BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用評(píng)價(jià)與需求比較

何敏媚 洪寶林 洪學(xué)智 曾 光

北京中醫(yī)藥大學(xué)，北京 100029

BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用評(píng)價(jià)與需求比較

何敏媚 洪寶林 洪學(xué)智 曾 光

北京中醫(yī)藥大學(xué)，北京 100029

目的 比較大學(xué)生2010年和2011年BB平臺(tái)使用與需求的不同，評(píng)價(jià)2011年BB平臺(tái)完善所取得的效果。方法 選擇2010年及2011年某高校將衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程作為必修課的全體學(xué)生為研究對(duì)象，資料來(lái)源于2010年的歷史數(shù)據(jù)以及2011年的BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用與需求評(píng)價(jià)自填式調(diào)查數(shù)據(jù)。 結(jié)果2011年2007級(jí)學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)的界面、內(nèi)容、教師回復(fù)及總體滿意程度地評(píng)價(jià)高于2010年2006級(jí)學(xué)生，兩年級(jí)學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)功能需要程度由高到低排序依次為課程考試相關(guān)信息、課程拓展學(xué)習(xí)相關(guān)信息及輔助功能。 結(jié)論 經(jīng)過(guò)2010～2011年1年的完善，BB平臺(tái)取得了良好的效果，但是內(nèi)容上仍然存在不足，需要不斷地完善，進(jìn)行及時(shí)更新。

BB平臺(tái)；使用評(píng)價(jià)；需求；比較

Black Board（BB）平臺(tái)作為世界上最大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之一，是一個(gè)支持百萬(wàn)級(jí)用戶的教學(xué)平臺(tái)，目前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)領(lǐng)域，已占領(lǐng)了85%的美國(guó)市場(chǎng)和全球50%以上的市場(chǎng)份額，全球有超過(guò)2 800所大學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)在使用該產(chǎn)品，其中包括著名的普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)。BB平臺(tái)整個(gè)業(yè)務(wù)覆蓋了高等教育、基礎(chǔ)教育、企業(yè)和政府培訓(xùn)等各個(gè)領(lǐng)域，服務(wù)遍布北美、南美、歐洲和亞洲地區(qū)[1]。

BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在國(guó)外廣為運(yùn)用，但是在國(guó)內(nèi)仍屬新生事物，仍在不斷地使用、評(píng)價(jià)及改進(jìn)過(guò)程中。當(dāng)前對(duì)BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的文獻(xiàn)報(bào)道較少[2-3]，而對(duì)BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行定量化評(píng)價(jià)的文章更少。本研究將在既往定量研究的基礎(chǔ)上，利用2010年調(diào)研的數(shù)據(jù)結(jié)果結(jié)合2011年調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用情況進(jìn)行分析，比較大學(xué)生在2010年及2011年BB平臺(tái)使用與需求的不同，評(píng)價(jià)2011年BB平臺(tái)完善所取得的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究對(duì)象為2010年及2011年某高校將衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程作為必修課的全體學(xué)生。

1.2 方法

1.2.1 現(xiàn)有資料收集 系統(tǒng)、廣泛地收集BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相關(guān)的資料文獻(xiàn)。

1.2.2 歷史資料收集 收集2010年將衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程作為必修課的2006級(jí)2個(gè)班學(xué)生發(fā)放《BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程中使用情況調(diào)查問(wèn)卷》所獲得的數(shù)據(jù)，總調(diào)查人數(shù)為58名。

1.2.3 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 收集2011年將衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程作為必修課的2007級(jí)2個(gè)班發(fā)放《BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程中使用情況調(diào)查問(wèn)卷》所獲得的數(shù)據(jù)，總調(diào)查人數(shù)為74名。

調(diào)查研究?jī)?nèi)容為研究對(duì)象基本情況與2006及2007級(jí)學(xué)生的BB平臺(tái)使用情況。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)經(jīng)Epidata 3.2雙錄入后，使用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性分析。

