藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

陳紹成，李 俊

（重慶教育學(xué)院生物與化學(xué)工程系，重慶 400067）

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

陳紹成＊，李 俊

（重慶教育學(xué)院生物與化學(xué)工程系，重慶 400067）

目的：探索藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)。方法：從藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度，論述構(gòu)建藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想、基本思路，并對該專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和管理體系等進行分析。結(jié)果與結(jié)論：我院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)已成為深受社會、家長和學(xué)生歡迎的專業(yè)，就業(yè)率達100%。該實踐教學(xué)體系為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實戰(zhàn)能力的經(jīng)營管理人才提供了可供參考的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

藥品經(jīng)營與管理；實踐教學(xué)；體系

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)既是研究企業(yè)在相應(yīng)的市場競爭中生存和發(fā)展的實踐性較強的經(jīng)濟管理類專業(yè)，同時亦是要求具備藥學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，具有較強的技術(shù)性、實用性和應(yīng)用性特征的藥學(xué)技術(shù)專業(yè)，其專業(yè)構(gòu)建、設(shè)計和研究都必須通過理論和實踐的結(jié)合，使其有形化、物質(zhì)化。因此，實踐教學(xué)已經(jīng)成為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要標(biāo)志，更是該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。構(gòu)建有效、可行的實踐教學(xué)體系，對培養(yǎng)高質(zhì)量的實用型人才、創(chuàng)新人才，突出醫(yī)藥營銷專業(yè)教育特色和提升辦學(xué)成效具有十分重要的意義[1]。隨著藥品經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，社會對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才的需求增加，對其專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)的要求亦發(fā)生新的轉(zhuǎn)變[2]。要培養(yǎng)具有獨立思考能力、分析解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的營銷管理人才，除了具有先進性、前瞻性的教學(xué)培養(yǎng)方案和高素質(zhì)的教學(xué)師資隊伍外，更重要的是具有可行性的實踐教學(xué)體系。

1 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 學(xué)科特點

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)與“新醫(yī)改”相適應(yīng)的，具有藥品經(jīng)營、藥事管理的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)時同時取得畢業(yè)證和藥品營業(yè)員上崗證，其能力相當(dāng)于國家從業(yè)藥師資格水平，經(jīng)過3年社會工作，通過考試后可以順利取得國家執(zhí)業(yè)藥師資格[4]。

2 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想和基本思路

2.1 指導(dǎo)思想

將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，從根本上理順整個教學(xué)體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)二者之間既相互平衡又相對獨立的教學(xué)關(guān)系，建立與國家“新醫(yī)改”相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系；在實踐教學(xué)中，根據(jù)培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)目標(biāo)，明確各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的與要求及其在教學(xué)過程中的作用和地位；充分認(rèn)識實踐教學(xué)與理論教學(xué)絕不是主體與從屬的關(guān)系，而是相互促進、密不可分的有機整體。

2.2 基本思路

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的總體思路是把實踐教學(xué)與理論教學(xué)置于同等地位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，在素質(zhì)、能力上下工夫，以實踐技能訓(xùn)練為出發(fā)點，以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理時空組合和實踐教學(xué)內(nèi)容體系改革為中心，以實踐教學(xué)管理體系創(chuàng)新和實踐教學(xué)條件體系完善作保證，形成具有營銷特色且相對獨立、整體優(yōu)化并與理論教學(xué)有機統(tǒng)一的藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。

3 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建內(nèi)容

3.1 實踐教學(xué)目標(biāo)體系

通過系統(tǒng)實踐教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生融入實際職業(yè)工作中，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、再從理性認(rèn)識到實踐的質(zhì)變，在實踐教學(xué)中，進一步強化理論教學(xué)內(nèi)容，有針對性地加強基本專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生加深對藥品營銷知識技能的綜合運用和對專業(yè)、行業(yè)和社會的認(rèn)識。

