政府促進(jìn)高職院校素質(zhì)教育發(fā)展的措施建議

王 敬

（天津職業(yè)大學(xué)，天津市 300410）

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校或教師教育，解決不了實(shí)施過程中諸多客觀問題，必須有賴于政府推動和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

一、發(fā)揮政府職能，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)創(chuàng)造良好素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境

充分發(fā)揮政府職能，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下優(yōu)先發(fā)展教育，為素質(zhì)教育建設(shè)創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。正如國家教育發(fā)展中心研究室主任楊銀付教授指出的，第一，優(yōu)先發(fā)展。教育在促進(jìn)國家現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也是呼喚教育優(yōu)先發(fā)展。實(shí)際上教育工作中的一個(gè)主要矛盾就是人民群眾日益增長的受教育，特別是高質(zhì)量教育的需要，與現(xiàn)有的教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源還不能滿足之間的矛盾，怎么解決這個(gè)矛盾？必須靠教育優(yōu)先發(fā)展。所以胡錦濤總書記提出，要實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展優(yōu)先。第二，科學(xué)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，教育需要進(jìn)一步體現(xiàn)這種精神，比如與素質(zhì)教育直接相關(guān)的方面，一是建立縱橫交錯、相互溝通的教育結(jié)構(gòu)體系，符合終身要求的教育結(jié)構(gòu)體系，這樣就有了一種立交橋，把獨(dú)木橋改為立交橋。要有彈性的學(xué)制，在學(xué)分制基礎(chǔ)上的彈性學(xué)制。在教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇上，要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求，實(shí)現(xiàn)教育的四個(gè)統(tǒng)籌，統(tǒng)籌教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)等，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和地區(qū)教育，統(tǒng)籌教育的改革、發(fā)展和穩(wěn)定等等。在義務(wù)教育領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。在非義務(wù)教育領(lǐng)域也要實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。2006年重新修訂了義務(wù)教育法，應(yīng)該說對義務(wù)教育有了更高的要求，它不是一種淘汰性的教育，而是面向全民的普及性教育，不是選擇性的教育，而是一種發(fā)展性的教育，不是一種競爭性的教育，而是一種保障性的教育。政府有責(zé)任來促進(jìn)均衡。

二、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)

全面推行素質(zhì)教育，關(guān)鍵要建立和培養(yǎng)一支師德高尚、教育觀念新穎、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍。這是各級各類學(xué)校工作的重中之重，也是高職院校發(fā)展的根本大計(jì)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本任務(wù)。只有不斷提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

（一）素質(zhì)教育與教師素質(zhì)的關(guān)系

教師是教育教學(xué)過程中傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的主體，教師的素質(zhì)高低，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師必須具有正確的人生觀、價(jià)值觀、人才觀，尊重大學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，因材施教，掌握必要的現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能站在本學(xué)科、本專業(yè)的知識前沿準(zhǔn)確系統(tǒng)地講授專業(yè)知識，教給大學(xué)生本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、基本方法和專業(yè)技能，切實(shí)提高學(xué)生認(rèn)識、理解、運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。同時(shí)，高職教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，而且還應(yīng)該是本專業(yè)的優(yōu)秀工程師，即“雙師型”教師。因此，建設(shè)高質(zhì)量的高職教師隊(duì)伍是實(shí)施高職學(xué)生素質(zhì)教育的前提和保證。

（二）提高教師整體素質(zhì)，確保素質(zhì)教育順利進(jìn)行

在引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷專業(yè)教師的同時(shí)，更重要的是鼓勵、組織現(xiàn)有的專業(yè)教師參加自學(xué)、進(jìn)修和實(shí)踐活動，建立教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研相結(jié)合的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。通過多層次、多形式、多渠道的培訓(xùn)，提升教師的整體素質(zhì)。要使教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，樹立素質(zhì)教育意識。在教學(xué)過程中，把與素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容滲透到專業(yè)課程中去，使專業(yè)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育融為一體，真正達(dá)到教書育人的效果。

