用“心”才能做出好新聞

　　2008年春節(jié)前夕，在北京的中華總工會(huì)大廈禮堂里，由教育部主辦的“2006~2007年度教育好新聞?lì)C獎(jiǎng)典禮”隆重舉行，我采寫的通訊《一個(gè)國(guó)貧縣為何熱衷爭(zhēng)創(chuàng)示范高中——對(duì)河南省民權(quán)縣高級(jí)中學(xué)“放假事件”的調(diào)查與思考》（發(fā)表于《中國(guó)教育報(bào)》2007年1月18日一版倒頭題）獲通訊類一等獎(jiǎng)，并且是中國(guó)教育報(bào)獲得此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)僅有的兩個(gè)作者之一，也是中國(guó)教育報(bào)駐地記者站唯一獲此殊榮的記者。以下談?wù)勎也蓪戇@篇通訊的體會(huì)。
　　了解事件的背景是新聞采寫的前提
　　首先，新聞報(bào)道必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓事實(shí)說話。因?yàn)樾侣剤?bào)道是事實(shí)的報(bào)道，必須要有新鮮、重要而又有說服力的事實(shí)。采寫這篇通訊的背景是：2007年下半年，河南省幾乎所有的市、縣，從政府到教育行政主管部門，都在忙著一件大事，那就是爭(zhēng)創(chuàng)“省級(jí)示范性高中”。
　　爭(zhēng)創(chuàng)“省級(jí)示范性高中”是個(gè)什么樣的工程？從大處說，一所公辦高中，經(jīng)過了市級(jí)、省級(jí)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范性高中創(chuàng)建活動(dòng)并且達(dá)標(biāo)之后，一般來說，其硬件、軟件建設(shè)不但達(dá)到了省級(jí)規(guī)定的優(yōu)質(zhì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，而且在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)屬于頂尖級(jí)的高級(jí)中學(xué)了。一所學(xué)校達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)之后，基本上就擺脫了前些年那種校長(zhǎng)既要抓教學(xué)、更要抓建設(shè)，甚至于把大量精力投放在抓校建的“攻關(guān)”之中的局面。
　　但是有一個(gè)不容忽視的問題是，在相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，在許多地方，所謂的“人民教育由‘人民辦’轉(zhuǎn)為‘政府辦’”，實(shí)際上只是指義務(wù)教育階段，而對(duì)于非義務(wù)教育的高中階段，則要看地方政府的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和重視程度了。
　　在這樣的大背景下，一些經(jīng)濟(jì)條件好、政府重視的市縣，率先投入巨額資金建設(shè)優(yōu)質(zhì)高中，于是便出現(xiàn)了一批占地?cái)?shù)百畝、投資過億元的“明星高中”。有的地方則是政府“給政策”，比方說土地優(yōu)惠，然后就是準(zhǔn)許學(xué)校適當(dāng)調(diào)高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，想有作為的校長(zhǎng)，便創(chuàng)造性地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，建起了前些年想都不敢想的豪華學(xué)校。果然，無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，便趨之若鶩地把學(xué)生送到這些“看起來簡(jiǎn)直就是準(zhǔn)大學(xué)”的高中就讀。他們的觀點(diǎn)是：在這樣的環(huán)境中讀高中，多交點(diǎn)學(xué)費(fèi)值得！
　　這樣，就出現(xiàn)了一種招生時(shí)的旱澇不均現(xiàn)象：有的學(xué)校需要老師到各初中“挖”學(xué)生，而有的學(xué)校則是家長(zhǎng)不惜帶著大把大把現(xiàn)鈔為孩子找“好學(xué)校”。這時(shí)候，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是：過不了“示范性”這一關(guān)，就預(yù)示著學(xué)校地位的下降，生源質(zhì)量的下降，最終的結(jié)局便可想而知了。于是，“砸鍋賣342762758d8629d5de5900ee393358ed鐵也要過了示范性高中驗(yàn)收這一關(guān)”便成了許多校長(zhǎng)的“豪言壯語(yǔ)”。