從自由漫跑釋放感性生命力、抵抗工具理性束縛到克服身體重力、發(fā)揮本質(zhì)力量、體驗暢爽之感，人們自我意識得到顯現(xiàn)。而從客我身份的重塑到主我存在的救贖，客我認(rèn)同和主我認(rèn)同達到結(jié)合，跑步運動便重塑了完整的個體認(rèn)同。

3.1.1 實踐技能目標(biāo) 學(xué)生通過實踐，應(yīng)掌握藥品經(jīng)營與管理的基本理論、基本知識和基本技能，掌握藥物劑型和制劑的制備方法、生產(chǎn)工藝，具備按藥品生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）要求分析藥品在市場營銷中出現(xiàn)問題的質(zhì)量控制能力，按藥品經(jīng)營管理規(guī)范（GSP）要求進行藥品經(jīng)營企業(yè)管理的能力、基本的營銷策劃能力、電子商務(wù)能力和國際醫(yī)藥商業(yè)貿(mào)易的能力。

3.1.2 實踐道德目標(biāo) 培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵紀(jì)守法，具有良好道德品質(zhì)，心理健康、善于溝通、注重團結(jié)合作，適應(yīng)“新醫(yī)改”要求的創(chuàng)新人才。

3.2 實踐教學(xué)內(nèi)容體系

在實踐教學(xué)中，以企業(yè)需求和能力本位為原則，與市場聯(lián)系緊密的專業(yè)課，如GMP管理、工藝流程等實行現(xiàn)場教學(xué)，進入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段時，每學(xué)期安排學(xué)生到藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)和連鎖藥店實習(xí)。在教學(xué)實踐中有目的地取舍，減少重復(fù)性技能，做到重點突出，以保證學(xué)生具備專業(yè)基礎(chǔ)知識技能的同時，還具備繼續(xù)教育、可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.2.1 實踐教學(xué)認(rèn)知實習(xí)體系 認(rèn)知實習(xí)是實踐教學(xué)的前期感性認(rèn)識階段，包括專業(yè)勞動和社會實踐活動，由專業(yè)教師指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)方向在第3、4學(xué)期各安排1周，分散進行社會見習(xí)，在第1、2、3學(xué)年暑假各安排1周進行社會現(xiàn)象、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求調(diào)查，使學(xué)生了解醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展水平以及行業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營狀況，以增強學(xué)生對行業(yè)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣。

3.2.2 實踐教學(xué)課程體系 實踐教學(xué)課程體系的設(shè)計好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實踐教學(xué)課程體系設(shè)計中，注重以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和分析解決問題能力為教學(xué)目標(biāo)，遵循由淺入深，循序漸進的教學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)確把握各實踐課程在整個教學(xué)計劃中的性質(zhì)、任務(wù)和特點，加強基礎(chǔ)與專業(yè)實踐的內(nèi)在聯(lián)系、相互滲透和整體設(shè)計，減少重復(fù)性實踐，增加綜合性、設(shè)計性實踐。依據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)要求，大一學(xué)年實踐內(nèi)容以基礎(chǔ)單元操作實驗為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的基本操作、基本技能；大二學(xué)年實踐內(nèi)容以初步分析問題、解決問題能力訓(xùn)練為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗技巧和創(chuàng)新意識；大三學(xué)年重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識與實驗技能解決實際問題的能力；大四學(xué)年主要是結(jié)合社會實際重點培養(yǎng)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)計劃書的方案可行性分析研究能力。

3.2.3 實踐教學(xué)方法體系 我院在教學(xué)實踐中，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，改變過去老師演示、學(xué)生重復(fù)模擬操作、理論驗證的傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)方法，改以學(xué)生為主體，強化學(xué)生自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要做法：一是實驗教學(xué)大綱和實驗講義中增加了綜合性與設(shè)計性實驗；二是購置與專業(yè)相適應(yīng)的先進儀器設(shè)備，如高效液相色譜儀、生物顯微成像系統(tǒng)等，著力為學(xué)生構(gòu)建高技術(shù)的實踐教學(xué)平臺；三是建立模擬醫(yī)藥公司和藥房，讓同學(xué)扮演不同角色；四是注重關(guān)聯(lián)課程之間的銜接，協(xié)調(diào)課程的相對獨立性和連續(xù)性，跨學(xué)科設(shè)計實驗課程內(nèi)容，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握藥品營銷與管理的實踐技術(shù)和方法。

