利用交互式白板提高幼兒園科學(xué)教育活動的有效性

張 沿

21世紀(jì)的教育如何迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，是擺在學(xué)校教育面前的重大課題，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳遞的高速化，人才需求的高標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校教育產(chǎn)生了根本性的影響。而幼兒園教育作為人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是最為基本的教育，更需要新的理念與教育思想的支持，僅靠教師口頭說教，手頭擺弄教具，加上利用電腦、電視等方法，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育內(nèi)容和幼兒發(fā)展的需要。雖然這些方式也能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，也能開展豐富多彩的活動，但這些教育活動能夠讓幼兒得到知識能力、情感態(tài)度等方面的均衡發(fā)展嗎？結(jié)果不盡如人意，教師利用多媒體設(shè)計(jì)的課件只重視了畫面的漂亮、動感，忽略了活動重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)，沒有達(dá)到互動式教學(xué)的良好效果。

交互式白板改變了以往教學(xué)中的弊端，為教師創(chuàng)造豐富的課程資源提供了平臺，教師利用資源更加有效，幼兒更樂于學(xué)習(xí)，在活動中能夠較長時間地集中注意力，很好地發(fā)揮了師生互動、生生互動、幼兒與活動之間的互動的良好效果，有利于提高幼兒多方面的能力。

根據(jù)幼兒園的園本特色“生活中的科學(xué)”，筆者將交互式白板運(yùn)用到科學(xué)教育活動中，利用白板的多種功能，使科學(xué)活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)各具特色，大大增強(qiáng)了科學(xué)教育活動的有效性。

一、交互式白板，使科學(xué)活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)更具趣味性

興趣是人們積極探索某種事物的傾向，是人們獲得知識、技能的力量。幼兒的興趣要依靠教師觀察、激發(fā)和培養(yǎng)?？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，幼兒的興趣是支持一切活動的關(guān)鍵。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的精神及幼兒發(fā)展的需要，將交互式白板融入科學(xué)教育活動中，可激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，對各種現(xiàn)象及問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索和求知的欲望。在一節(jié)教育活動中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤其重要，一個有趣的導(dǎo)入能夠很快地吸引幼兒的注意力，使他們完全融入活動中。利用交互式白板設(shè)計(jì)活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)幼兒的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

結(jié)合交互式白板導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景創(chuàng)設(shè)是多樣的，包括情景導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)?、語音導(dǎo)入等，在不同形式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運(yùn)用白板的多種功能，使孩子們在感興趣的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

1.情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入是根據(jù)活動的需要在開始部分設(shè)計(jì)幼兒感興趣的故事情景、游戲情景等，引導(dǎo)幼兒在觀看、傾聽的過程中進(jìn)行思考、想象，注意力高度集中，從而激起幼兒的興趣。

例如：在數(shù)學(xué)活動“回家的小路”中，將可愛的圖片放在白板上，利用維尼熊和它的好朋友在郊外玩，忘記了回家的路的故事情景，并巧妙地運(yùn)用白板的拉幕功能，吸引幼兒注意力，激發(fā)他們幫助維尼熊的愿望，從而能夠主動參與到活動中。

例如：在數(shù)學(xué)活動“漂亮的小彩燈”中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了小熊開生日party的情景，并利用白板的聚光燈功能，使幼兒感覺到一種神秘感，圖片中小熊的家里沒有布置開生日party的環(huán)境，激發(fā)了幼兒幫助小熊的愿望，從而使孩子們能夠期待下面的活動。

2.語音導(dǎo)入

語音導(dǎo)入是利用交互式白板的聲音屬性功能，將教師錄好的語音鏈接到相應(yīng)的圖片中，與情景創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，以吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣為目的。其中包括謎語導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、語音情景導(dǎo)入、語音音樂導(dǎo)入等。

例如：在科學(xué)活動“有趣的沉浮“中，采取了問題導(dǎo)入的方法，教師將動態(tài)畫面“貓頭鷹”與白板相結(jié)合，模仿貓頭鷹的語氣錄制了一段問題的錄音，將錄音鏈接到圖片上，點(diǎn)擊圖片播放錄音，同時結(jié)合白板的聚光燈功能，最大限度地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

例如：在科學(xué)活動“快樂大闖關(guān)”中，采用了語音音樂導(dǎo)入的方法，教師創(chuàng)設(shè)了森林舞會的情景，將好聽的音樂和錄制好的語音相結(jié)合，鏈接到相應(yīng)的圖片中，點(diǎn)擊圖片播放音樂使幼兒有身臨其境的感覺，從而興趣高漲。

二、交互式白板，使科學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)更具探索性

科學(xué)教育活動是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。因此教師在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動過程中，要充分考慮幼兒的特點(diǎn)及發(fā)展的需要，為他們提供探索操作的空間與機(jī)會，從而培養(yǎng)其熱愛科學(xué)，主動探索的精神。

交互式白板完全能夠滿足科學(xué)活動中幼兒能力培養(yǎng)的需要，它能夠創(chuàng)造出一個操作簡單，互動性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動態(tài)演示教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出多樣的變化，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使活動變得更加輕松愉快。

1.教師與白板互動，幼兒學(xué)習(xí)新知

在科學(xué)活動的基本部分中，蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)新知的過程，幼兒在學(xué)習(xí)新知、積累經(jīng)驗(yàn)之后，才能大膽地去嘗試、探索，感知探索過程中的愉悅。

