數(shù)字化校園環(huán)境下高職院校信息化建設(shè)方向探討

董 菲，謝樹(shù)曉

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264067）

數(shù)字化校園環(huán)境下高職院校信息化建設(shè)方向探討

董 菲，謝樹(shù)曉

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264067）

在我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，如何利用信息化手段進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，如何利用數(shù)字化校園進(jìn)行校企合作共建共享教學(xué)資源，成為高職院校管理者必須思考的問(wèn)題。本文根據(jù)煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐，提出了以職業(yè)技能培養(yǎng)為目的、以校企共建、區(qū)域共享為目標(biāo)的數(shù)字化校園建設(shè)是高職院校信息化建設(shè)的方向。

職業(yè)技能；校企合作；數(shù)字化校園；高校信息化

一、序言

高職院校是近幾年伴隨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新興起的一類(lèi)高等教育學(xué)校。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，全國(guó)已經(jīng)建立高職院校1100多所，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、掌握高新技術(shù)的高技能人才的任務(wù)。教育部對(duì)高職院校的發(fā)展給予了高度的重視和支持，制定了一系列的措施，促進(jìn)了職業(yè)教育的健康發(fā)展。2012年2月教育部在《關(guān)于開(kāi)展教育信息化試點(diǎn)工作的通知》中，也將職業(yè)院校作為重要試點(diǎn)單位進(jìn)行了安排部署，可見(jiàn)信息化建設(shè)已經(jīng)成為高職院校建設(shè)和發(fā)展面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

數(shù)字化校園建設(shè)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（包括圖書(shū)、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，即實(shí)現(xiàn)資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、用戶端智能化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)于高職院校轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的共建共享，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義。

二、高職院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)等都在幾年前就進(jìn)行了數(shù)字化校園建設(shè)，通過(guò)幾年的努力，已經(jīng)構(gòu)建了比較成熟的數(shù)字化校園；而高職院校建設(shè)數(shù)字化校園的比例遠(yuǎn)不及普通高校。根據(jù)筆者對(duì)山東省內(nèi)72所高職院校的調(diào)查，僅有6所學(xué)校建立了數(shù)字化校園（截至2012年1月）。高職院校在建設(shè)數(shù)字化校園時(shí)基本經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

1.數(shù)字化校園硬件基礎(chǔ)的建設(shè)和完善階段

在這一階段，基本建立起完善高速的校園網(wǎng)絡(luò)，為開(kāi)展各種數(shù)字化校園的應(yīng)用鋪平道路。

2.應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)階段

由于高職院校大多是由多所中等職業(yè)學(xué)校合并而成，各種應(yīng)用系統(tǒng)在原各中專(zhuān)學(xué)校大多已經(jīng)建立，對(duì)于合并后的高職院校只需要擇優(yōu)而用，或?qū)υ瓚?yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)和補(bǔ)充。

3.應(yīng)用系統(tǒng)的整合階段

在這一階段，完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)及與其他應(yīng)用系統(tǒng)的整合。整合校園網(wǎng)所有應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一門(mén)戶平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)管理以及單點(diǎn)登錄和統(tǒng)一展現(xiàn)。

4.數(shù)字化校園的推廣應(yīng)用階段

在這一階段，完成數(shù)字化校園的人員培訓(xùn)工作，推進(jìn)數(shù)字化校園的應(yīng)用，讓數(shù)字化校園的建設(shè)真正見(jiàn)到成效。

5.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、應(yīng)用階段

在這一階段，主要完成各種學(xué)習(xí)資源的“數(shù)字化”轉(zhuǎn)換，通過(guò)數(shù)字化教育資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校企共建共享教學(xué)資源，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源的區(qū)域共享。

目前國(guó)內(nèi)高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)起步較早的已經(jīng)完成了這五個(gè)階段的工作，大部分院校仍處于第三階段或者第二、第一階段?？偠灾?，普及率低是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的一個(gè)重要特征。

三、高職院校數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

筆者對(duì)高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行了較為深入的調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果來(lái)看已經(jīng)建成數(shù)字化校園的高職院校主要存在以下問(wèn)題：