2 結(jié)果

2.1 研究對(duì)象基本情況

本研究對(duì)象為我校將衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程作為必修課的學(xué)生，包括2006級(jí)與2007級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，共計(jì)4個(gè)班132名同學(xué)，其中，2006級(jí)學(xué)生58名，2007級(jí)學(xué)生74名。接受調(diào)查的同學(xué)中，39.39%為男性，60.61%為女性；2006級(jí)學(xué)生中有23名男性（39.66%），35名女性（60.34%）；2007 級(jí)學(xué)生中有29名男性（39.19%），45名女性（60.81%）。

2.2 BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)情況

2.2.1 BB平臺(tái)界面評(píng)價(jià)比較 BB平臺(tái)界面評(píng)價(jià)內(nèi)容包括導(dǎo)航設(shè)計(jì)、平臺(tái)操作及平臺(tái)布局；評(píng)價(jià)等級(jí)包括非常好、比較好、一般好、不太好、非常不好5個(gè)等級(jí)。總體上看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為BB平臺(tái)的界面處于比較好和一般好等級(jí)，選擇這兩項(xiàng)的學(xué)生均各占40%左右。比較2006級(jí)與2007級(jí)學(xué)生對(duì)BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)界面的看法發(fā)現(xiàn)，2007級(jí)學(xué)生對(duì)平臺(tái)界面的評(píng)價(jià)要好于2006級(jí)學(xué)生，其中，2007級(jí)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)航設(shè)計(jì)非常清晰與比較清晰的占50.00%，而2006級(jí)學(xué)生所占的比例為33.93%；比較兩年級(jí)學(xué)生對(duì)平面操作的評(píng)價(jià)，2007級(jí)學(xué)生認(rèn)為操作非常簡(jiǎn)便與比較簡(jiǎn)便的占62.16%，而2006級(jí)學(xué)生的比例為48.22%；比較兩者對(duì)平面布局的評(píng)價(jià)，2007級(jí)學(xué)生認(rèn)為布局非常合理與比較合理的占52.71%，而2006級(jí)學(xué)生的比例為47.50%。

2.2.2 BB平臺(tái)內(nèi)容評(píng)價(jià)比較 詢(xún)問(wèn)BB平臺(tái)內(nèi)容是否豐富，有36.92%的同學(xué)認(rèn)為BB平臺(tái)上衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程中的內(nèi)容一般，29.23%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容比較豐富，17.69%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容不太豐富，9.23%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容非常豐富，只有6.92%同學(xué)認(rèn)為BB平臺(tái)內(nèi)容很不豐富。比較兩個(gè)年級(jí)學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)內(nèi)容的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，2007級(jí)學(xué)生明顯對(duì)BB平臺(tái)內(nèi)容評(píng)價(jià)高于2006級(jí)學(xué)生，2007級(jí)對(duì)內(nèi)容評(píng)價(jià)為非常豐富、比較豐富的比例為50.00%，顯著高于2006級(jí)的23.21%，提示課程老師對(duì)BB平臺(tái)進(jìn)行的建設(shè)取得了一定成效。

2.2.3 BB平臺(tái)教師回復(fù)評(píng)價(jià)比較 通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師是否會(huì)及時(shí)回答同學(xué)在BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，2007級(jí)學(xué)生認(rèn)為老師會(huì)及時(shí)回復(fù)BB教學(xué)平臺(tái)中提出問(wèn)題的比例為82.86%，顯著高于2006級(jí)學(xué)生的63.64%。提示衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程老師經(jīng)過(guò)對(duì)BB平臺(tái)的維護(hù)確實(shí)起到了良好的正向效應(yīng)，2007級(jí)學(xué)生對(duì)授課教師的信任程度有所增加。

