循環(huán)式分組教學(xué)在藥事管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

沈德鳳 胡艷秋 周海瑞 王瑞瑞

（1 佳木斯大學(xué)藥學(xué)院 ， 黑龍江 佳木斯 154007；2 佳木斯市中心醫(yī)院 ， 黑龍江 佳木斯154002）

循環(huán)式分組教學(xué)在藥事管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

沈德鳳1胡艷秋1周海瑞1王瑞瑞2

（1 佳木斯大學(xué)藥學(xué)院 ， 黑龍江 佳木斯 154007；2 佳木斯市中心醫(yī)院 ， 黑龍江 佳木斯154002）

為提高高等藥學(xué)教育中藥事管理學(xué)教學(xué)對(duì)本科學(xué)生在藥學(xué)實(shí)踐中的綜合應(yīng)用能力，有必要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，針對(duì)我校教學(xué)大綱對(duì)其計(jì)劃學(xué)時(shí)為 30 學(xué)時(shí)的現(xiàn)狀，由于該學(xué)科包含內(nèi)容多，受學(xué)時(shí)所限，課堂教學(xué)只能選擇重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，還有很多實(shí)用性強(qiáng)的重要內(nèi)容得不到深入掌握，影響了學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課題組在2011秋季學(xué)期對(duì)2008級(jí)制藥工程專業(yè)本科學(xué)生，采取了課外時(shí)間分組循環(huán)式案例教學(xué)模式教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

藥事管理學(xué)；案例教學(xué)；教學(xué)改革

1 收集典型案例

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例所提供的知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行分析研究[1]，提出見解，做出判斷和決策，借以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課題組結(jié)合吳蓬主編，人衛(wèi)出版社出版，第四版藥事管理學(xué)教材內(nèi)容[2]，第二章 國家藥物政策與藥品監(jiān)督管理第一節(jié)藥品管理的分類，選取處方藥與非處方藥管理的分類管理為典型案例教學(xué)內(nèi)容，其中非處方藥“OTC”的標(biāo)識(shí)認(rèn)知調(diào)查[3]為案例教學(xué)內(nèi)容。確定題目為非處方藥認(rèn)知調(diào)查。

2 循環(huán)式分組

2008級(jí)制藥工程專業(yè)本科學(xué)生102名，針對(duì)學(xué)生的具體情況循環(huán)式分組。以班為單位分組；以寢室為單位分組；以興趣愛好為單位分組。

第一個(gè)循環(huán)，2008級(jí)制藥工程專業(yè)本科學(xué)生有四個(gè)班，分成四個(gè)小組。第二個(gè)循環(huán)，以寢室為單位，分成十六小組。第三個(gè)循環(huán)，以興趣愛好為單位分成十四組。調(diào)查對(duì)象由學(xué)生自選，學(xué)生自設(shè)調(diào)查項(xiàng)目。

3 各小組調(diào)查項(xiàng)目

第一個(gè)循環(huán)，以班為單位四個(gè)小組，調(diào)查對(duì)象選擇都是校園內(nèi)2011級(jí)新生，在新生軍訓(xùn)休息期間，找不同專業(yè)新生方隊(duì)調(diào)查。第二個(gè)循環(huán)，以寢室為單位，這十六小組調(diào)查對(duì)象的人群選擇廣泛，包括，寢室、食堂、圖書館等。第三個(gè)循環(huán)，以興趣愛好為單位分成十四組調(diào)查對(duì)象人群選擇都是社會(huì)的不同角落，包括，超市、商場、藥店、社區(qū)、路口等。

各個(gè)小組調(diào)查內(nèi)容有： OTC的標(biāo)識(shí)的認(rèn)知、OTC縮寫的英文表達(dá)、OTC的安全度和OTC的分類，不同顏色的OTC標(biāo)識(shí)安全性等。

4 非處方藥認(rèn)知調(diào)查結(jié)果

第一個(gè)循環(huán)，以班為單位四個(gè)小組，調(diào)查對(duì)象選擇都是校園內(nèi)2011級(jí)新生，在新生軍訓(xùn)休息期間，找不同專業(yè)新生方隊(duì)調(diào)查結(jié)果：文科生對(duì)非處方藥認(rèn)知調(diào)查結(jié)果為89% 理科生對(duì)非處方藥認(rèn)知調(diào)查結(jié)果為67%。

第二個(gè)循環(huán)，以寢室室友為單位，這十六小組調(diào)查對(duì)象的人群選擇廣泛，包括，寢室、食堂、圖書館，調(diào)查結(jié)果：寢室人員調(diào)查對(duì)OTC的標(biāo)識(shí)的認(rèn)知只有65%，圖書館自習(xí)室人員調(diào)對(duì)OTC的標(biāo)識(shí)的認(rèn)知88%。食堂就餐人員調(diào)查對(duì)OTC的標(biāo)識(shí)的認(rèn)知只有35%。

第三個(gè)循環(huán)，以興趣愛好者為單位分成十四組調(diào)查對(duì)象人群選擇都是社會(huì)的不同角落，包括，超市、商場、藥店、醫(yī)院、社區(qū)、路口等調(diào)查結(jié)果對(duì)OTC的標(biāo)識(shí)的認(rèn)知率為63%。

5 調(diào)查結(jié)果分析

第一個(gè)循環(huán)，以班為單位四個(gè)小組，調(diào)查對(duì)象選擇都是校園內(nèi)2011級(jí)新生，比較容易完成調(diào)查任務(wù)，文科生對(duì)OTC的認(rèn)知率高于理科生，甚至高于藥學(xué)專業(yè)新生對(duì)OTC的認(rèn)知率，說明文科生平時(shí)對(duì)社會(huì)知識(shí)面了解的廣泛，這一點(diǎn)出乎調(diào)查者的預(yù)料。第二個(gè)循環(huán)，以寢室為單位，這十六小組，調(diào)查結(jié)果：走寢室調(diào)查相對(duì)容易被對(duì)方接受，交流的時(shí)間相對(duì)長，內(nèi)容回答的完全。第三個(gè)循環(huán)，以興趣愛好為單位分成十四組調(diào)查對(duì)象選擇都是社會(huì)的不同角落人群，調(diào)查結(jié)果對(duì)OTC的標(biāo)識(shí)的認(rèn)知率僅為63%，說明OTC藥品還要加強(qiáng)宣傳，藥品的安全性在人民群眾中還缺少了解。

通過以上教學(xué)實(shí)踐不但對(duì)課堂內(nèi)容有了進(jìn)一步鞏固，同時(shí)豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

[1] 陳靜.建立《 藥事管理學(xué)》案例庫的幾點(diǎn)思考[J].藥學(xué)教育,2006,24(4):242.

[2] 吳蓬.藥事管理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社出版,2007.

[3] 鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海:上海華東師范大學(xué)出版社,2000.

R197.32

A

1671-8194（2012）17-0669-02

佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010046）