1.數(shù)字化校園建設(shè)與高等職業(yè)教育結(jié)合不夠緊密

已經(jīng)建成數(shù)字化校園的高職院?；臼遣捎孟到y(tǒng)提供商提供的設(shè)計(jì)方案或者參考已經(jīng)十分成熟的本科院校的數(shù)字化校園建設(shè)方案，缺少對(duì)職業(yè)教育特色的考慮，更缺少針對(duì)本校職業(yè)教育特色的設(shè)計(jì)。此類(lèi)設(shè)計(jì)方案對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

2.數(shù)字化環(huán)境對(duì)教學(xué)提供的支持不夠

高職院校在硬件環(huán)境建設(shè)上大多投入很大，大部分高職院校都建立起了技術(shù)先進(jìn)、性能優(yōu)越的高速校園網(wǎng)絡(luò)，但是僅僅滿足于“高速上網(wǎng)”的局面，普遍都存在重硬件輕軟件的現(xiàn)象。事實(shí)上，功能完備的校園網(wǎng)建成后，下一步更為重要的工作是如何利用這些硬件設(shè)備搭建起職業(yè)教育必需的數(shù)字化環(huán)境，充分利用學(xué)校的各種硬件、軟件資源進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，進(jìn)行能夠?qū)虒W(xué)提供足夠支持的數(shù)字化軟環(huán)境建設(shè)是目前高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)。

3.數(shù)字化教學(xué)資源匱乏，與企業(yè)銜接不夠緊密

目前，大部分高職院校教學(xué)資源都掌握在授課教師手中，一份教案、一個(gè)PPT、一堂課，這種模式下，教學(xué)資源的存儲(chǔ)方式落后、管理分散，缺乏統(tǒng)一集中分類(lèi)的管理，不利于教學(xué)資源的持續(xù)積累和教學(xué)能力的提升，不利于創(chuàng)新教學(xué)手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不利于由理論教學(xué)切實(shí)向“技能培訓(xùn)”、“定單培養(yǎng)”模式轉(zhuǎn)變工作的開(kāi)展，更難以為校企合作和開(kāi)展教學(xué)資源的共建共享提供有效的支撐。

四、高職院校辦學(xué)定位分析

與教學(xué)研究型大學(xué)以研究原發(fā)性知識(shí)和綜合性知識(shí)為主不同，高職院校是以應(yīng)用性知識(shí)的研究與傳播為主要目的，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高等院校。高職院校作為國(guó)家進(jìn)行職業(yè)教育的主陣地，其辦學(xué)目標(biāo)是緊貼國(guó)家職業(yè)教育的宗旨，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)辦學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支撐

從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r取決于對(duì)教育的重視程度，鄧小平同志曾多次強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在我們國(guó)家面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題是缺少人才。道理很簡(jiǎn)單，任何事情都是人干的，沒(méi)有大批的人才，我們的事業(yè)就不能成功。所以急需培養(yǎng)、選拔一大批合格的人才?！碑?dāng)前我國(guó)人才結(jié)構(gòu)極不合理、勞動(dòng)力素質(zhì)不高，近期南方大城市的“用工荒”正反應(yīng)了這一問(wèn)題，企業(yè)需要的高素質(zhì)人才不多，嚴(yán)重影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而高職院校正是面向地方需要，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)，其鮮明的定位為解決這一根本性問(wèn)題提供了保障。

2.推廣高新技術(shù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持

從高職院校的辦學(xué)地位來(lái)看，高職院校是面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能人才的教育機(jī)構(gòu)，其科研機(jī)構(gòu)的研究方向、研究課題也是緊扣地方經(jīng)濟(jì)、緊貼地方行業(yè)的。職業(yè)院校能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，與企業(yè)合作，明確企業(yè)的需求，突破企業(yè)需要解決的技術(shù)難題，使自身的科研成果迅速進(jìn)入車(chē)間，走向生產(chǎn)第一線。企業(yè)和學(xué)校的合作是一個(gè)雙贏的過(guò)程，學(xué)校能夠滿足教學(xué)實(shí)習(xí)需要，同時(shí)能承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，并以其人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)，可以從企業(yè)獲取社會(huì)的需求信息，可以培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才；企業(yè)可以將自己解決不了的技術(shù)難題交給學(xué)校完成，企業(yè)還可以從學(xué)校得到從社會(huì)招工得不到的技術(shù)過(guò)硬、適合本企業(yè)的人才。

