《失蹤的森林王國》教學設計

　　教學內(nèi)容
　　
　　北師大版三年級語文下冊。
　　
　　設計理念
　　
　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解代替。本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，根據(jù)教材特點，通過學生的“讀、悟、演”，把課堂變成學生自主學習探究的場所，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生綜合運用語文的能力。
　　
　　教學目標
　　
　　知識與技能：1、學習并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。3、學習快速地默讀課文。能正確流利、有感情地朗讀課文。4、理解“森林王國是保護神”這句話的意思。
　　過程與方法：充分體現(xiàn)學生的主體性。引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內(nèi)容，展開想象，教育學生熱愛、保護自然。
　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。
　　
　　教學重、難點
　　
　　讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識。
　　
　　教學流程
　　
　　一、創(chuàng)設情境。激趣導入
　　1．故事導入：(課件演示動畫、播放音樂。)老師聲情并茂地講述：在一個美麗的森林王國，鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，樹木挺拔蒼翠，可愛的小動物們自由自在地生活?？囱?，小猴子在林間悠來蕩去，梅花鹿在泉邊飲水，兔子在草叢間出沒，鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫聲在森林中回蕩。百姓安居樂業(yè)：有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚……生活里充滿了歡聲笑語。
　　2．學生質(zhì)疑：森林王國為什么會失蹤呢?砍伐森林帶來什么后果?
　　3．揭示課題。
　　設計意圖：興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設“森林王國”的美麗景象，加上教師富有激情的講述，把學生帶入美好的情境中，然后景象不見了，引起學生的疑問，帶著懸念進入學習情境。
　　
　　二、讀一讀，理解內(nèi)容
　　1．自主讀書，掃清障礙。
　　請大家輕聲自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。注意讀準字音，標出自然段序。
　　2．了解大意。
　　“讀了課文，你知道了什么?”“你還想知道什么?”讓學生梳理課文內(nèi)容，明確學習目標。
　　設計意圖：通過自主學習生字詞。掃清閱讀障礙，初步了解文本內(nèi)容，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內(nèi)容，這樣學生學起來才更有興趣。才愿意主動學。
　　
　　三、悟一悟，品讀課文
　　1．了解森林王國富庶繁榮的景象。
　?、僦该x課文第一部分，思考：森林王國過去是什么樣子?
　　課件出示：森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?br/>　　②師：你覺得最關鍵的是哪個詞語?你是怎么理解的?抓住關鍵詞“安居樂業(yè)”體會句子的意思。
　　通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。安居樂業(yè)從字面上可理解為“安定的生活，愉快的工作”。
　?、蹘煟哼@美麗、富饒的景色，這幸福的生活你愿意讀一讀嗎?
　　設計意圖：抓住關鍵詞是理解句子的好方法，在這里通過對“安居樂業(yè)”的理解，先讓學生隨課文理解意思，再理解字面的意思，從而領悟內(nèi)容，然后讓學生通過朗讀、評價感受森林王國的美麗富饒，為后面因人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。
　　2．學習森林王國失蹤后的情景。
　　同學們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢?為什么會發(fā)生變化?