3.2.4 實踐教學(xué)基本技能訓(xùn)練體系 基本技能訓(xùn)練是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和主體，包括課程實驗系列、教學(xué)實習(xí)、專業(yè)綜合實踐及科研訓(xùn)練等。我院的做法：一是通過實驗課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、實驗數(shù)據(jù)的采集和處理、實驗圖表的繪制、實驗報告的完成等能力，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的良好學(xué)風(fēng)；二是通過課堂討論，使學(xué)生鞏固、運用所學(xué)理論知識，鍛煉其思維能力、綜合能力和表達能力；三是模擬藥品生產(chǎn)經(jīng)營過程，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)操作技能，使學(xué)生比較熟練地掌握藥品生產(chǎn)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)的操作規(guī)程，掌握生產(chǎn)技術(shù)參數(shù)和營銷關(guān)鍵要素；四是在教師的指導(dǎo)下，集中在校外的實習(xí)基地進行1年左右的營銷實踐，根據(jù)學(xué)生實際結(jié)合就業(yè)方向完成就業(yè)策劃方案。

3.3 實踐教學(xué)管理體系

根據(jù)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)特點和學(xué)生就業(yè)面，我院成立了實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)實驗管理辦公室，具體負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的全程管理，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實施責(zé)任到人，實行目標(biāo)管理、綜合實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)分開管理；根據(jù)實習(xí)內(nèi)容，進行學(xué)科重組，建立以藥品經(jīng)營學(xué)科為主線，以藥品技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的實驗室建制和管理體系，建立健全實驗室管理制度，制訂《教學(xué)實驗室管理制度》、《試劑藥品管理制度》、《儀器設(shè)備管理制度》等管理制度；整合了原來隸屬于各教研室的學(xué)生實驗室，成立了以實驗辦公室直接管理的集約型、開放性實驗教學(xué)中心，以提高實驗教學(xué)資源利用率。實驗管理辦公室對實踐教學(xué)運行質(zhì)量、實踐教學(xué)方案的實施，負(fù)責(zé)監(jiān)督協(xié)調(diào)，實踐教學(xué)結(jié)束后向系實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組提交運行情況報告。通過實踐教學(xué)管理體制的改革，基本上解決了多年來我院實驗室建設(shè)條塊分割、重復(fù)建設(shè)、資源浪費的問題，促進了學(xué)科之間的交叉、滲透與融合。

3.4 實踐教學(xué)條件體系

3.4.1 雙師型師資隊伍體系 教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是實踐教學(xué)的重要保證，教師必須具備較強的實踐操作能力，既要了解企業(yè)的運作，又要掌握教育規(guī)律。我院在實踐教學(xué)中，通過與其他院校的教師交流，實現(xiàn)了本校專業(yè)教師的技能提高和實踐能力的提高，此外，還聘請校外實習(xí)基地技術(shù)過硬、富有實踐經(jīng)驗的企業(yè)家或營銷管理精英為兼職教師共同探索專業(yè)實踐，從而拉近了藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐和理論教學(xué)的距離，為保證實踐教學(xué)質(zhì)量形成了較為完備的雙師型師資隊伍體系。