3.提供優(yōu)勢(shì)資源，為實(shí)現(xiàn)終身教育搭建平臺(tái)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010－2020年）》指出，繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。更新繼續(xù)教育觀念，加大投入力度，以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類(lèi)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。國(guó)家要大力發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源。鼓勵(lì)學(xué)校、科研院所、企業(yè)等相關(guān)組織開(kāi)展繼續(xù)教育。高職院校在進(jìn)行繼續(xù)教育、開(kāi)展技能培訓(xùn)方面有著師資力量雄厚、教學(xué)資源豐富、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)技能符合社會(huì)需求等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

五、高職院校信息化建設(shè)方向分析

由此可見(jiàn)，高職院校的信息化建設(shè)也應(yīng)緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為目的，以實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享為目標(biāo)，搭建職業(yè)技能培養(yǎng)的數(shù)字化平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育奠定良好基礎(chǔ)。高職院校信息化建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)：

1.建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源應(yīng)該是建立在先進(jìn)教育理念基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、人才培養(yǎng)，具有明顯實(shí)踐性的、緊跟社會(huì)發(fā)展的教學(xué)資源。

（1）目標(biāo)鮮明突出

培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技能、應(yīng)用型人才，這是高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，也是其專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)目標(biāo)。

（2）強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技能、應(yīng)用型人才，這就決定了其專(zhuān)業(yè)設(shè)置的知識(shí)構(gòu)成、能力構(gòu)成是面向明確崗位的技術(shù)崗位，區(qū)別于普通高等院校專(zhuān)業(yè)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性，高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校的專(zhuān)業(yè)資源建設(shè)必須滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，并能夠根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)期和趨勢(shì)及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，以確保人才培養(yǎng)模式的有效針對(duì)性。

總之，高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)以“實(shí)踐性”為根本、以職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)、以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)貼近企業(yè)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，以先進(jìn)、主動(dòng)的專(zhuān)業(yè)資源建設(shè)促進(jìn)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式改革。

2.建設(shè)與職業(yè)技能培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

對(duì)于以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的高職院校，學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐占教學(xué)的主要方面，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境能是學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最佳途徑。職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中教師的演示很多、學(xué)生的動(dòng)手操作很多，即使是理論課程，大多也需要大量通過(guò)多媒體技術(shù)手段進(jìn)行演示。數(shù)字化的信息設(shè)備和資源在職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源可以提供大量的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，降低實(shí)訓(xùn)車(chē)間、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)成本，還可以減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于操作失誤引起的人身和財(cái)產(chǎn)的損失。所以，職業(yè)院校的信息化建設(shè)應(yīng)把職業(yè)技能的培養(yǎng)作為重中之重。

3.搭建與企業(yè)需求緊密銜接的數(shù)字化校園平臺(tái)

高職院校在進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)的過(guò)程中必須緊貼職業(yè)教育的特點(diǎn)，緊貼當(dāng)?shù)?、本校的辦學(xué)特色，不僅要滿足數(shù)字化管理和數(shù)字化生活的目標(biāo)，更重要的是為進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)搭建良好的環(huán)境。通過(guò)建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建學(xué)校與企業(yè)的溝通橋梁，可以彌補(bǔ)時(shí)間和空間的局限，實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)資源與校內(nèi)學(xué)習(xí)資源的共建共享，不僅實(shí)現(xiàn)本校教師和學(xué)生可以在校內(nèi)接受企業(yè)的先進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與企業(yè)及兄弟院校共享，使學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源得到更廣泛的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育打下良好基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化校園是高職院校信息化建設(shè)的必經(jīng)之路，高職院校在進(jìn)行數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)突出職業(yè)教育特色，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，除了實(shí)現(xiàn)校內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)的整合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一門(mén)戶平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)管理以及單點(diǎn)登錄和統(tǒng)一展現(xiàn)之外，更應(yīng)把建設(shè)重點(diǎn)放在職業(yè)技能培養(yǎng)和校企合作、共建共享教育資源上來(lái)，校企合作共建更具優(yōu)勢(shì)的數(shù)字化教學(xué)資源，不僅將數(shù)字化校園建設(shè)成可以為本校師生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的平臺(tái)，還要建設(shè)成為企業(yè)員工、社會(huì)人員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育搭建信息化學(xué)習(xí)途徑。☉

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（編輯：楊馥紅）

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