談添畫在小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　　 摘 要：添畫在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中起著積極的作用。它符合小學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，開發(fā)兒童的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力及合作學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生在輕松愉悅的情境中接受美育。
　　 關(guān)鍵詞：添畫；創(chuàng)造性想象；合作
　　
　　 在談及兒童美術(shù)教育時，一位中國臺灣的學(xué)者曾經(jīng)感慨地說：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫；教得少了，期待自然開的花難結(jié)果。卻常見兒童為技巧不足的挫折感所困惑，學(xué)習(xí)過程空有刺激而沒有收獲。”想象在兒童生活中具有極其重要的作用，從小有意識、有目的地培養(yǎng)想象力，不僅對兒童早期的智力發(fā)展起著重大的促進作用，而且對未來的成長造就具有深刻的影響。沒有想象就談不上發(fā)明，更不可能有科學(xué)的預(yù)言。添畫教學(xué)恰恰為學(xué)生提供了培養(yǎng)聯(lián)想能力的優(yōu)越條件。我嘗試在繪畫教學(xué)中運用添畫的美育教學(xué)方式，對學(xué)生們想象聯(lián)想和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高取得了較好的效果。下面是我在具體的教學(xué)實踐中運用添畫教學(xué)手段的一些具體方法和心得。
　　 一、挖掘教材中的“添畫”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力
　　 在教學(xué)《手形游戲》中，我先在黑板上畫出多個不同角度的手形。如果沒有經(jīng)過老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，絕大多數(shù)的學(xué)生只能說出課本上的幾種手形的變化，經(jīng)過老師講明如何添幾筆使之成為一個物象，學(xué)生都能動腦筋，有的在手形內(nèi)添畫幾筆成為草叢、房子，在外面添畫幾筆成為公雞、花朵等。在此過程中，小朋友們充分發(fā)揮了想象，在本來關(guān)于手形的既定概念里再次生發(fā)出關(guān)于手形以外的形象的想象和聯(lián)想，從而創(chuàng)作出各種各樣的新的形象，并且由此打開想象力的大門，進入遐想的兒童特質(zhì)的特殊世界。有些同學(xué)根據(jù)同一個需添畫手形創(chuàng)作出完全不同的好幾個形象，并意猶未盡，大大增強了自信，并顯示出濃厚的興趣。
　　 二、學(xué)生給老師“添畫”，促進學(xué)生創(chuàng)造性想象的發(fā)展
　　 在《威武的獅子》一課時，我先與學(xué)生共同總結(jié)了獅子的特征，如眼兇、鼻寬、大嘴、尖牙、雄獅有鬃毛等，怎樣讓特征更直觀，既不讓一年級的學(xué)生感覺難下筆，又能擺脫范畫的影響，避免千篇一律。我將獅子的特征拆開，分散畫在黑板上，請一些同學(xué)上臺添畫獅子剩余的部分，既引導(dǎo)學(xué)生怎樣用簡單的線條概括獅子的特征，又可以快捷、簡明地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性想象，將一群形態(tài)各異的獅子呈現(xiàn)在全體學(xué)生的面前。
　　 三、老師給學(xué)生“添畫”，幫助學(xué)生樹立自信
　　 經(jīng)常見到一些孩子在畫畫時毀掉畫好的部分，或者干脆整張紙都撕掉。你問他為什么這樣，他會說：“畫錯了?！边@時我有兩個擔(dān)心，一是課堂上本來就時間有限，怕他再畫時間會不夠，二是擔(dān)心孩子會越來越膽小，自信心受挫。我會拿起筆在孩子的畫上添上幾筆，鼓勵他說：“畫畫沒有對錯，只是可能與你原來的想法不一樣，你看，這樣畫下去不也挺好嗎？”
　　 四、學(xué)生之間相互“添畫”，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚
　　 教師對學(xué)生個人的輔導(dǎo)畢竟有限，不可能面面俱到。新課改應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。所以我常常請“小老師”幫忙，即讓學(xué)生交換各自的繪畫作品。每位同學(xué)在看過其他同學(xué)的作品后，都加上自己的想法，使一張原本單調(diào)、空洞的作品，變得飽滿，豐富。學(xué)生相互學(xué)習(xí)的氛圍濃厚，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。
　　 關(guān)于添畫在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，我有以下幾點建議：一是課堂添畫的教學(xué)環(huán)節(jié)要充分考慮教學(xué)的實效性和必要性。二是給學(xué)生添畫要有適度性，避免使學(xué)生產(chǎn)生依賴。三是引導(dǎo)學(xué)生在相互添畫時，要尊重對方的意愿。
　　 總之，美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，正確理解課標(biāo)的精神，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和審美能力是完全必要的，因為好的目標(biāo)的實現(xiàn)需要與之相適應(yīng)的方法和手段。添畫作為適應(yīng)兒童心智狀況的一種美術(shù)教學(xué)方法不失為眾多合理的美育手段和方法中的一種。
　　 （樂清市白石小學(xué)）