protel教學實踐探索

吳紅梅 吳弋

杭州職業(yè)技術(shù)學院信電系，浙江 杭州 310018

protel教學實踐探索

杭州職業(yè)技術(shù)學院信電系，浙江 杭州 310018

Protel是一種常用的電子線路輔助設計軟件，是各高校電子類專業(yè)必開的一門專業(yè)課程。筆者長期進行PROTEL的教學實踐，通過在教學實踐中不斷探索總結(jié)經(jīng)驗,介紹了教與學中的一些嘗試,提出了該課程在教學方式、教學模式、考核制度方面的一些方法和見解,對Protel電子線路輔助設計的教與學有很好的實際意義。

Protel項目教學；原理圖設計；印制電路板設計

引言

電子產(chǎn)品的設計歸根結(jié)底就是電子線路板即PCB（Printed-Circuit Board）的設計。根據(jù)行業(yè)調(diào)研和崗位分析，電子信息企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務等環(huán)節(jié)，需要大量研發(fā)輔助、生產(chǎn)管理、技術(shù)支持、質(zhì)量控制等方面的技能人才。了解電子線路板相關(guān)知識與規(guī)范并掌握設計技能是對電子信息行業(yè)從業(yè)人員的基本要求。因此，Protel制圖軟件是高職電子類學生的一門主干課程。而高職學生學習基礎普遍較差、學習積極性普遍不高。在授課學時有限的情況下對電子線路設計(Protel)這門課程的教學改革迫切需要。

1 .合理設置項目

學校所用大部分教材強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性。但對我們高職學生來說，按照教材順序按部就班的講授容易使學生找不到重點和主線。如果一開始就陷入細節(jié)的講述，那么學生可能學到最后也不知道本門課主要講什么。作為一名教學一線教師，通過進企業(yè)調(diào)查并與企業(yè)一線人員進行深入探討，對該應用軟件的教學形式、教學方法進行調(diào)整。在教學中注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,在整個課程中以項目教學為主。選擇合理、典型的項目和工作任務，將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學項目”。

比如一個簡單的項目：小功率放大電路。我先在課堂上進行實物展示，讓學生拿著線路板觀察、討論，激發(fā)學生的學習興趣。學生能夠在初次接觸軟件時就體會到學習軟件的樂趣，能夠看到實實在在的成果，激發(fā)學生的求知欲，為今后的教學、學習奠定基礎。對幾個典型電路的設計，如共發(fā)射級放大電路的設計,穩(wěn)壓電源的設計,數(shù)字電壓表的設計,電子秒表的設計,電路譯碼顯示電路,報警電路的設計等，學生在懂得其原理的基礎上進行教學，能夠收到非常好的效果。

結(jié)合高職電子專業(yè)課程的需要，PROTEL課程的教學目標之一是能夠?qū)χ八鶎W的課程《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》等和后面要開展的專業(yè)課程《單片機》等，通過PROTEL這個操作平臺，畫出相關(guān)電路原理圖和PCB圖，制作出相應模塊或電子產(chǎn)品。而在我們之前protel的授課過程中，對前面所學課程的內(nèi)容和后面即將進行的課程缺乏關(guān)聯(lián)，導致學生缺乏創(chuàng)造性，沒有給他們提供足夠的發(fā)展空間。

每堂課針對項目精心設計教學任務，把教學目標所要求的知識點、操作方法和技巧，融入到每個任務中。

2 .合理實施教學過程

Protel課程的最終目標是完成一個合理的PCB圖。因此在教學過程中，要針對protel制圖流程的各個階段進行合理設置，循序漸進。

一般的制圖流程主要是完成這兩塊:原理圖設計、印制電路板設計。原理圖設計相對簡單些，任務是完成一張正確、美觀的電路原理圖。而印制電路板的設計主要是進行元器件封裝的定義、PCB板的布局布線。原理圖和PCB之間有一座橋梁是網(wǎng)絡表。有了正確的網(wǎng)絡表才能自動生成印制電路板。但是，自動生成的印制電路板不一定符合我們的要求，所以需要進行手動調(diào)整。因此對于教學的實施過程可以進行手動自動的合理結(jié)合，達到完美的效果。

還有重要的一點是對于不同層次的學生進行分層次教學。分層次教學對于實踐教學尤其重要。對于項目化的教學形式來講，選取什么樣的項目給學生進行實踐非常重要。項目的選取主要分為三個層次：基礎性項目、綜合性項目、設計性項目。基礎性項目是所有學生必須掌握的實踐內(nèi)容。綜合性項目是在完成基礎性項目后完成的，要求80%的學生可以完成實踐目標。設計性項目只有少部分學生能夠完成，屬于有挑戰(zhàn)性的項目，供有興趣、有能力的學生實踐。

3 .改革考核制度

對于protel這類實踐操作性強的課程，大部分高校教師已經(jīng)意識到單純的理論考試已經(jīng)不能衡量學生的知識、技能的掌握情況。高職高專培養(yǎng)學生的目標是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高級技能型應用人才。對學生技能的考核尤其重要。因此，給學生一個全新的項目在電腦上實際操作的考核非常重要，也是必不可少的。學生要在一定的考核時間里完成，看學生能否考慮到一些關(guān)鍵點和重要的細節(jié)問題。改革考核制度能夠督促學生更加重視實踐環(huán)節(jié)，進一步提高實踐教學質(zhì)量。

4 .結(jié)語

Protel課程，既要讓學生掌握應用內(nèi)容包括原理圖繪制、PCB封裝制作、網(wǎng)絡表生成、PCB參數(shù)設置、手動布局與自動布局、手動布線與自動布線、設計檢查等基礎知識，也要讓學生掌握工藝與規(guī)范內(nèi)容包括：原理圖規(guī)范、常規(guī)分立元器件的封裝規(guī)范、貼片分立元器件封裝規(guī)范、集成電路封裝規(guī)范、常用接口與板卡規(guī)范、PCB可制造性。這就更加需要學生深刻理解各學科之間的聯(lián)系，真切地體會“學以致用”?？己朔椒ǖ母母镆泊蟠蟮丶ぐl(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣為后續(xù)課程的學習和今后的工作奠定了良好的基礎。

[1]夏路易.電路原理圖與電路板設計教程Protel 99SE.北京：希望電子出版社，2002

[2]韓雯,馬廣萍.PROTEL在電路設計中的應用研究[期刊論文].吉林師范大學學報，2004(4)

[3]侯繼紅,李向東.Protel 99SE實用技術(shù)教程,2004. 7

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.12.157