談音視頻素材在醫(yī)學多媒體課件中的應(yīng)用

徐振亞，張雅茹

解放軍第451醫(yī)院信息科，西安 710054

談音視頻素材在醫(yī)學多媒體課件中的應(yīng)用

徐振亞，張雅茹

解放軍第451醫(yī)院信息科，西安 710054

在對音視頻素材特點、應(yīng)用的基本要求進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合制作和應(yīng)用實踐指出音視頻素材是醫(yī)學多媒體課件的重要組成部分;正確合理地使用這些素材，可以使課件以生動、具體的影像和感人心緒的聲音傳授知識，啟迪智慧。

素材;多媒體;技術(shù);音頻;視頻;醫(yī)學;教學

音視頻素材是多媒體最具特色的部分，與靜態(tài)素材(文本和圖片、圖形等)相比，它具備具象直觀，生動有趣，教學效果顯著等特點。

1 音視頻素材的構(gòu)成

1.1 視頻素材

視頻素材是指在多媒體課件中，通過播放窗口演示的影像部分資料。視頻素材包括兩類:①實景素材。由攝影機或攝像機拍攝下來的實景影像(電視片、電影片等);②虛擬景象素材。由計算機模擬的非實景影像(二維、三維動畫，虛擬場景等)。

1.2 音頻素材

音頻素材是指在多媒體課件中，通過播放窗口演示的聲音部分。音頻素材包括三類:①解說。為影像資料所配的語音說明詞;②音樂。為渲染氣氛、調(diào)動情緒、烘托主題而選配或創(chuàng)作的音樂;③音效。又可分為兩類:一是客觀音效，即物體本身發(fā)出的聲音(如人聲、器械聲、環(huán)境聲等);二是主觀音效，即為特別強調(diào)畫面內(nèi)容而設(shè)置的特殊效果聲(如各種虛擬的提示聲等)［1］。

2 音視頻素材的特性

2.1 從屬性

從內(nèi)容上看，音視頻素材從屬于特定的教學內(nèi)容，是為完成教學內(nèi)容服務(wù)的，它既不能單獨存在，也不可能貫穿整個教學過程的始終［2］;從形式上看，音視頻素材從屬于多媒體，它是多媒體最具特色的部分，具象直觀，生動有趣。

2.2 流動性

音視頻素材的重現(xiàn)都是沿時間線流動的過程，我們能在這個流動的過程中看到豐富多彩的影像和聽到生動感人的聲音。

2.3 技術(shù)性

為保證教學內(nèi)容正常、準確的表達，音視頻素材的制作與播放必須嚴格遵循特定的技術(shù)標準。

3 音視頻素材應(yīng)用的基本要求

3.1 關(guān)照、互補

在音視頻素材中，單一媒體是很難把特定的教學內(nèi)容表達清楚的，必須要注意媒體之間的配合。各種媒體之間(影像、解說、音樂、音效)、媒體與授課內(nèi)容之間都必須相互關(guān)照，以補充各自意思表達上的不足。

3.1.1 影像 影像的優(yōu)點是可以把抽象、晦澀的東西形象化、通俗化，可以再現(xiàn)已經(jīng)流逝的事件場景，營造或虛擬一個特定的環(huán)境氛圍［3］。在媒體形態(tài)上，影像是最具象、直觀的，表現(xiàn)力也最強。缺點是，它很容易把人們的注意力吸引到具體的事物中去，而不利于人們理性思維的張揚和想象空間的伸展。

3.1.2 解說 解說的優(yōu)點是引導(dǎo)思維，擅長進行科學的抽象概括，同時是對畫面的補充、指示和強化。如果沒有解說的配合，那么影像所能傳遞信息的容量將受到極大限制［4］。通常，解說都是有“預(yù)謀的”，期望達到什么目的就會設(shè)置什么樣的解說，它恰恰彌補了畫面表現(xiàn)的不足，使人們及時從具象欣賞中回到理性思維狀態(tài)。其缺點是缺乏具象參照，對于某些操作性強的內(nèi)容，就像俗話說的那樣，聽十遍不如看一遍、做一遍。

3.1.3 音樂 在媒體形態(tài)上，音樂是最抽象的，它可以營造情境，渲染氣氛，調(diào)整節(jié)奏，是音樂最顯著的優(yōu)點［4］。其缺點是太情緒化，用得不好，容易使人分心走神。醫(yī)學多媒體課件中的音樂必須從屬于課件的風格樣式。某段音樂配在某段畫面上要起到什么作用，是選配音樂時必須要明確的重要問題。另外，音樂旋律和聲不宜過于濃重，不必交響化、哲理性，配器切忌重、濃、厚，而要輕、淡、薄，過濃過厚會造成“聲高蓋主”的現(xiàn)象［5］。音樂的用量不在多，而在精;切忌雜，雜必亂，多必煩。