2.2.4 滿足程度評(píng)價(jià)比較 詢(xún)問(wèn)課程學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)的滿足程度，總體來(lái)說(shuō)，50.00%的學(xué)生對(duì)平臺(tái)滿足程度一般，27.27%的學(xué)生比較滿足，非常滿足、不太滿足及不滿足的學(xué)生比例相對(duì)較少。比較兩年級(jí)學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)使用的滿足程度，2007級(jí)學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)的滿足程度高于2006級(jí)學(xué)生，非常滿足的學(xué)生比例為5.41%，高于2006級(jí)學(xué)生的3.45%；比較滿足的學(xué)生比例為37.84%，高于2006及學(xué)生的13.79%。

2.3 BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需求比較

本研究將BB平臺(tái)功能細(xì)化為13種具體類(lèi)型，對(duì)13種功能計(jì)分，如果排序第1位則得分為1分，分?jǐn)?shù)依排名次序遞增，排序第13位則得分為13分，得分越高則需要的程度越低，對(duì)各種功能計(jì)算平均分，可粗略估計(jì)各種功能需要的程度。

參與回答該問(wèn)題的學(xué)生共計(jì)116名，其中，2006級(jí)學(xué)生55名，2007級(jí)學(xué)生61名?？傮w上看，13種功能的需求排序依次為教學(xué)課件、教學(xué)要點(diǎn)、課程信息、通知公告、教師信息、教學(xué)錄像、重難點(diǎn)辨析、在線題庫(kù)、相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、中英文文獻(xiàn)、BBS、電子郵件、在線聊天，其中，2006級(jí)學(xué)生根據(jù)需要程度對(duì)BB平臺(tái)功能進(jìn)行排序的結(jié)果為：教學(xué)課件、課程信息、通知公告和教學(xué)要點(diǎn)、教師信息、重難點(diǎn)辨析、教學(xué)錄像、在線題庫(kù)、相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、BBS、中英文文獻(xiàn)、電子郵件、在線聊天。2007級(jí)學(xué)生根據(jù)需要程度對(duì)BB平臺(tái)功能進(jìn)行排序的結(jié)果為：教學(xué)課件、教學(xué)要點(diǎn)、課程信息、通知公告、教師信息、重難點(diǎn)辨析、相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、中英文文獻(xiàn)、在線題庫(kù)、電子郵件、在線聊天。比較兩級(jí)學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)功能的需要程度，可以看出學(xué)生首先需要的是教學(xué)課件及與課程相關(guān)的主要信息，然后是課程的拓展信息，最后是BB平臺(tái)的輔助功能，如電子郵件與在線聊天。

3 討論

3.1 BB平臺(tái)的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)良性發(fā)展

本研究比較2006級(jí)與2007級(jí)學(xué)生對(duì)BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)界面、內(nèi)容、教師回復(fù)以及滿意程度四個(gè)方面的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，2007級(jí)學(xué)生對(duì)平臺(tái)界面（導(dǎo)航設(shè)計(jì)、平臺(tái)操作及平臺(tái)布局）的評(píng)價(jià)高于2006級(jí)；2007級(jí)學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)內(nèi)容評(píng)價(jià)高于2006級(jí)學(xué)生，其對(duì)內(nèi)容評(píng)價(jià)為非常豐富、比較豐富的比例為50.00%，顯著高于2006級(jí)的23.21%；2007級(jí)學(xué)生認(rèn)為老師會(huì)及時(shí)回復(fù)BB教學(xué)平臺(tái)中提出的問(wèn)題的比例為82.86%，顯著高于2006級(jí)學(xué)生的63.64%；2007級(jí)學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)的非常滿足與比較滿足的比例為43.25%，顯著高于2006級(jí)學(xué)生的17.24%。

由上述結(jié)果可知，經(jīng)過(guò)2010～2011年1年的時(shí)間老師對(duì)BB平臺(tái)進(jìn)行了完善，同時(shí)教師在課程中也注重引導(dǎo)學(xué)生使用BB平臺(tái)，使得BB平臺(tái)得到了充分使用，學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)的評(píng)價(jià)也呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢(shì)[4-5]。但是，BB平臺(tái)中仍然存在著不足的地方，仍然需要教師不斷地完善，進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