3.4.2 校內(nèi)模擬實踐教學(xué)體系 充分利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源，建立多媒體實踐教學(xué)模式，從而形成更為科學(xué)、有效的藥品營銷與管理實踐模式。利用相關(guān)的實驗室，開展多媒體教學(xué)和計算機互聯(lián)網(wǎng)的連接實踐模式，通過網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實踐策劃和網(wǎng)絡(luò)促銷等模擬實踐教學(xué)，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)對營銷管理教學(xué)的實踐模擬，學(xué)生可通過相關(guān)的營銷管理實踐教學(xué)軟件實現(xiàn)模擬實踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會藥品市場調(diào)查、競爭對手分析、營銷策略制定和營銷方式的決定等整個產(chǎn)品的營銷策略。通過專業(yè)的實踐教學(xué)軟件亦實現(xiàn)了專業(yè)調(diào)研工具的充分應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思維和實踐動手能力，從而強化了學(xué)生的專業(yè)實踐技能。

3.4.3 校外實踐教學(xué)基地體系 建立健全校外實踐教學(xué)基地是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)效果的保證。我院為加強基地建設(shè)，已經(jīng)與重慶醫(yī)藥股份有限公司、西南合成制藥有限公司等10余個藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)合作建立了穩(wěn)固的實習(xí)基地。

4 實踐教學(xué)體系構(gòu)建的效果

通過幾年的實踐教學(xué)，我院與時俱進，用發(fā)展的眼光和創(chuàng)新思維逐步完善培養(yǎng)目標(biāo)，始終把提高學(xué)生的就業(yè)率和職業(yè)能力培養(yǎng)作為實踐教學(xué)的改革方向，大力推行學(xué)歷證書、執(zhí)業(yè)資格證書“雙證書”制度，將執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識和技能納入實踐課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實際操作能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。目前，我院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)已成為深受社會、家長和學(xué)生歡迎的專業(yè)，就業(yè)率達100%。

5 結(jié)語

我院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)通過實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將經(jīng)營管理與藥學(xué)知識有機地結(jié)合起來，不僅實現(xiàn)了實踐教學(xué)校內(nèi)仿真化，使學(xué)生在校期間即可進行真實環(huán)境下的崗位操作，實現(xiàn)了企業(yè)文化和校園文化的雙重育人氛圍；而且打破了傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，把課堂設(shè)在企業(yè)，以企業(yè)和社會需求為目標(biāo)，提高了學(xué)生的技能水平、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過改革，我院實現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)水平與企業(yè)需求的零距離對接，使學(xué)生較早進入職業(yè)環(huán)境，以適應(yīng)企業(yè)崗位需求。綜上所述，實踐教學(xué)體系建設(shè)直接關(guān)系到藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的辦學(xué)水平，好的實踐教學(xué)體系是推動專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展的源泉。

[1] 張亞文.以“面向農(nóng)村”為導(dǎo)向的醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（4）：667.

[2] 張 蔚，孫業(yè)桓，李 俊，等.醫(yī)藥院校藥學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].安徽醫(yī)藥，2009，（1）：118.

[3] 國家發(fā)改委，衛(wèi)生部，商務(wù)部.關(guān)于建立國家基本藥物制度的實施意見[Z].2009.

[4] 人事部，國家藥品監(jiān)督管理局.執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定[Z].人發(fā)[1999]34號.

Study on the Construction of Practice Teaching System for Drug Operation and Management Major

CHEN Shao-cheng，LI Jun
（Dept.of Biological and Chemical Engineering，Chongqing Education College，Chongqing 400067，China）

OBJECTIVE：To explore the construction of practice teaching system for drug operation and management major.METHODS：From the angle of specialty characteristics and personnel training target of drug operation and management major，the construction of practice teaching system for drug operation and management major was interpreted in terms of guiding ideology and basic ideas.And the professional practice teaching goal system，content system and management system were analyzed.RESULTS&CONCLUSION：Drug operation and management major has met with a favorable reception in society，guardian and students，with employment rate of 100%.The system provide for reference standards for fostering an innovative spirit and practical ability of the management personnel.

Pharmaceutical business and management；Practice teaching；System

R95

C

1001-0408（2012）24-2300-03

DOI 10.6039/j.issn.1001-0408.2012.24.38

2012-01-04

2012-02-27）