　?、僬埬x7-12自然段，邊讀邊想：從哪些語句可以看出森林王國發(fā)生了變化?動筆把它們劃下來，在句子旁邊做批注。
　?、谏滞鯂l(fā)生了什么變化?學生找出有關句段，分析理解，體會亂砍濫伐所帶來的嚴重后果。
　　(課件出示：工廠煙囪冒出的黑煙把空氣攪得混濁不堪，人們開始想念原來瓦藍瓦藍盼天空?；疖嚒⑵嚺懦龅膹U氣和道路上飛舞的塵土，使人們萎靡不振，人們渴望呼吸原來的清新空氣，更加懷念綠樹成蔭和鳥語花香。)
　?、圻@段是總寫森林王國剛消失的情況?？墒遣挥淇斓氖陆佣B三地發(fā)生了，但我們卻沒有辦法制止。還有哪些可怕的災難接踵而來呢?(雨妖、熱魔、沙鬼。風怪都來逞威風。)
　　④同學們，閱讀理解內(nèi)容的方法有好幾種，可以是講故事，可以是誦讀，可以是分角色讀，還可以是表演讀等?，F(xiàn)在每小組商量用喜歡的讀書方式讀懂其中一個自然段，一會兒，小組匯報展示讀書成果。(學生分組學習，教師指導。)
　　⑤森林王國消失后，那里怎么樣了?(課件展示——森林王國消失后滿目創(chuàng)痍的情景。)
　　設計意圖：學習的方式多種多樣。教師通過學生自讀、講故事、分角色讀、表演等形式，讓學生帶著自己對文本的理解，對文本的感悟，與文本進行深刻的對話，對雨妖、熱魔、沙鬼、風怪逞威風的情景有了深刻的理解。
　　
　　四、探究導致森林王國發(fā)生變化的原因
　　森林王國為什么會發(fā)生那么大的變化?老國王和新國王有什么不同的做法?
　　1．關于老國王。
　　①老國王有什么法寶能使森林王國變得那么美麗富饒?
　?、谏滞鯂幸粭l特別法令：“任何人不得亂砍樹木……三十皮鞭?！睘槭裁催@條法令前面卻加上了“特別”這個詞語呢?為什么老國王再三囑咐王子不能更改特別法令?為什么說森林是他們的保護神?
　　討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象?
　　出示：“森林是我們的保護神?！薄叭魏稳瞬坏脕y砍樹木?！?讓學生通過討論，抓住文中關鍵詞句，體會森林王國的富饒及其原因。)
　　2．關于新國王。
　?、傩聡跤袥]有聽從老國王的囑咐呢?你從哪里看出來了?假如你是這個王國的一位大臣，你會怎樣勸阻新國王呢?
　?、趪踉娇丛接腥?，頭腦一熱……置若罔聞。理解“置若罔聞”。
　　小結(jié)：事情結(jié)局是森林王國最后消失得無影無蹤，新國王真是“不聽老人言，吃虧在眼前”，看來老國王的那句話“森林是我們的保護神”，真是金玉良言。有了森林，有了保護神，森林王國才更加美麗富饒。樹木全砍掉了，保護神不見了，森林王國最終消失得無影無蹤。
　　設計意圖：通過理解關鍵詞“特別”、“置若罔聞”，關鍵句“森林是我們的保護神”、“任何人不得亂砍樹木”，讓學生明白導致森林王國發(fā)生變化的原因，激發(fā)學生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹造林。
　　
　　五、拓展延伸，情感升華
　　1．森林王國的消失給人們敲響了警鐘。假如你是新上任的國王，當你從老國王手中接過那美麗富饒的森林王國時，你會怎樣做呢?
　　(學生想象，各抒己見。)
　　2．小結(jié)：你們的描述讓老師看到了一個個理想中的王國。(課件出示美好家園。)這才是美麗富饒、讓人安居樂業(yè)的理想王國。只有我們每個人都熱愛大自然，注意保護環(huán)境，我們才能與大自然和諧相處，在大自然里愉快地生活。我們要用實際行動保護我們賴以生存的空間，讓天更藍，地更綠，山更青，水更秀，居更適…一
　　設計意圖：通過“如果你是國王你會怎樣做”和觀看課件中美好的家園，讓學生產(chǎn)生主體意識，樹立環(huán)保的意識，從而用實際行動保護我們賴以生存的家園。
　　
　　六、作業(yè)超市(任選一項)
　　1．講一講。復述故事，把故事講給親朋好友聽。
　　2．畫一畫。用你的畫筆把美麗富饒的森林王國畫下來。
　　3．寫一寫。發(fā)揮想象，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。
　　設計意圖：通過個性化的作業(yè)設置，深化學生對文本的理解。讓環(huán)保意識深入人心。
　　
　　責任編輯：