　　在這樣一個(gè)大背景下，“有條件上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”便成了許多學(xué)校的唯一選擇。這就是我采寫這篇通訊的背景。
　　報(bào)道真實(shí)、素材扎實(shí)是新聞采寫的基礎(chǔ)
　　采寫這篇通訊的緣由是2007年1月13日，中國(guó)教育報(bào)記者部給我打電話，說據(jù)媒體報(bào)道，民權(quán)縣高中在驗(yàn)收省級(jí)示范性高中時(shí)弄虛作假，把一年級(jí)學(xué)生放假，讓二、三年級(jí)學(xué)生“分流”到一年級(jí)的教室，使原本接近百人的班級(jí)“被壓縮”為70人左右，以應(yīng)對(duì)驗(yàn)收組的檢查。因?yàn)榘凑找?guī)定，班額超過規(guī)定的人數(shù)是要一票否決的。我的任務(wù)是采訪、核實(shí)相關(guān)問題，尤其是要發(fā)揮我們專業(yè)報(bào)紙的“主流聲音”，找出示范性高中創(chuàng)建過程中的共性問題。
　　我知道，這是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。因?yàn)樽鳛閷I(yè)媒體，既不能人云亦云、跟著起哄，也不能睜一只眼閉一只眼，不觸及問題的焦點(diǎn)，繞著矛盾走。
　　無論如何，首先占有第一手材料是最重要的。
　　于是，當(dāng)天中午，我就約到了正在鄭州匯報(bào)創(chuàng)建示范性高中的民權(quán)縣教育局局長(zhǎng)張玉河，下午兩點(diǎn)我們一起到民權(quán)采訪。200公里的路途中，我采訪了張局長(zhǎng)一路。車到民權(quán)時(shí)，我已經(jīng)大致了解了事情的來龍去脈、前因后果。
　　當(dāng)天的溫度是零攝氏度以下。在民權(quán)縣高中，當(dāng)天下午、晚上和第二天上午的三個(gè)時(shí)間段，我分別召開了高中領(lǐng)導(dǎo)班子、部分中層干部和相關(guān)教師、部分家長(zhǎng)、學(xué)生代表等幾個(gè)座談會(huì)，采訪人數(shù)達(dá)50多人。之后，我又采訪了民權(quán)縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)、商丘市教育局領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)部門的同志，了解到民權(quán)縣高中所謂的在班額問題上的弄虛作假，遠(yuǎn)不是某些社會(huì)媒體報(bào)道的那么簡(jiǎn)單，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象，它折射出來的社會(huì)性問題，已經(jīng)到了非解決不可的地步了。文章中涉及的學(xué)校經(jīng)費(fèi)問題、教師編制問題、學(xué)生擇校問題、校與校之間的不良競(jìng)爭(zhēng)問題等，都觸及了當(dāng)時(shí)高中教育當(dāng)中的敏感話題和尖銳問題。
　　采訪之后，我用了一個(gè)白天和一個(gè)晚上就寫好了這篇通訊，第三天就見報(bào)了。后來得知，這篇通訊受到了報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)和教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)主管基礎(chǔ)教育的教育部副部長(zhǎng)韋鈺同志還親自寫了批示，發(fā)在教育部?jī)?nèi)參上，使國(guó)家在高中階段教育的政策上及時(shí)做了相應(yīng)的調(diào)整與完善。如果說，我寫的這篇通訊還有一些價(jià)值的話，我認(rèn)為，主要原因就是在抓住了一個(gè)國(guó)家、社會(huì)都普遍關(guān)注的大問題的前提下，占有了大量的第一手材料，而這些材料又是帶有普遍性的典型材料。
　　抓住特色、個(gè)性鮮明是新聞報(bào)道的魅力所在