在鞏固、加強(qiáng)原有“兩課”師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要進(jìn)一步挖掘校內(nèi)教學(xué)潛力，將學(xué)生思想政治工作、管理工作隊(duì)伍中具備一定基礎(chǔ)的人員經(jīng)過培訓(xùn)、提高充實(shí)到教學(xué)一線，全方位組建素質(zhì)教育課的師資隊(duì)伍，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，使其具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高終身學(xué)習(xí)的自覺性，并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。要使教師積極參與教學(xué)、科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。

（三）營造和諧的教師發(fā)展環(huán)境

教師，究其義即為教人之師。因其職業(yè)特點(diǎn)，一般來說，他們總希望自己的勞動能得到承認(rèn)。為此，他們總想把自己的全部知識都傳授給學(xué)生。在教導(dǎo)學(xué)生方面教師是最無私的。正是因此，教師也是自尊心極強(qiáng)的群體。他們把知識給了別人，也希望得到尊重，得到心理上的安慰。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給教師創(chuàng)造一個(gè)和諧共處的工作環(huán)境。為了鼓勵教師的工作熱情，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間要多交流溝通，多做思想工作。特別是在改革發(fā)展的形勢下，要及時(shí)宣傳學(xué)校的改革舉措，和教師達(dá)成共識、形成合力，在全校師生之間提倡和諧共進(jìn)，教學(xué)相長，同事之間和睦相處，互助共進(jìn)。相互之間理解支持，營造同心同德、人心順楊、積極向上的和諧工作環(huán)境和校園氛圍。

三、深化教育體制改革，構(gòu)建高職院校素質(zhì)教育體系

（一）理清素質(zhì)教育與專業(yè)教育關(guān)系

素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練并不矛盾，專業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練本身就是高職學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的內(nèi)容。素質(zhì)教育并非專業(yè)教育之外的其它教育，比如實(shí)踐活動和其它技能的培訓(xùn)，都是提升學(xué)生能力的有效措施。素質(zhì)教育的兩個(gè)途徑分別是專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐活動，兩者雖各有特點(diǎn)，但又互為補(bǔ)充，實(shí)踐活動是學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識嘗試解決實(shí)際問題的過程，是把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能技巧的必要手段，并且促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，二者相輔相成，共同促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)的提高。

（二）改革課堂教學(xué)，大力提高課堂教學(xué)效率

目前，高等教育的教學(xué)方式主要存在“四多四少”的弊端，即教師課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道和基本途徑，課堂教學(xué)效果好壞，與素質(zhì)教育的成功與講得多，學(xué)生討論少；課堂講得多，課外補(bǔ)充少；結(jié)論下得多，學(xué)生思考少；理論講得多，學(xué)生實(shí)踐少，學(xué)生的主動性和積極性沒有得到充分發(fā)揮。因此，素質(zhì)教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教師的單向灌輸為教師與學(xué)生的雙向交流，讓學(xué)生多思考多分析，多參加社會實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性，變被動式教學(xué)為主動式學(xué)習(xí)。

（三）建立豐富的素質(zhì)教育體系

素質(zhì)教育體系包括：基本素質(zhì)教育體系、職業(yè)素質(zhì)教育體系、職業(yè)技能拓展體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系。但注意在研究過程中將素質(zhì)教育與專業(yè)知識的傳授結(jié)合起來，相互滲透。

1、基本素質(zhì)教育體系：包括思想政治理論、英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育、健康教育、軍事理論、人文素質(zhì)課等公共基礎(chǔ)教育體系。同時(shí)通過開展素質(zhì)拓展活動提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、職業(yè)素質(zhì)教育體系：包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心課程體系，并將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育融入到教學(xué)過程中，并通過開展素質(zhì)拓展活動提高專業(yè)技能和道德水平。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系：包括就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練等教學(xué)和素質(zhì)拓展活動提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。

4、職業(yè)技能拓展體系：包括專業(yè)拓展、專業(yè)技能訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，通過取證、技能競賽等教學(xué)和素質(zhì)拓展活動提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