3.2 BB平臺(tái)功能需要排序情況

對(duì)BB平臺(tái)功能需要的調(diào)查結(jié)果顯示，13種功能的需求排序依次為：教學(xué)課件、教學(xué)要點(diǎn)、課程信息、通知公告、教師信息、教學(xué)錄像、重難點(diǎn)辨析、在線題庫(kù)、相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、中英文文獻(xiàn)、BBS、電子郵件、在線聊天。2006級(jí)與2007級(jí)學(xué)生對(duì)平臺(tái)功能上地需求略有區(qū)別，但是從總體上來(lái)說(shuō)，其最需要的BB平臺(tái)功能首先為課程考試相關(guān)信息，然后是課程拓展學(xué)習(xí)相關(guān)信息，最后是BB平臺(tái)的輔助功能，例如BBS與email，該結(jié)果與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的基本相符。學(xué)生首先是完成學(xué)業(yè)，然后在完成課程考試學(xué)習(xí)內(nèi)容之余進(jìn)一步拓展自己對(duì)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)面，而B(niǎo)B平臺(tái)的輔助功能與很多現(xiàn)有的交流平臺(tái)如飛信、校園BBS等存在重復(fù)，甚至不如那些專(zhuān)業(yè)平臺(tái)方便，因此，學(xué)生對(duì)BB平臺(tái)輔助功能的需要程度較低。

綜上所述，建議教師在BB平臺(tái)信息完善時(shí)，首先提供與課程考試相關(guān)的信息，然后提供課程拓展學(xué)習(xí)相關(guān)信息，最后關(guān)注輔助功能，但是，在BB平臺(tái)切實(shí)完善之后，仍然要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行不斷地更新。

[1]宋誠(chéng)英.基于Blackboard平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，3（1）：80-83.

[2]曹潤(rùn)宇，王瑩.大學(xué)英語(yǔ)E-Learning教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].科技信息，2009，9：402-404.

[3]曹福凱，沈宏，趙震紅.利用BB平臺(tái)搭建網(wǎng)絡(luò)課程的思考[J].科技縱橫，2009（6）：184-185.

[4]何敏媚，曾光，洪寶林，等.BB平臺(tái)在衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程中的運(yùn)用與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，8（4）：114-115.

[5]何敏媚，洪寶林，曾光，等.大學(xué)生BB平臺(tái)應(yīng)用情況分析-以衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)課程為例[J].中醫(yī)教育，2011，30（3）：40-42.

Comparison of use evaluation and demands of BB online education platform

HE MinmeiHONG Baolin HONG XuezhiZENG Guang
Beijing University of Chinese Medicine,Beijing 100029,China

Objective To compare the differences of BB platform use and demands of undergraduates between 2010 and 2011 and evaluate the effects achievement of BB platform improvement in 2011 year.Methods All the students who had attended compulsory heath economics class as a required course in the certain university in 2010 and 2011 were selected as research object.The data were derived from the historical data of 2010 and self-administered survey data of BB online education platform use and demands evaluation of 2011.Results The evaluation of BB platform interface,contents,teacher response and overall satisfaction degree of 2007 grade students in 2011 were higher than those of 2006 grade students in 2010.The demands rank from high to low of BB platform functions was the related information of course examination,the related information of course expansion learning and miscellaneous function.Conclusion After one year improvement from 2010 to 2011,BB platform has achieved good effects,but the content is still need continuous improvement and timely updates.

BB platform;Use evaluation;Demands;Comparison

G642.0

C

1673-7210（2012）02（b）-0135-02

北京市“本科教育教學(xué)-專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目-公共事業(yè)管理”資助項(xiàng)目。

何敏媚（1979.6-），女，江西人，博士研究生，講師；研究方向：衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生保障、衛(wèi)生服務(wù)研究等。

曾光（1961.4-），女，副教授；研究方向：衛(wèi)生服務(wù)研究等。

2011-09-01 本文編輯：程 銘）