新形勢下高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員面臨的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新策略

伏 蓉 高英偉 范 美*

（沈陽醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，沈陽110034）

新形勢下高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員面臨的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新策略

伏 蓉 高英偉 范 美*

（沈陽醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，沈陽110034）

隨著高校對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入逐步加大，高校實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)、功能、規(guī)模都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為高校專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍重要組成部分的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在管理模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、科研能力等方面面臨新的挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)前形勢下的實(shí)際情況分析高效實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員面臨的挑戰(zhàn)，并嘗試提出相關(guān)解決策略，供廣大高效實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參考。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新

教育的本質(zhì)是根據(jù)一定的社會需要來培養(yǎng)合適的人才，社會賦予教育的本質(zhì)決定了教育本身的意義和方向。而高校作為培養(yǎng)各類人才的集散地，其教育的目的在于培養(yǎng)專業(yè)知識豐富、操作能力較強(qiáng)的社會必須人才。而高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮功能和作用的主要實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的重任，是高等學(xué)校的重要組成部分，隨著高校教育現(xiàn)代化不斷推進(jìn)和高新技術(shù)的日益發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的成立，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的評定，高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也應(yīng)該緊跟新形勢的步伐，提高自身素質(zhì)，注重新知識的更新，提高實(shí)驗(yàn)技能，保證教學(xué)質(zhì)量，使高校實(shí)驗(yàn)室能跟上科技高速發(fā)展的步伐。本文結(jié)合當(dāng)前形勢下的實(shí)際情況分析高效實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員面臨的挑戰(zhàn)，并嘗試提出相關(guān)解決策略，供廣大高效實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參考。

1 挑戰(zhàn)與創(chuàng)新策略

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理模式有待改變 探索多元化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室管理模式 隨著近年來高、精、尖實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備的不斷購進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室管理工作的內(nèi)涵日益擴(kuò)大，內(nèi)容也越來越復(fù)雜，正確的管理模式在管理中顯得尤為重要[1]，以往實(shí)驗(yàn)室管理是建立儀器檔案冊，耗材登記本，物品登記表，財(cái)產(chǎn)登記冊等簡單的統(tǒng)計(jì)工作已不再滿足需求。提高實(shí)驗(yàn)室管理的效率和質(zhì)量，開發(fā)適用于新的實(shí)驗(yàn)室儀器管理服務(wù)系統(tǒng)，包括引入現(xiàn)代化管理方法，利用信息管理平臺建立儀器庫，耗材庫、財(cái)務(wù)管理等系統(tǒng)，只要平時(shí)及時(shí)對實(shí)際的儀器使用，耗材借用、財(cái)務(wù)收支情況進(jìn)行登記，就能節(jié)約大量人力和時(shí)間，由信息管理系統(tǒng)給出需要的結(jié)果，得到提高管理效率。廣大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)通過自身和團(tuán)隊(duì)的努力使實(shí)驗(yàn)室管理朝著內(nèi)容多元化、方法規(guī)范化、方式現(xiàn)代化的模式發(fā)展[5]，合理協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的管理，使現(xiàn)有軟硬件得到最佳的利用效果。

1.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)知識的更新 高校需要更多技術(shù)含量高、創(chuàng)新思維強(qiáng)、綜合能力高的復(fù)合型人才，廣大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)努力把最佳培養(yǎng)成高效需要的此類人才，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展和需要。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的高、精、尖實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備引入高校，而且更新?lián)Q代異常迅速，以往實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只負(fù)責(zé)開機(jī)、關(guān)機(jī)，工作內(nèi)容大多是”苦力型勞動”，如果儀器出現(xiàn)問題只有請廠家提供服務(wù)，常常影響教學(xué)進(jìn)程，在新形式下需要工作內(nèi)容向研究型探索轉(zhuǎn)變，這就要求高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能夠迅速熟悉和掌握新設(shè)備工作原理、結(jié)構(gòu)、和使用方法、注意事項(xiàng)，并掌握常見故障的排除方法，掌握安裝、調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)規(guī)則，建立起一整套管理制度，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備能夠迅速充分發(fā)揮他的功能，不但為學(xué)校節(jié)省了維修費(fèi)用而且保證了實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此高效實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需要掌握高、精、尖實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的原理和常見故障排除方法，需要及時(shí)更新知識，以便適應(yīng)日趨進(jìn)步的科技。相關(guān)工作人員可通過報(bào)考在職學(xué)歷教育提升自己的專業(yè)知識面，也可以定期組織參加各類培訓(xùn)班，定期組織研討會以擴(kuò)展知識面，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1.3 拓寬思維 與時(shí)俱進(jìn) 勇于創(chuàng)新教學(xué)模式 21世紀(jì)是重視人的全方面發(fā)展的時(shí)代，除具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識外，社會還要求人具備十分強(qiáng)的動手能力和自主能力。這就要求廣大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、陳舊的觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個教學(xué)工作和學(xué)生培養(yǎng)工作中的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是傳授知識，擴(kuò)展思維，提高學(xué)生動手能力的綜合過程。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，要求高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)該積極參與教學(xué)，主動熟悉實(shí)驗(yàn)教材，掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，充分挖掘并利用實(shí)驗(yàn)室資源，協(xié)助實(shí)驗(yàn)課教師完善實(shí)驗(yàn)過程，改進(jìn)試驗(yàn)方案，還應(yīng)該積極了解新的科技信息，新的方法、新的思想，把最新的技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容[2]，不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)代化，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新，定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文，撰寫實(shí)驗(yàn)管理及實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果論文，將最新的科研思路與技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生信息轉(zhuǎn)化能力、組織調(diào)控能力、教育引導(dǎo)能力和研究創(chuàng)造能力。另外，要積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在研究生培養(yǎng)工作中的重要作用，要充分利用其掌握的系統(tǒng)的專業(yè)知識技能培養(yǎng)更多掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能的畢業(yè)生，以增加其實(shí)際研究水平。