素質(zhì)教育體系外還應(yīng)充實(shí)素質(zhì)拓展體系，包括：思想道德素質(zhì)拓展系列活動、人文素質(zhì)拓展系列活動、專業(yè)素質(zhì)拓展系列活動、身體心理素質(zhì)拓展系列活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展系列活動五大模塊。素質(zhì)拓展系列活動是實(shí)踐素質(zhì)教育體系的一個(gè)有益補(bǔ)充。它是以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力為重點(diǎn)，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，從學(xué)生成長、發(fā)展規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織各種生動活潑、參與性高、吸引力強(qiáng)的素質(zhì)拓展活動，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，知識、能力發(fā)展的不同階段有側(cè)重地設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展項(xiàng)目，分階段實(shí)施。通過素質(zhì)拓展活動的實(shí)施，將進(jìn)一步延伸教學(xué)主渠道的教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生成長成才的主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建良好的服務(wù)平臺，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）思想道德素質(zhì)拓展系列活動：以馬列主義政治理論課和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課為主要渠道，以黨課、理論講座、青年志愿者活動等為載體，提高道德認(rèn)識、培養(yǎng)道德情感、養(yǎng)成道德習(xí)慣、形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。思想道德素質(zhì)拓展系列活動目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德信念，在生活中做到擇善而行，道德品行由外向內(nèi)轉(zhuǎn)化，提高自身修養(yǎng)，然后再指導(dǎo)自己的行動。

（2）人文素質(zhì)拓展系列活動：以文化素質(zhì)選修課為主要渠道，以校園文化、社團(tuán)、宿舍、班級建設(shè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)意識、人文精神和人文素養(yǎng)，提高思辨能力、反思能力和邏輯思維能力。人文素質(zhì)拓展系列活動目標(biāo)是幫助學(xué)生洞察人生，完善心智，凈化靈魂，通曉人生的目的和意義，明確自己對民族、對社會應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并具有奉獻(xiàn)精神。

（3）專業(yè)素質(zhì)拓展系列活動：以基于工作過程的課程體系改革和頂崗實(shí)習(xí)為載體，著重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)基本知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練。專業(yè)素質(zhì)拓展活動的目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)操作實(shí)踐技能，掌握和運(yùn)用職業(yè)崗位群的前沿知識信息和技術(shù)操作能力等，為其自身職業(yè)發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活及職業(yè)崗位的需要，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）身體、心理素質(zhì)拓展系列活動：身體素質(zhì)拓展活動以體育課和健康教育課為主要渠道，以課外活動和健康檢查為形式，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)教育。心理素質(zhì)拓展活動：以心理健康課為主要渠道，以心理測試和心理咨詢輔導(dǎo)為載體，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的人格品質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，發(fā)展社會交往，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。身體心理素質(zhì)拓展系列活動目標(biāo)是一方面運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生鍛煉體魄，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握基本的體育鍛煉方法；面對學(xué)生進(jìn)行健康教育和各種常見病、傳染病的防治，保證其健康成長。另一方形成和保持健康的心理，發(fā)展個(gè)性，自主、生動、活潑地發(fā)展。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展系列活動：為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的性格、興趣、價(jià)值觀和能力，對學(xué)生將來可能從事的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并就學(xué)生完善素質(zhì)的具體方法和途徑提出合理化建議。幫助學(xué)生建立成才目標(biāo)．完成學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們有意識、有選擇地參加各種素質(zhì)拓展活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展系列活動目標(biāo)是提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、能力儲備。

四、建立和實(shí)施高職院校素質(zhì)教育保障機(jī)制與評價(jià)體系

構(gòu)建符合高職教育和學(xué)院實(shí)際的素質(zhì)教育體系，需要與高職教育的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育目標(biāo)明確、具體，具有可實(shí)現(xiàn)性，又便于檢查落實(shí)，以保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施；需要同時(shí)建立相應(yīng)保障機(jī)制和評價(jià)體系。