例如：在數(shù)學(xué)活動“羊村狂歡節(jié)”中，教師利用白板的拖拽功能，使幼兒清晰地看到了一一對應(yīng)的關(guān)系，為后面的探索操作奠定了基礎(chǔ)。

例如：在科學(xué)活動“有趣的沉浮”中，教師利用白板的書寫功能使幼兒理解了記錄符號的意義，并將記錄表展示在白板中，使幼兒清楚地知道了記錄表中的內(nèi)容，為后面的活動中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄做好充分的準(zhǔn)備。

例如：在科學(xué)活動“認(rèn)識鐘表”中，教師進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在與白板互動的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了鐘表的時針、分針、秒針及代表時間的數(shù)字，還對時鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)有進(jìn)一步的感知，也充分體現(xiàn)了白板清晰顯示的功能。

2.幼兒與白板互動，積極嘗試探索

交互白板的重點(diǎn)不在于白板，而在于它的“互動性”，運(yùn)用交互白板教師可以在設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件時將其互動性和幼兒的參與性考慮其中，通過幼兒的操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，探索事物的內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)幼兒的探究能力。交互式白板的功能是多樣的，利用它的不同功能，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動，體驗(yàn)白板的優(yōu)勢與特性，從而使科學(xué)活動更為生動、有趣。

(1)利用拖拽功能進(jìn)行互動。在數(shù)學(xué)活動“回家的小路”中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了幫助維尼熊及好朋友找回家的路的情景，并在白板中準(zhǔn)備了紅、黃、綠等各色的橢圓形石子，引導(dǎo)幼兒與白板進(jìn)行互動，利用拖拽功能按照石子的顏色有規(guī)律地為維尼熊鋪好一條回家的路，使幼兒在互動的過程中大膽嘗試、積極動腦，掌握排序的規(guī)律性，為后面的操作做準(zhǔn)備。

在科學(xué)活動“有趣的沉浮”中，在幼兒操作、實(shí)驗(yàn)、記錄完畢后，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了找朋友的情境，播放找朋友的音樂，鼓勵、引導(dǎo)幼兒與白板進(jìn)行互動，利用拖拽的功能，幫助帆船和潛水艇找好朋友，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個過程中，使幼兒進(jìn)一步感知了物體的沉與浮，同時體驗(yàn)到了與白板互動的快樂。

(2)利用書寫功能進(jìn)行互動。在科學(xué)活動“認(rèn)識時鐘”中，教師在白板上為幼兒準(zhǔn)備了一個空的表盤，幼兒根據(jù)教師的要求，利用白板的書寫功能將時間指針畫出來，在與白板互動的過程中，掌握了分針、時針的特點(diǎn)，認(rèn)識了時間。接下來為了鞏固幼兒對時間的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒利用連線的形式與白板進(jìn)行互動，將圖片中所做事情與時間連在一起，幼兒的參與性非常高，在此過程中孩子們體驗(yàn)到了科學(xué)活動的趣味性。

(3)利用視頻播放功能與幼兒進(jìn)行互動。視頻播放是白板的一大特點(diǎn)，可以使視頻全屏、清晰地展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在觀看的同時能夠理解較為枯燥、乏味、深奧的科學(xué)知識及日?，F(xiàn)象，從而感受科學(xué)活動的樂趣。

在科學(xué)活動“有趣的靜電”中，為了讓幼兒深刻地感知生活中存在的靜電，教師為他們在網(wǎng)絡(luò)中找到關(guān)于靜電的視頻，并在白板中播放。幼兒在觀看時進(jìn)一步感知了靜電現(xiàn)象與生活的關(guān)系，還知道了消除靜電的方法，從而使幼兒對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、交互式白板，使科學(xué)活動的結(jié)束環(huán)節(jié)更具持續(xù)性

科學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)是總結(jié)、提升的時間，這個環(huán)節(jié)對于幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累、幼兒發(fā)展的持續(xù)性有著非常重要的意義，教師很重視這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因此，我們采取了教師、幼兒、白板三方互動的形式，一起感知探索的結(jié)果。同時，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將實(shí)踐進(jìn)行理論提升，使幼兒在科學(xué)活動中有著可持續(xù)性的發(fā)展。

在科學(xué)活動“會變的顏色”中，通過讓幼兒對紅、黃、藍(lán)三原色的混合操作、記錄、體驗(yàn)，感知了顏色的變化，在活動的最后教師利用白板將三原色的混合與變化情況展現(xiàn)出來，非常清晰、明確，幼兒在與教師、白板的充分互動中，感受到了科學(xué)現(xiàn)象的趣味性。

在科學(xué)活動“紙的吸水性”中，在活動的最后，教師將幼兒在活動過程中的記錄表展示在白板上，引導(dǎo)一組幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在上面，供其他幼兒進(jìn)行比較。在對比過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)更多的新問題，這些新問題則是他們得到持續(xù)性發(fā)展的良好資源，為接下來的深入探索奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

交互式白板的運(yùn)用符合時代發(fā)展的需求，符合幼教領(lǐng)域的新觀念，它在科學(xué)教育活動中更能促進(jìn)幼兒大膽探索，更能滿足幼兒發(fā)展的需要，同時發(fā)揮幼兒的主體性，使幼兒得到可持續(xù)發(fā)展。我們要努力發(fā)掘交互式白板的多種功能，使幼兒園的科學(xué)教育活動更具時效性。

[1]北京市教育委員會.北京市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則[M]. 北京:同心出版社,2006.

[2]丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2005(3):43-46.