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    大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲人群心理狀況調(diào)查

    2012-01-03 01:11:00曾國科黃海波鄒宇華
    關(guān)鍵詞:年齡層狀況問卷

    曾國科, 黃海波, 鄒宇華

    互聯(lián)網(wǎng)在這個(gè)日新月異的時(shí)代發(fā)揮著重要的作用,深刻改變著人們的生活方式。它是人們學(xué)習(xí)、工作、交流、娛樂的載體,但它給人們帶來便利的同時(shí),也帶來了一些負(fù)面的影響[1]。特別是大學(xué)生這個(gè)群體中有相當(dāng)?shù)囊徊糠秩顺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲,這嚴(yán)重地影響著他們的身心健康發(fā)展。為此,本研究對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲人群的心理狀況進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

    1 對(duì)象與方法

    1 .1 調(diào)查對(duì)象

    選取2011年廣州市5所高校的不同系別在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放3 500份調(diào)查問卷,收回有效的問卷3 350份,回收率95.7%。

    1.2 研究方法

    1.2.1 調(diào)查工具 采用自擬的一般問卷調(diào)查大學(xué)生的基本資料(包括年齡、性別、年級(jí)、系別、所在高校)、網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)的心理狀況等。按被試者上網(wǎng)活動(dòng)目的不同進(jìn)行分組,并抽取主要以玩網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹鞔髮W(xué)生資料進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比分析。

    1.2.2 調(diào)查方法 以班為單位,由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。被調(diào)查者現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成后立即回收問卷。

    1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法 應(yīng)用EpiData 3.1軟件雙人平行錄入建立數(shù)據(jù)庫,所有數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理,并進(jìn)行卡方檢驗(yàn)。

    2 結(jié)果

    2.1 一般情況

    大學(xué)生上網(wǎng)活動(dòng)主要以玩網(wǎng)絡(luò)游戲的共589名,占有效問卷人數(shù)的17.58%。其中男生448名,占有效問卷人數(shù)的13.4%;女生141名,占有效問卷人數(shù)的4.20%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)可得出χ2=54.653,P=0.000,可見男生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比例與女生相比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。各年級(jí)的分布情況,大一年級(jí)149名(4.45%),大二年級(jí)256名(7.64%),大三~大五年級(jí)184名(5.49%)。經(jīng)卡方檢驗(yàn)結(jié)果可得χ2=20.543,P=0.000,可見,不同年級(jí)之間玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,而大二年級(jí)的比例稍高于其余幾個(gè)年級(jí)。

    2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中男女生心理狀況的比較

    男女生在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò),是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間和停止使用網(wǎng)絡(luò)是否會(huì)感覺煩躁不安有較大的差異,且男生明顯高于女生。而在能否控制自己上網(wǎng)和是否把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮工具這兩個(gè)方面差并無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。

    表1 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中男女生之間心理狀況的比較 n,%

    2.3 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中不同年級(jí)學(xué)生之間心理狀況的比較

    不同年級(jí)之間在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)、是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間、是否不能控制自己上網(wǎng)和是否把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮工具這4個(gè)方面具有差別。在進(jìn)一步做R*C列聯(lián)表的分割,可以得出兩兩比較的結(jié)果。大一和大二年級(jí)在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)和是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間這兩個(gè)方面的P 值分別為0.002,0.001,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。大一和大三~大五年級(jí)之間對(duì)比,在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)和是否把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮工具方面具有差別,P值均為0.001,而大二和大三~大五年級(jí)之間網(wǎng)絡(luò)心理狀況的對(duì)比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。

    表2 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中不同年級(jí)學(xué)生之間心理狀況的比較 n,%

    2.4 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中不同年齡層學(xué)生心理狀況的比較

    不同年齡層之間除了在是否把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮的工具方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義以外,其他方面的網(wǎng)絡(luò)心理狀況均有明顯的差別。再進(jìn)一步進(jìn)行兩兩比較,可以得出≤19歲和≥23歲這兩個(gè)群體中,在是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間和停止使用網(wǎng)絡(luò)是否會(huì)感覺煩躁不安的P值分別為0.010,0.001,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。20~22歲和≥23歲兩個(gè)年齡層之間在是否沉迷于網(wǎng)絡(luò)(P=0.008)、是否需要延長上網(wǎng)時(shí)間(P=0.004)、是否不能控制自己上網(wǎng)(P=0.000)以及停止使用網(wǎng)絡(luò)是否會(huì)感覺煩躁不安(P=0.000)方面差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。而≤19歲和20~22歲年齡組對(duì)比,網(wǎng)絡(luò)心理狀況無差異。見表3。