（一）進(jìn)一步建立科學(xué)的督導(dǎo)保障制度

實(shí)施素質(zhì)教育的過程，從根本上說，就是教育行政執(zhí)法的過程。有行政執(zhí)法，就必須由執(zhí)法監(jiān)督。因此要建立健全素質(zhì)教育的督導(dǎo)評估制度，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必要措施。各級政府要建立教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并按照國家要求，要使同級政府授予的對下一級政府及其教育行政部門、各類學(xué)校的教育教學(xué)工作監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的職權(quán)，通過下達(dá)目標(biāo)、過程評估等方式，建立量化的管理目標(biāo)，對基層政府的教育行為及學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)行調(diào)控和考核。教育督導(dǎo)是政府權(quán)力的延伸，通過它可以講政府的意向、要求隨時(shí)傳送到教育工作的一切部門。為此要把教育督導(dǎo)變成政府行為，形成黨政一把手親自抓教育的良好局面。

高職院校素質(zhì)教育實(shí)施主體在學(xué)校，學(xué)校應(yīng)相應(yīng)建立系列保障，包含組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、效果保障、質(zhì)量保障等方面。組織保障，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作，并給與該工作以實(shí)實(shí)在在的支持。成立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)為組長，由學(xué)工部、宣傳部、教務(wù)處、社科部具體牽頭、由各院系分管學(xué)生工作的副書記組成的學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)工作小組。該小組全面負(fù)責(zé)示學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)工作的具體實(shí)施，統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)處理素質(zhì)教育實(shí)施過程中的具體問題。經(jīng)費(fèi)保障，制定學(xué)生素質(zhì)教育的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。主要包括課時(shí)費(fèi)用、活動經(jīng)費(fèi)、設(shè)備投入、社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)等。效果保障，教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門應(yīng)密切配合，利用學(xué)生管理系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、活動管理、行為管理等方面，做到高效、公正、公開。就業(yè)部門也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的積分情況，在推薦就業(yè)等方面有政策傾斜，為優(yōu)秀學(xué)生開辟更好的就業(yè)市場。學(xué)生管理部門及各院系對于學(xué)生完成活動任務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)記載、及時(shí)核定學(xué)生第二課堂的成績，以此作為畢業(yè)、評優(yōu)的重要依據(jù)。質(zhì)量保障，學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的質(zhì)量如何應(yīng)由用人單位來評價(jià)，因此學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)均直接影響著學(xué)校的社會聲譽(yù)。這要求調(diào)動一切力量為提高學(xué)生綜合素質(zhì)出謀劃策，將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作擺上重要議事日程并貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)、管理和服務(wù)的始終。

（二）建立高職院校學(xué)生的素質(zhì)評價(jià)體系

高職學(xué)生素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使對學(xué)生的基本要求與多樣性、個(gè)性化要求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基本要求和多樣性要求的統(tǒng)一。素質(zhì)教育要求學(xué)生發(fā)展的全面性，更多的應(yīng)該從人的發(fā)展的整體性的角度去理解。建立高職素質(zhì)教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，要將確定素質(zhì)教育學(xué)分，列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，作為畢業(yè)的必要條件。在評價(jià)的內(nèi)容上，將指標(biāo)體系的評價(jià)與概括性的評價(jià)相結(jié)合，評價(jià)既看結(jié)果，又看過程。

在實(shí)施素質(zhì)教育體系工作中，按照課堂內(nèi)評定和課堂外評定相結(jié)合原則。課堂內(nèi)評定遵照教學(xué)考核方裁定。課堂外評定，結(jié)合實(shí)際，制定量化平臺，包括思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作、技能競賽及其他等，具體評分項(xiàng)目如下。

1、思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)。主要包括：參加各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)及各種集合實(shí)證的研討會、社會實(shí)踐活動；學(xué)校、院系級黨、團(tuán)校學(xué)習(xí)；參加主題團(tuán)日；關(guān)注社會、他人，奉獻(xiàn)愛心的捐款捐物；獻(xiàn)血活動；典型的好人好事，見義勇為行為等。

2、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)。主要包括：學(xué)校、院系寒暑假社會實(shí)踐，并形成實(shí)踐調(diào)查報(bào)告；參加學(xué)校及各級組織的大型志愿活動；結(jié)合專業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)；節(jié)假日、日常的社會實(shí)踐；到全國欠發(fā)達(dá)地區(qū)志愿服務(wù)或志愿服務(wù)西部等。