　　新聞中的事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是事實(shí)決定觀點(diǎn)，記者應(yīng)當(dāng)通過事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)，要依靠事實(shí)本身的力量，使讀者自然而然地接受觀點(diǎn)并從中得出結(jié)論。有些新聞可以?shī)A敘夾議，但也要以充分的事實(shí)作基礎(chǔ)，而不可用議論代替事實(shí)或者對(duì)事實(shí)加以任意提高。是否善于在新聞中讓事實(shí)說話，是衡量新聞?dòng)浾邩I(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)志。
　　讓事實(shí)說話，是我采寫這篇通訊的首要指導(dǎo)思想。怎樣能使文章抓住特色，怎樣使文章個(gè)性鮮明，這便涉及我寫這篇文章的真實(shí)感受了——好新聞是用“心”做出來的。
　　其實(shí)，采寫這篇文章之前、之后的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，一個(gè)問題曾經(jīng)長(zhǎng)期縈繞在我的心頭：無論是采訪工作當(dāng)中，還是親朋好友交談之際，常常會(huì)聽到或者是感受到社會(huì)上不少人在詰問我們的教育，指責(zé)我們的教育不公平。比如說上學(xué)難、比如說收費(fèi)高、比如說擇校熱。而當(dāng)我們深入學(xué)校采訪時(shí)卻又發(fā)現(xiàn)，無論是優(yōu)質(zhì)學(xué)校還是薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)們，抑或是教育行政部門的局長(zhǎng)們，可以說都有一本難念的經(jīng)，都有一肚子苦水要向記者傾訴。難就難在我們的校長(zhǎng)和局長(zhǎng)們，沒有一個(gè)是不想或不愿把自己的教育辦好。之所以出現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)”和“薄弱”的兩個(gè)極端，都有盤根錯(cuò)節(jié)的內(nèi)外部原因。如果說，外部環(huán)境很好，校長(zhǎng)、局長(zhǎng)沒有把內(nèi)部協(xié)調(diào)好而導(dǎo)致教育落后的話，那么完全應(yīng)該一撤了之。問題是許多校長(zhǎng)、局長(zhǎng)幾乎把全部的精力都放在了處理外部環(huán)境上，可還是得不到實(shí)實(shí)在在的支持。試問，你縱有天大的本領(lǐng)，能把教育搞上去嗎？
　　以上的思想和看法，便決定了我要“為教育鼓與呼”的鮮明觀點(diǎn)。
　　我在文章結(jié)尾前有這么一段話：
　　一位不愿意透露姓名的主管教育的副市長(zhǎng)告訴記者，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，高學(xué)歷、高職稱的教師是必備的軟“硬件”，但我們市一級(jí)政府沒有編制權(quán)，更受職稱等名額的限制，這些限制常常使我們?cè)凇盃?zhēng)創(chuàng)一流”的活動(dòng)中欲罷不忍、欲上不能，進(jìn)而演變?yōu)橛逕o淚。
　　在文章的結(jié)尾，我是這么寫的：
　　記者發(fā)現(xiàn)，這位副市長(zhǎng)的觀點(diǎn)頗有代表性。不僅僅是高中階段，甚至在中小學(xué)階段，本該像正常的肌體新陳代謝那樣的新教師補(bǔ)進(jìn)，在一些地方竟然實(shí)現(xiàn)不了。一名鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)曾經(jīng)悄悄地告訴記者，在他們這個(gè)擁有70多萬人口、6000多名教師、十多萬名中小學(xué)生的縣里，已經(jīng)連續(xù)5年沒有通過正常渠道新增一名師范院校的畢業(yè)生了。他擔(dān)憂地告訴記者，若干年后，他們那里教師隊(duì)伍青黃不接的后果必將凸顯。而縣里不敢分配大學(xué)生的原因簡(jiǎn)單而又實(shí)際——經(jīng)費(fèi)緊張。
　　我認(rèn)為，我是在用自己的“心”來采寫這篇通訊的。無論是“副市長(zhǎng)”的話，還是“一位校長(zhǎng)”的話，在這里究竟是哪一個(gè)“他”說出來的其實(shí)已經(jīng)不重要了，這是許多抓教育的副市長(zhǎng)和千百個(gè)校長(zhǎng)的心聲，也是記者的由衷感受，是作為一個(gè)教育專業(yè)報(bào)記者發(fā)自內(nèi)心的吶喊。
　?。ㄗ髡邽榻逃龝r(shí)報(bào)社副總編輯）
　　編校：趙 亮