談班級管理中差生轉(zhuǎn)化的諸多因素及對策

　　 在班級管理中，不可避免地存在著一部分差生，他們總是出這樣或那樣的問題，給班級管理帶來很多困難。我在近十年的班級管理實踐中，對一部分差生進(jìn)行耐心的教育、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，收到了較好的效果。
　　 一、差生的類型和原因
　　 1. 差生的類型
　　 一般表現(xiàn)為三種：一是紀(jì)律性差，二是學(xué)習(xí)差，三是兩方面都差。
　　 2. 差生的形成原因
　　 自身原因：（1）先天遺傳中的智力缺陷；（2）缺少內(nèi)驅(qū)力；（3）意志薄弱、適應(yīng)能力差；（4）連續(xù)受挫；（5）青青期生理因素的影響和心理不平衡。
　　 家庭原因：（1）家庭環(huán)境對學(xué)生成長不利。包括：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣、家風(fēng)不正、家庭結(jié)構(gòu)不健全三方面。（2）家庭教育不當(dāng)。主要有兩種情況：家長忽視、放棄或無力教育；家庭教育態(tài)度和方法錯誤。
　　 社會原因：（1）不良文化的影響。因受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，近年來如武打、兇殺等方面書籍以各種方式在社會上傳播，這對正處于青春發(fā)育期的中職生來說，產(chǎn)生了巨大的不良影響。（2）犯罪分子教唆，壞人勾引，“差生”之間的互相影響。
　　 二、作為班主任應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)
　　 轉(zhuǎn)化差生不是一朝一夕的事情，同時，也對班主任提出了較高的要求，因此，班主任要想做好這項工作，必須具備以下素質(zhì)。
　　 1. 責(zé)任心
　　 責(zé)任心是班主任做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。有了責(zé)任心，工作起來就會積極主動，就會主動的發(fā)現(xiàn)問題，而不是回避問題，對待差生就不會不聞不問，任其差下去，最終導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。
　　 2. 愛心
　　 愛心是班主任做好差生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。有了愛心，就會有博大的胸懷，就會像對待自己的孩子一樣去包容差生，讓他們感受到溫暖。他們就不會感到前途黑暗，就不會喪失信心，破罐子破摔，就不會一差到底。
　　 3. 耐心
　　 耐心是班主任做好差生轉(zhuǎn)化工作的必要條件。差生的形成不是一朝一夕的事，有的是長期養(yǎng)成的一種習(xí)慣，因此做好差生的轉(zhuǎn)化工作就必須要有耐心，不能急于求成。
　　 三、轉(zhuǎn)化差生的方法
　　 1. 和差生交朋友，使其樹立自信心
　　 差生往往有一種自卑心理，渴望得到別人的尊重，但表面上卻又不肯承認(rèn)，甚至有時故意做出一些事情，以此來吸引同學(xué)、老師的注意，從而表現(xiàn)自己。教師如果不分青紅皂白就去批評，很容易使學(xué)生形成對立，這樣，工作就很難做下去。班主任只有放下架子，去和學(xué)生交朋友，和他們平等的去交流、探討，使他們有一種被尊重的感覺，那么，學(xué)生就會敞開心扉，傾述自己的心里。我們做起工作來，也就有的放矢，得心應(yīng)手了。
　　 2. 分析具體原因、對癥下藥
　　 有的學(xué)生差，差在哪里？是什么原因?qū)е碌模孔鳛榘嘀魅伪仨毿闹杏袛?shù)，才能更好地去解決問題，而要做到這一點，就必須了解學(xué)生的一切，包括學(xué)生的家庭情況、習(xí)慣、愛好、以前的學(xué)習(xí)情況、結(jié)交的朋友等。這樣，就能對癥下藥，有利于去轉(zhuǎn)化。我班有一名學(xué)生，以前成績偏上，進(jìn)入高三后，成績急劇下滑，任課老師反映其上課注意力不集中，有時有打瞌睡現(xiàn)象，學(xué)生反映該同學(xué)性格變得暴躁，動不動就和同學(xué)們吵嘴，有時甚至想打架。為了弄清楚原因，我和這名學(xué)生做了幾次深入的交談，同時，利用星期天去家訪，知道了這名同學(xué)家里父母正在鬧離婚，這名同學(xué)擔(dān)心家長離婚后，自己被別人恥笑，自己有可能被迫輟學(xué)。于是，我就開導(dǎo)他，父母對自己的孩子是愛護(hù)的，他們即使離婚，也不會對你不管不問，你不必?fù)?dān)心，只要搞好自己的學(xué)習(xí)，就是對他們的最好報答。同時，也勸其父母，不要因為離婚而影響了孩子，你們要為孩子想一想。接著，又把孩子近段時間的表現(xiàn)向他們做了匯報。當(dāng)他們聽到孩子的情況后，很吃驚，并表示以后當(dāng)著孩子的面絕不提離婚的事，給孩子一個好的環(huán)境。沒有了思想問題，這名同學(xué)又回到了以前的活潑，快樂地投入到了緊張而有序的高三生活。
　　 3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵
　　 孔子曰：三人行，必有我?guī)煛Ｕf明每一個人身上總有好的、善的一面，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。差生也一樣，在他們的身上也有其他好學(xué)生所不具備的優(yōu)秀潛質(zhì)，只不過是它們沒有被注意到，或是未被發(fā)現(xiàn)而已。如果班主任通過仔細(xì)觀察，找到了這些閃光點，并以此為契機(jī)，作為突破口，將會收到很好的效果。例如，在以前我所教過的班級中，有一名學(xué)生，上課坐不到十分鐘，就會左顧右盼，做小動作，和周圍的同學(xué)交頭接耳，始終不能集中注意力聽課，成績也不理想。而任課老師批評，他還頂撞，鬧得和教師很對立，老師們都很頭疼。我了解到這些情況后，先后幾次找他談話，但收效甚微。后來，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對書法很有興趣，以前上過書法培訓(xùn)班，并且字寫得很好。于是，我決定從這點入手，先是把有些課外作業(yè)留給他，讓他為同學(xué)們抄寫在黑板上，后又安排他在課余時間指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)書法。慢慢地，他和同學(xué)們?nèi)谌氲搅艘黄穑险n比以前安靜了，身上的缺點也少了，老師都反映其進(jìn)步很大。
　　 總之，差生是每一個班級組成的一部分，我們在班級管理過程中，必須正視這一群體，關(guān)注這一群體，只有將這一群體轉(zhuǎn)化了，我們的班級管理工作才能搞好。
　　 （沁陽市海泉中學(xué)，沁陽職專）