3、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。主要包括：參加校級科技大賽、創(chuàng)業(yè)大賽；參加全國“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；參加全國各類電子設(shè)計(jì)等科技大賽；參加學(xué)校、院系組織的科技學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告；在公開刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或發(fā)明專利等。

4、文化藝術(shù)與身心發(fā)展。主要包括：參加學(xué)校、院系組織的讀書活動、征文活動、美術(shù)展覽、演講、辯論賽等各類文化活動；參加市級的文化、文體活動或文藝演出；在各級刊物上發(fā)表文章；參加有助于大學(xué)生心理健康的各類心理咨詢和調(diào)研活動等。

5、社團(tuán)活動與社會工作。主要包括：參加學(xué)生社團(tuán)，并考核合格；積極參加學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會和本社團(tuán)的各類比賽和展示、交流等活動；參加學(xué)校、院系團(tuán)學(xué)組織的學(xué)生骨干、社團(tuán)、青協(xié)骨干，經(jīng)考察良好；參加其他社會工作經(jīng)歷認(rèn)定并考核合格；在學(xué)校社團(tuán)評比中獲優(yōu)秀社團(tuán)的社團(tuán)成員等。

6、技能競賽及其他。主要包括：參加學(xué)校、市級、全國各類技能競賽；參加職業(yè)資格證書考試并取得證書；通過全國英語考試或計(jì)算機(jī)等級考試等。

六、政府要為促進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境提供必要的經(jīng)費(fèi)保障

良好的社會環(huán)境，是高職院校素質(zhì)教育發(fā)展的前提條件。政府要加強(qiáng)黨的科教興國戰(zhàn)略方針和國家教育法律、法規(guī)的宣傳教育，尤其是素質(zhì)教育對我國現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的重要意義，進(jìn)一步提高全民教育思想意識。充分營造提高全民素質(zhì)需要專業(yè)技術(shù)教育和素質(zhì)教育雙重并舉才能實(shí)現(xiàn)的輿論氛圍，讓社會、學(xué)校、學(xué)生都重視素質(zhì)教育。教育作為公共產(chǎn)品，其關(guān)鍵是要有政府為主的經(jīng)費(fèi)投入和均衡發(fā)展。各級政府要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行國家有關(guān)財(cái)政政策法規(guī)，努力為教育事業(yè)籌措充足的資金，積極推進(jìn)學(xué)校建設(shè)。為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。如果政府的教育投入不足，則會表現(xiàn)為表現(xiàn)為教育經(jīng)費(fèi)供給的不均衡；師資分布的不均衡；教學(xué)設(shè)施的不均衡；教育管理的水平不均衡；生源分布不均衡，這樣育了素質(zhì)教的推行，因此要推動教育的均衡發(fā)展。要強(qiáng)化政府對區(qū)域內(nèi)教育資源的宏觀調(diào)控作用，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的搞好規(guī)劃，將城鄉(xiāng)學(xué)校布局調(diào)整與創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的資源結(jié)合起來。在加快發(fā)展中求均衡，在均衡發(fā)展中求公平。政府應(yīng)該把主要精力發(fā)在薄弱校地建設(shè)上，應(yīng)該確保教育均衡投入，努力擴(kuò)大各級各類優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率，促進(jìn)教育的均衡、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展，為素質(zhì)教育的實(shí)施提高良好的資源保障。

［1］翟惠根．職業(yè)素質(zhì)教育論［M］．長沙：中南大學(xué)出版社，2006．

［2］國家教育發(fā)展中心．2006年中國教育綠皮書［M］．北京：科學(xué)教育出版社，2007．

［3］畢天璋．素質(zhì)教育中的政府行為［J］．河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2003，（04）．

［4］陳向平．高職院校實(shí)施素質(zhì)教育有效模式的實(shí)踐與探索［J］．素質(zhì)教育論壇，2007，（11）．

［5］陳西青．高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考［J］．泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（02）．