1.4 鍛造較強(qiáng)的科研精神和能力 新形勢下高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級人才和發(fā)展科學(xué)文化的重大任務(wù)，擔(dān)負(fù)著國家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的重要任務(wù)。這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學(xué)研究，需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提高自身科研能力，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件申報(bào)各種科研課題和參與課題研究。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過科研，可以開闊眼界，學(xué)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)不到的先進(jìn)的理論以及先進(jìn)的方法和技術(shù)，了解科研選題，論文撰寫等知識，豐富自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。唯有經(jīng)常進(jìn)行科研的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師才能站在學(xué)科的前沿探索新知，更新自己的知識，才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把新的科研手段和科研方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以早些接觸科研，受到科研能力的基本訓(xùn)練[4]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，除應(yīng)積極申請或參與各級各類基金研究課題，努力提高自身和研究組的科研能力外，還可以嘗試與企業(yè)、研究所等單位進(jìn)行橫向課題研究，充分利用自己擁有的專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能為研究組和社會多作貢獻(xiàn)，在提升自我價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)更高的社會價(jià)值。

1.5 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 提升團(tuán)隊(duì)凝聚力 實(shí)驗(yàn)室工作既有單獨(dú)性，又有合作性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不但要和自己系的教師配合，還要和學(xué)校有關(guān)學(xué)系聯(lián)系，甚至和兄弟部門及外單位聯(lián)系，要充分發(fā)揮大家的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、聯(lián)合、協(xié)作精神，通力合作，把工作做好[5]。

2 結(jié)束語

不可否認(rèn)，在目前社會大環(huán)境下，整個高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的處境有很多不如人意之處，有很多需要改進(jìn)的地方，如實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多，實(shí)驗(yàn)任務(wù)較重，人員安排不足以及學(xué)生專業(yè)知識能力不齊和素質(zhì)不一等有可能給高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作增加額外負(fù)擔(dān)。然而，馬克思主義哲學(xué)告訴我們，面對任何問題我們都要首先考慮內(nèi)因即自身原因，而后再去客觀的評價(jià)外部環(huán)境，不能將發(fā)展中的所有問題全部歸咎于外部環(huán)境。當(dāng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的個人發(fā)展與環(huán)境、條件形成矛盾時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身的素質(zhì)和水平成為解決矛盾的其中一個重要因素[6-8]。新形勢下需要高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只有不斷實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，不斷掌握和學(xué)習(xí)隨時(shí)涌現(xiàn)的新知識，新技術(shù)，才能跟上科技發(fā)展的步伐，更能得到他人、社會的尊重與認(rèn)可[9-10]。

由本文分析可知，當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員面臨的主要挑戰(zhàn)不僅來自于日益更新的科技水平，也來自于社會對高校工作者更為嚴(yán)格的的要求和職業(yè)的使命。而這些挑戰(zhàn)落實(shí)到細(xì)節(jié)則主要包括當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理普遍存在漏洞或不足、部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識和技能陳舊、教學(xué)和科研觀念不能更新以及可能由于工作壓力等內(nèi)外部環(huán)境導(dǎo)致的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力不強(qiáng)等。為此，筆者認(rèn)為各高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須勇于迎接挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識，大力培養(yǎng)科研精神和能力，始終保持與所在學(xué)科前沿科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，并能團(tuán)結(jié)和利用周邊一切硬件和軟件設(shè)施，努力把自己培養(yǎng)成具備良好敬業(yè)精神和認(rèn)真踏實(shí)工作態(tài)度、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題、受到他人和社會認(rèn)可與尊重的高校工作人員。

[1] 馮偉,張治勇.混合式實(shí)踐教學(xué)的探索研究[J].中國高等教育,2012,(02): 46-48.

[2] 山紅紅.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐育人體系建設(shè)[J].中國高等教育,2011,(20):6-8.

[3] 鄭衛(wèi)紅,趙云,張世忠.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式研究與探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2012,(01):42-43.

[4] 戴振宇.對高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)具素質(zhì)的探析[J].中國西部科技,2010, (29):70-71.

[5] 李福星,王昌軍.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,(11):153-155.

[6] 李改英,呂剛,王春秀.新時(shí)期調(diào)動高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極性的對策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2011,(23):33-35.

[7] 張麗蕓,童麗,朱平.新時(shí)期實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員面臨的挑戰(zhàn)和對策[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)版),2003,(4):413-414.

[8] 溫光浩,程蕾,陳敬德.當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,(5):8-10.

[9] 盧常偉,李巖,劉陵順.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,(4):30-31.

[10] 黃林,丁宏剛,范伶俐.充分調(diào)動高校大型儀器管理積極性的措施[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005,(2):144-146.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.15.100

1672-2779（2012）-15-0151-02

張文娟

2012-05-20）

*通訊作者