3.1.4 音效 音效是最容易被人們忽視的一個媒體形態(tài)。而實際上，在多媒體課件中，音效在營造氣氛方面的作用往往比音樂更直接有效。比如:救護車的警笛聲、醫(yī)護人員急步進入搶救室的腳步聲、心電監(jiān)護設(shè)備的“滴滴”聲等這些音效，在與對應(yīng)畫面的配合下，一種緊張、急切的氣氛就被生動地營造出來了。音效的缺點是它具有一定的模糊性，有些音效在沒有畫面和解說的配合下，會使人產(chǎn)生誤解。因此，在應(yīng)用音效時，一定要與畫面貼切配合，作到音畫同步對位。

3.2 形象、生動

在醫(yī)學多媒體課件中，音視頻素材的應(yīng)用既不是點綴，也不是陪襯，而是整個教學鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用音視頻素材的目的不是重復(fù)圖形、圖像、文字或授課人已經(jīng)講明的道理，而是通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內(nèi)因［2，6］。因此，要特別注重內(nèi)容表達的形象、生動，進而深刻地反映出教學內(nèi)容所要表達的精神實質(zhì)，易于學生記憶和掌握。

筆者所在的醫(yī)院是全國內(nèi)鏡外科交流培訓中心、全軍腹腔鏡治療中心，每年都有大批的軍地兄弟醫(yī)院同仁來解放軍第451醫(yī)院學習進修腹腔鏡技術(shù)。為此，我們先后制作了《腹腔鏡膽囊切除術(shù)》、《腹腔鏡全子宮切除術(shù)》等一系列多媒體課件，供教學使用。每部課件中，我們都把手術(shù)失誤的防范作為重點環(huán)節(jié)之一，采用解說、實景視頻與動畫相結(jié)合的形式來詳細說明。比如:腹腔鏡全子宮切除術(shù)中，最容易出現(xiàn)的失誤就是，在處理子宮血管、韌帶時，引起輸尿管的損傷，而且術(shù)中不易發(fā)現(xiàn)。據(jù)此，在多媒體課件《腹腔鏡全子宮切除術(shù)》中，我們把主刀醫(yī)師用雙極電凝鉗切割子宮血管、處理主韌帶、骶韌帶的實景視頻做了“慢動作”處理，同時用畫中畫的形式顯示盆腔的解剖結(jié)構(gòu)圖，并用二維動畫重點突出了輸尿管的走形方向，再配以解說和帶有警示性的音效，這樣的表現(xiàn)形式給學生留下了深刻的印象。

3.3 具體、確切

音視頻素材并非什么都能表現(xiàn)，它的長處是形象、具體;不足之處是，影像和聲音都是快速流動的，停留時間短，一旦內(nèi)容反映意思不確切時，很容易造成信息的流失。這種特點也決定了在應(yīng)用音視頻素材時，必須具體、確切。需要強調(diào)的是，這里所說的具體、確切是指音視頻素材表達的典型意義而非單純指一般具體事物的展示。比如:多媒體課件《腹腔鏡下保留生育功能的宮外孕手術(shù)》，在強調(diào)手術(shù)的適應(yīng)證是“輸卵管早期妊娠未破裂或破裂口直徑小于3 cm，妊娠部位在傘端或壺腹部”這一內(nèi)容時，配合解說，用二維動畫的形式展現(xiàn)輸卵管傘端、壺腹部、間質(zhì)部的位置關(guān)系。隨后，又用一段鏡下探查盆腔的實景視頻，充分顯露患側(cè)及對側(cè)輸卵管，指示出妊娠的具體部位(課件選取的患者妊娠部位在壺腹部)，這樣的表現(xiàn)形式，就比單純用字幕來表現(xiàn)顯得直觀而確切。