    表3 網(wǎng)絡(luò)游戲人群中不同年齡組學(xué)生心理狀況的比較 n,%

    3 討論

    網(wǎng)絡(luò)游戲以其獨(dú)特的誘惑力吸引著眾多的大學(xué)生,它能帶來感官上和視覺上的刺激,滿足大學(xué)生獵奇、冒險(xiǎn)的心理。適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)游戲可以松弛情緒、釋放壓力、提高學(xué)習(xí)效率,也可以鍛煉自身的反應(yīng)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神[2]。但如果沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,則會(huì)影響自身健康,帶來心理損害等一系列不良后果,潛移默化地改變一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀[3]。

    本研究顯示,網(wǎng)絡(luò)游戲的群體中男生比例高達(dá)13.4%,是女生的3倍多。這可能與男生的自我控制能力不強(qiáng)、從眾的心理有關(guān)。特別是上了大學(xué)很少得到家長的管理,再加上沒有了高考的壓力和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍,容易迷失自己的方向,寄托于網(wǎng)絡(luò)游戲打發(fā)時(shí)間。通過分析發(fā)現(xiàn),男生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò),并且需要延長上網(wǎng)的時(shí)間才能滿足自己內(nèi)心的需求。這是因?yàn)槟猩毡槎荚谕嬷鴷r(shí)下流行的“反恐精英”、“傳奇”、“魔獸”等網(wǎng)絡(luò)游戲,它的刺激性、新穎性容易讓人成癮,且這一類游戲花費(fèi)的時(shí)間較長;而女生通常玩的都是些小游戲,例如 “對(duì)對(duì)碰”、“一起來找茬”等;另外,男生相對(duì)于女生而言,更容易感覺到寂寞和空虛,所以一旦停止使用電腦,他們會(huì)感覺煩躁不安。本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn),大一、大二、大三~大五年級(jí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的比例呈遞增的態(tài)勢(shì),其客觀原因?yàn)橛傻湍昙?jí)到高年級(jí)同學(xué)個(gè)人電腦的普及率是逐級(jí)上升的;主觀原因是上了大學(xué)容易迷茫、不懂得人生規(guī)劃,加之身邊缺少監(jiān)督,越接近畢業(yè)面臨的壓力越大。大三~大五群體當(dāng)中,有65.2%的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成釋放焦慮的工具,這與他們面臨就業(yè)、考研以及來自父母親的壓力有很大的關(guān)聯(lián)。分析不同年齡組玩網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生可知,≥23歲年齡層的同學(xué)各方面的心理狀況問題最突出,長期玩網(wǎng)絡(luò)游戲已讓他們不能控制自己的行為,慢慢地形成了網(wǎng)癮[4,5]。

    過度玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)、工作和生活帶來負(fù)面影響,不利于身心健康發(fā)展。因此,學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,并加強(qiáng)教育引導(dǎo)等[6],避免大學(xué)生出現(xiàn)各種身心問題。

    [1] 馬高山,王晨輝,王含英,等.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校大學(xué)生的影響及應(yīng)對(duì)措施[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(5):112-113.

    [2] 楊春榮,李曼曼.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的心理影響研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2006,(1):74-76.

    [3] 陳青山,鄒宇華.大學(xué)生健康教育[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2009.

    [4] 趙永清,余強(qiáng),馮欣.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮相關(guān)因素分析[J].中國公共衛(wèi)生,2009,25(11):1392-1393.

    [5] 余強(qiáng),余林,趙永清,等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮及其影響因素分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2010,37(21):4082-4083.

    [6] 莊文敏,林瑾 ,陳爽,等.醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者個(gè)性重塑經(jīng)驗(yàn)探討[J].中國社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志,2009,26(3):153-155.

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