新形式下民族班醫(yī)用化學教學探索

阿布都許庫爾·買買提明，胡爾西丹·伊麻木，劉 海

新疆醫(yī)科大學化學教研室，新疆 烏魯木齊 830054

醫(yī)用化學是醫(yī)科大學的重要基礎課程，是學習生物化學、病理學、藥理學等醫(yī)學基礎課程的前提，醫(yī)用化學中的一些基礎理論甚至在醫(yī)學專業(yè)課程中也會用到，可以說，醫(yī)用化學是學習后續(xù)學科的必須的基礎。醫(yī)學生學好醫(yī)用化學是非常必要的。

民族班的學生，進校之后先預科一年，然后進入大學一年級的學習，這時中學的基礎知識好多已經(jīng)遺忘，因此在學習上相對于漢族班的學生來說困難多些。如何在有限的教學課時中，使民族班的學生也能很好的掌握醫(yī)用化學知識，本文將對此進行探索。

1 民族班理論課時變化

近年來的教學改革，使得民族班的醫(yī)用化學課時數(shù)在逐漸減少，我們始終認為：民族班的理論課時數(shù)應該適當多于漢族班。早期，民族班第一學期的化學理論課時數(shù)是63學時，加上預科階段36學時，總共99學時。我們經(jīng)過數(shù)年的探索，摸索到一套成功的教學方法，就是在預科36學時階段，用自編教材上課，自編教材的內(nèi)容主要是銜接中學和大學的化學內(nèi)容，經(jīng)過實踐，我們在大學第一學期期末，對民、漢班用同一份考卷考試，民族班的平均分和漢族班已經(jīng)非常接近。正當我們?yōu)檎业匠晒Φ慕虒W模式感到欣慰之際，學校卻取消了預科階段的36學時的課時，這樣就使民族班的理論課時降為63，漢族班是48。但是，由于民族班學生的特點，他們經(jīng)過一年預科之后，完全用漢語授課，在語言方面還是有障礙，63學時的理論課時還是顯得進度太快，不利于民族班學生對醫(yī)用化學知識的掌握。盡管如此，不知什么原因，從本學年起，民族班的醫(yī)用化學理論學時被壓縮成和漢族班相同，都是48學時，這樣一來，民族班的教學就更顯得吃力。在新形勢下，如何保證民族班的教學質(zhì)量，成了擺在我們面前的一項艱巨任務。

2 新形勢下的對策

經(jīng)過討論，我們認為，按照往屆民族班的授課情況看，要想在48學時當中，使民族班學生完成現(xiàn)有的教學內(nèi)容，幾乎是不可能的，只能使學生對每個章節(jié)都一知半解，所以，要使學生更好的掌握相關知識，只有適當?shù)臏p少現(xiàn)有的教學內(nèi)容。結合后續(xù)課程的需要，經(jīng)過討論，我們認為，在理論課當中，可以刪除膠體、化學熱力學、化學反應速率、分光光度法四章內(nèi)容。刪除這四章內(nèi)容之后，使得保留下來的每章內(nèi)容的授課時間，和原來的學時基本相同。

刪除這些內(nèi)容，并不意味著這些內(nèi)容對醫(yī)學生沒有用處，而是為了使學生在有限的48學時中，更好的掌握一些最基本的化學知識，為后續(xù)課程打下良好的基礎。四章當中，分光光度法的內(nèi)容可以放在實驗課中講解，其余三章內(nèi)容可以通過選修課來完成，利用選修課來彌補理論課時的不足。

3 對于提高民族班教學質(zhì)量的思考

新疆是個多民族地區(qū)，民族班教學水平的提高，在新疆有著非常積極地作用，為了保證民族班的教學質(zhì)量，我們建議學校，應當認真討論民族班的學時安排，特別是對大學一年級的民族班，由于他們剛剛從預科班進入大學階段的學習，在語言等方面還要有個適應過程，在數(shù)理化等課程的教學中，應當在進度上比漢族班慢一些，所以在學時安排上應該保留原來的學時數(shù)。教學質(zhì)量的提高，除了教學方法等因素外，科室的保證也是個非常重要的因素，通過減少內(nèi)容，在保證及格率方面可能有積極作用，但是對真正提高教學質(zhì)量顯然不是好辦法。