3.4 簡明、精煉

心理學認為，人在感受同一事物時，注意力很難長時間地保持不變，會出現(xiàn)周期性的加強和減弱的注意力起伏現(xiàn)象［7］。學生在觀看多媒體課件時，其注意力的變化情況同樣符合這樣的注意規(guī)律。當一幅畫面在屏幕上出現(xiàn)時，學生的注意力會隨之集中，而一旦了解了畫面表達的內(nèi)容，其注意力將逐漸降低，如果時間繼續(xù)延長，超出有效注意時間，那么，其注意力就會分散。此時，只有適時切換畫面，才能使其注意力再度隨之集中，學生的注意力就是在這種轉(zhuǎn)換運動中被吸引的。這就要求我們在應(yīng)用音視頻素材時，一定要簡明、精煉，符合教學規(guī)律要求和學生的接受心理。一般情況下，在時間長短的把握上應(yīng)遵循這樣的原則，音視頻素材(重點指影像)的信息含量大或表現(xiàn)內(nèi)容屬于教學中的重點、難點問題時，由于學生思維理解過程所需的時間相對要長，那么，內(nèi)容的表現(xiàn)時間應(yīng)相應(yīng)延長;音視頻素材信息含量小，所表現(xiàn)的是一般性內(nèi)容時，學生的有效注意時間較短，內(nèi)容的表現(xiàn)時間應(yīng)縮短。

3.5 顧全局、巧設(shè)計

所謂顧全局是指音視頻素材的應(yīng)用必須顧及多媒體課件的整體設(shè)計，要與授課內(nèi)容以及課件的總體風格樣式相切合。巧設(shè)計就是要合理取舍和分布音視頻素材，既不能無節(jié)制的滿堂灌，又不能不加選擇地隨處堆砌。作為醫(yī)學多媒體課件的作者，應(yīng)該充分認識到，應(yīng)用音視頻素材不是目的，而只是手段，音視頻素材無論多么有用，都只不過是多媒體課件的一個組成部分。如果不與具體的授課內(nèi)容緊密結(jié)合，再華麗的影像、再動聽的音樂都將是毫無意義的［8］。在現(xiàn)實中存在這樣的誤區(qū)，許多人把用了多少音視頻素材，尤其是做了多少動畫、動畫技巧如何作為衡量一部課件質(zhì)量高低的標準，把本可以用字幕等簡單媒體形態(tài)就能完全闡述清楚的問題，也用動畫來表現(xiàn)，耗費了大量的時間精力，卻不能確切表達授課內(nèi)容，甚至喧賓奪主，分散了學生的注意力，影響了教學效果。因此，一定要強化這樣的觀念:永遠是教學內(nèi)容決定教學形式。

音視頻素材是醫(yī)學多媒體課件的重要組成部分，應(yīng)用是否合理，對一部課件的成功與否起著舉足輕重的作用。毫無疑問，一部優(yōu)秀的、高質(zhì)量的醫(yī)學多媒體課件，其對音視頻素材的應(yīng)用必須符合教學規(guī)律要求，表現(xiàn)形式生動、確切，切合受教育者的接受心理。因此，醫(yī)學多媒體課件的制作人員，應(yīng)善于探索音視頻素材的應(yīng)用規(guī)律、方法和技巧，從而編制出更多更好的多媒體課件。

［1］謝百治.醫(yī)學教育技術(shù)［M］.西安:第四軍醫(yī)大學出版社，2002:241

［2］魏智，曾凡，黃昊，等.多媒體課件藝術(shù)性在醫(yī)院臨床教學中的體現(xiàn)［J］.中國醫(yī)學教育技術(shù)，2010，24(4):362-364

［3］白小易.新編電視學概論［M］.南京:南京師范大學出版社，2007:68-74

［4］黃匡宇.廣播電視學概論［M］.廣州:暨南大學出版社，2009:125-130

［5］朱羽君，王紀言，鐘大年.中國應(yīng)用電視學［M］.北京:北京師范大學出版社，1993:785

［6］白淑英.淺談多媒體教學及課件制作應(yīng)該注意的問題［J］.氣象教育與科技，2006，29(4):19-22

［7］彭聃齡.普通心理學:修訂版［M］.北京:北京師范大學出版社，2004:88-92

［8］舒暉，龔顯卿，蒲實.醫(yī)學多媒體課件的設(shè)計與制作［J］.成都醫(yī)學院學報，2007，2(2):145-147，160

Audiovisualmaterials applied in medicalmultimedia courseware

Xu Zhenya，Zhang Yaru
Information Department，No.451 Hospital of the PLA，Xi＇an 710054

The paper first analyzes the characteristics and basic application requirements of audiovisualmaterials.Then based on making and application practice，it points out that audiovisual materials are an important part ofmedicalmultimedia courseware.Therefore，proper use of thesematerials canmake courseware impart knowledge and inspire wisdom with their vivid images and enchanting sound.

material;multimedia;technology;audio;video;medicine;teaching

G434

:A

:1004-5287(2012)04-0412-03

2012-03-16

徐振亞(1966-)，男，天津人，碩士，主要研究方向:醫(yī)學教育學。

張雅茹(1978-)，女，山東文登人，本科，主要研究方向:圖書情報。

電話:13992803556;E-mail:qqbobo7830@126.com