論田徑教學(xué)中如何合理利用多媒體技術(shù)

張海紅

（山東省濟寧市微山縣教育體育局，山東 濟寧 277600）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在很多行業(yè)和領(lǐng)域都得到廣泛的使用。田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中十分重要的組成部分，在信息時代傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法已經(jīng)不能完全的適應(yīng)當前信息時代新形式的要求。多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)面貌，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了教學(xué)的效率和效果。

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)一般都是在戶外進行，很大程度上受到季節(jié)和天氣的影響，而隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的使用，極大的改善了天氣以及季節(jié)對于教學(xué)活動的影響。能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們自覺的去學(xué)習(xí)，改變了過去以教師為中心的教學(xué)方式，有利于學(xué)生深刻的理解相關(guān)的理論知識和動作要領(lǐng)，對于田徑教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。

1 目前我國田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端

隨著我國改革開放我國的體育事業(yè)獲得了很大的發(fā)展，很多學(xué)校紛紛在體育課中開設(shè)了田徑教學(xué)，極大的推動了我國田徑運動的發(fā)展。我國傳統(tǒng)的田徑教學(xué)通常以教師為中心，對學(xué)生進行傳授，學(xué)生在教學(xué)活動中處于被動地位，極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，造成學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)過程當中很難發(fā)揮創(chuàng)造性思維，不利于田徑教學(xué)工作的開展和學(xué)生田徑水平的提高。

第一，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)主要是由老師首先進行相關(guān)理論知識的講授，包括相關(guān)的動作要領(lǐng)以及注意事項。然后由教師進行動作的示范，由于教師自身水平以及其它的一些因素的影響，往往示范效果不是很明顯。第二，很多體育教師由于自身專業(yè)的限制，在進行田徑教學(xué)的時候，往往只是重點的講解其擅長的科目，如有的教師比較擅長跑跳類的項目而一些教師則更專注于投擲類的項目，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。第三，田徑運動對于體能的要求比較高，需要教師具有較高的身體素質(zhì)。很多的田徑教師隨著年齡的增長，體能和身體素質(zhì)逐漸的下降，很多動作其進行示范的時候存在一定的難度，這使得教師在進行技術(shù)示范的時候往往回避一些難度較高的動作，不利于學(xué)生技術(shù)的掌握。第四，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)大多都是在室外進行，其教學(xué)活動受到天氣和季節(jié)的影響比較大，不利于教學(xué)的連續(xù)性。

2 多媒體教學(xué)的特點及優(yōu)勢

2.1 教學(xué)時間的靈活性

田徑教學(xué)中引入多媒體技術(shù)麥科伊有效的改善傳統(tǒng)的田徑教學(xué)活動當中對于時間和空間的限制，可以充分的利用任何的時間開展教學(xué)活動，有效的提高時間的利用效率。同時學(xué)生可以自己拷貝多媒體資料，利用個人的時間進行自主的學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)習(xí)的靈活性。同時學(xué)生可以自主的根據(jù)自身的實際情況來選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改變了以往由教師控制教學(xué)進度，統(tǒng)一進行講解，而學(xué)生只能被動的接受老師的講解的情況，使得學(xué)習(xí)更加具有針對性。多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的使用，學(xué)生可以自主的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，充分的利用自己的時間，使得田徑教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。同時通過多媒體教學(xué)，教師可以充分的理由聲音、文字、圖像來刺激學(xué)生求知的興趣，使其能夠自覺的去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的可擴展性

以多媒體電化教育系統(tǒng)為載體的教學(xué)資源多是信息化的，同傳統(tǒng)教學(xué)資源相比有很大優(yōu)勢。它們可以很方便對田徑教學(xué)內(nèi)容進行監(jiān)控、編輯、傳輸、儲存。而一些以紙張、圖片、影象為載體的教學(xué)資源也可以通過多媒體系統(tǒng)很方便地轉(zhuǎn)化成信息化資源，然后投入使用。這樣就豐富了教學(xué)資源，提高了教學(xué)內(nèi)容的可擴展性。

2.3 教學(xué)形式的多樣性

教師可以通過CAI制作精美的課件，在網(wǎng)絡(luò)上進行授課，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)在線問答、BBC、E-mail等多種交流方式，它們與傳統(tǒng)的口頭問答相比具有信息反饋量大，知識傳播效率高的特點。

2.4 化難為易、化動為靜，強化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。運用計算機把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。例如跳遠教學(xué)，過去我們采用講解+示范的形式授課，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調(diào)重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成,學(xué)生根本不能看清其過程。如果我們利用室內(nèi)課時間，將助跑、起跳、騰空、落地#四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強學(xué)生的感性認識。在演示之前，可讓學(xué)生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學(xué)生看完后回答。

3 多媒體在田徑教學(xué)中的運用

3.1 比賽器材、田徑場地素材庫的運用

利用器材、場地素材庫通過集中展示使學(xué)生更直觀的掌握有關(guān)的田徑知識，各項目場地及器材如:通過相關(guān)網(wǎng)站下載2008年北京奧運會主會場的設(shè)計藍圖，讓學(xué)生了解最先進的體育場館設(shè)計與功能,使學(xué)生更加直觀的掌握有關(guān)知識。

3.2 多媒體動畫剪輯的應(yīng)用

讓學(xué)生仔細觀察，教師加以詳細的有針對性的講解與分析讓學(xué)生掌握正確的田徑技術(shù)動作。將動作難點與新技術(shù)動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來讓學(xué)生仔細觀察細節(jié)從而更好的掌握技術(shù)要領(lǐng),加深學(xué)生對整個動作的認識。由于在田徑項目中出現(xiàn)的各種問題需要的素材不盡相同,難以搜集全部的教學(xué)動畫演示素材,所以我們可以考慮自制田徑教學(xué)動畫演示。如:通過FIASH制簡單的教學(xué)動畫演示。

3.3 體育教學(xué)課件的應(yīng)用

首先是利用現(xiàn)有課件進行教學(xué)。在田徑理論教學(xué)中,利用課件強大的交互性我們就可以把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解說就可以讓他們以很高的興趣去了解田徑知識,在講解各種項目比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性的進行細致的講解和分析。其次是自制多媒體體育教學(xué)課件。多媒體體育教學(xué)課件的制作相對較復(fù)雜一些,不過現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,多媒體課件創(chuàng)作工具日益增多,功能日漸強大，加上互聯(lián)網(wǎng)上豐富的制作素材,制作出理想的田徑多媒體課件并不困難。在現(xiàn)實授課中自制多媒體田徑教學(xué)課件的時效性非常強,它可以把教師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)地以非常直觀的方式展現(xiàn)出來。

4 總結(jié)

隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，加大的推進了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐。隨著多媒體技術(shù)走進校門,進入課堂，并廣泛的應(yīng)用于日常的教學(xué)實踐當中，田徑教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種師傅手把手教徒弟的傳統(tǒng)教學(xué)方法,田徑教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足,從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。

[1]薛紅,田軍.多媒體輔助教學(xué)在田徑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2004,(04).

[2]陳仁偉.多媒體CAI課件在田徑技術(shù)教學(xué)中的實驗研究[J].電化教育研究，2005,(03).

[3]徐細根,谷學(xué)峰.田徑課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的實驗研究[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報,2003,(06).