biāo),可能需要反復(fù)的修改和再投,這對耐心及抗挫折能力都是極大的考驗。通過此項鍛煉,除對科研能力的培養(yǎng)有進(jìn)一步深化外,還強化了永不放棄及百折不撓的精神,而情商的培養(yǎng)在科研能力培養(yǎng)中也是至關(guān)重要。

二、神經(jīng)病學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊的科研能力要求和配置

通過此種模式的應(yīng)用,學(xué)生在科研能力方面獲得了較大的提高,部分學(xué)生獲得中南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新課題資助并發(fā)表了論文。實踐中也對神經(jīng)病學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊提出較高要求,尤其是8年制教學(xué)中的科研能力培養(yǎng)中,要求指導(dǎo)團(tuán)隊有高的責(zé)任心、耐心,好的教學(xué)意識和強的科研能力(每組均有至少一項國家自然科學(xué)基金或其他在研項目,組內(nèi)每周定期就某一課題展開討論,以求不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)和提升自身的科研能力)。介于這些標(biāo)準(zhǔn),我們科按指導(dǎo)老師研究方向的區(qū)別,主要分為腦血管病組、癲癇組、運動障礙性疾病組、肌肉疾病組和癡呆組五個大組,設(shè)置組長和組員,以達(dá)到優(yōu)化教師資源配置的目的。學(xué)生將根據(jù)自己感興趣的方向確定由哪一組指導(dǎo)老師負(fù)責(zé),并分配具體指導(dǎo)成員定向指導(dǎo),以期達(dá)到專人負(fù)責(zé),遇到問題有人解決的目的。

總而言之,醫(yī)學(xué)生神經(jīng)病學(xué)教學(xué)過程中科研能力的培養(yǎng)需要讓學(xué)生感到有興趣,有興趣才會積極主動地做,并真正熱愛科研。除此之外,要給予一定的壓力,沒有壓力就沒有動力,當(dāng)然也難以用文章發(fā)表后的喜悅來進(jìn)一步激發(fā)對科研的興趣。結(jié)果表明經(jīng)過嚴(yán)格規(guī)范的科研培養(yǎng)后,學(xué)生在科研思維,科研能力和不怕困難等抗挫能力方面均有明顯地提高。

[1]鐘世鎮(zhèn).對轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)與人才培養(yǎng)的感受[J].中華關(guān)節(jié)外科雜志, 2011(2):48250.

[2]陳 潔,徐曉璐,王建民,等.血液科臨床教學(xué)對八年制醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2011(12):6362638.

[3]張如旭,資曉宏,宋 治.讀書報告會在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實用預(yù)防醫(yī)學(xué),2007(1):2232224.

G420

B

1002-1701(2012)09-0056202

2011211

谷紹娟,女,研究生學(xué)歷,碩士學(xué)位,主治醫(yī)師,主要研究方向為運動障礙性疾病。

3通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2012.09.028