在“雙快樂”中實現(xiàn)“雙發(fā)展”

　　2010年7月，是中國教育發(fā)展史上具有里程碑意義的重要月份——新世紀第一次全國教育工作會議召開，胡錦濤總書記、溫家寶總理發(fā)表了重要講話，黨中央、國務院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。這些都充分證明黨和國家非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，學前教育作為教育體系中的奠基階段，更受到了黨和國家前所未有的重視，這對我們學前教育工作者而言，是巨大的鼓舞，更是無形的動力。
　　作為北京市的首批市級示范園，幼兒園正以 “傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天”的辦園宗旨為指引，堅持“讓教師快樂地工作、讓幼兒快樂地成長”的“雙快樂”、“雙發(fā)展”管理理念，朝著“打造中華學前教育第一品牌”的目標邁進。
　　讓教師在快樂工作中成長——立足教師自主發(fā)展，改革教育管理
　　和諧園所的建設，需要在管理中切實貫徹“以人為本”的思想。以人為本體現(xiàn)在教育管理中，就是管理者要以教師的快樂發(fā)展為本，教師要以幼兒的快樂發(fā)展為本，這樣才能在“雙快樂”中實現(xiàn)“雙發(fā)展”。
　　我園“雙快樂”目標的提出，關注教師的工作和心理狀態(tài)，不斷在提高辦園質(zhì)量和幫助員工擁有完美人生之間尋求平衡，引領教職工做到“四個稱職、一個完美”，即每一位教職工既是稱職的員工，也應是稱職的女兒（兒子）、稱職的妻子（丈夫）、稱職的母親（父親），實現(xiàn)自己的完美人生。結合工作中發(fā)現(xiàn)的教師發(fā)展中的問題，我園通過系統(tǒng)思考，整合各項工作，落實“以人為本”，實現(xiàn)促教師在原有基礎上自主發(fā)展。
　　1.以民主管理，營造和諧的園所文化
　　以“管理文化、幼兒文化、教師文化、教科研文化、環(huán)境文化、課程文化”這6大文化建設統(tǒng)領各項工作，將實現(xiàn)園所共同愿景與教師個人愿景相整合。
　　推行扁平式管理，聘請兼職園長助理，召開聽證會，設立輪值園長，密切干群關系，營造和諧的工作氛圍，提升職業(yè)幸福感。
　　黨政工團聯(lián)手組織豐富多彩的“快樂同行”活動，使教職工在活動中享受工作帶來的樂趣。
　　2.加強師德建設
　　通過組織多種形式的政治學習，開展讀書交流、愛心故事交流、走進童心世界等活動，提高教師的職業(yè)道德水平。今年暑期，幼兒園向全體教職工推薦了《為自己工作》一書。大家認真學習，撰寫讀書筆記，并以實際行動踐行《為自己工作》的精神。在今年教師節(jié)慶祝活動上，大班教師以“特殊的周末”為題，用音樂劇的方式，演繹了我園教師暑期加班的真實故事，節(jié)目感人至深，展現(xiàn)了教師們無私奉獻、積極向上的精神。
　　3.創(chuàng)新教師培養(yǎng)機制，打造專業(yè)化教師隊伍
　　一方面以符合園情的、具有激勵作用的制度，如首席教師制、師徒制、導師制等，引領教職工自主發(fā)展；另一方面不斷為教師搭建自主發(fā)展的平臺，通過多渠道、多形式、多層次的教師培養(yǎng)機制，打造優(yōu)秀的教職工團隊。
　　我園以全國首創(chuàng)的行政教研活動打造專業(yè)化的管理團隊；創(chuàng)新骨干教師管理，以首席教師工作室、首席教師聯(lián)合體、首席教師大講堂等方式，發(fā)揮骨干教師的引領作用；開展“北海杯”、“新星杯”活動，以賽研訓一體的教師培訓機制，在基于實踐的園本研究中，滿足不同水平教師發(fā)展需求；借助藝術節(jié)、體育節(jié)、科研年會、展示周等大型活動，支持每位教職工超越自我，在快樂發(fā)展中做最好的自己。
　　我園注重發(fā)揮科研引領作用，基于幼兒園發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展需要，成功申報多項北京市規(guī)劃課題、全國教育科學規(guī)劃課題，其中有的已經(jīng)順利結題，得到了專家的高度評價。通過開展教育研究，我園教師從關注教師的“教”轉向關注幼兒的“學”，從“教師本位”逐漸轉向“以幼兒發(fā)展為本”，豐富了促進幼兒發(fā)展的智慧和策略。
　　讓幼兒在快樂游戲中成長——著眼幼兒終身發(fā)展，實施主體性教育
　　我們秉持“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天”的辦園宗旨，立足于幼兒現(xiàn)實和長遠發(fā)展的需要，以培養(yǎng)“快樂、大氣、自信、自主的中華兒童”為目標，繼續(xù)深化“四個主人”（讓孩子成為游戲的主人、生活的主人、環(huán)境的主人和學習的主人）的教育，以幼兒發(fā)展為本，讓教育回歸自然，通過辦精品學前教育，還孩子一個快樂的童年，在快樂發(fā)展中做最好的自己，突出體現(xiàn)在“六小六大”上。
　　1.小主人，大發(fā)展——重視幼兒的自主發(fā)展和主體性教育
　　幼兒園實施“自主發(fā)展”園本課程，以幼兒主體性教育思想，將教育滲透于幼兒在園一日生活的各環(huán)節(jié)，使幼兒成為游戲的主人、生活的主人、環(huán)境的主人和學習的主人，促幼兒自主快樂地發(fā)展。
　　2.小事情，大教育——強調(diào)在生活中學習，在學習中生活
　　幼兒園注重發(fā)揮一日生活的整體教育功能，緊緊抓住幼兒進餐、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)的教育契機，實施生活中的教育。
　　3.小手牽大手，快樂天天有——重視同伴間的學習和交流
　　大帶小、同伴學習的活動方式是促進幼兒發(fā)展的重要方式。在各種活動中，通過大帶小、同伴學習的活動方式，促進每位幼兒獲得更有價值的發(fā)展。
　　4.小舞臺，大發(fā)展——在大型活動和對外交流接待活動中，促每個幼兒發(fā)展
　　《綱要》提出要“承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，為此，我們提出要相信每個幼兒都是“最好的自己”。幼兒園通過定期舉辦幼兒園藝術節(jié)、體育節(jié)，包括園慶等大型活動為每個幼兒提供舞臺，激發(fā)每個幼兒潛能。我們把舉辦活動的過程，看作是教育的過程和幼兒發(fā)展的過程，特別強調(diào)的是要在活動中體現(xiàn)“全體參與”、“快樂發(fā)展”的原則，給予全園600余名幼兒鍛煉和展示的機會，使每位幼兒在活動中都能獲得成功的體驗。與此同時，我們充分利用各種對外交流和接待活動，為幼兒創(chuàng)造與人交往、自我展示的機會與空間。
　　5.小活動，大情懷——在游戲中，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力
　　幼兒園注重堅持傳統(tǒng)文化教育，以游戲為基本形式，在潛移默化中幫助幼兒了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如書法、國畫、戲曲、武術、刺繡等，從小激發(fā)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的熱愛和作為中華民族一份子的自豪感。
　　6.小家與大家心心相系——家園共育，促幼兒發(fā)展
　　我們堅持以尊重為前提，以自主參與為根本，以有利于幼兒發(fā)展為目的，通過創(chuàng)新家長工作，及時傳遞家長關心的孩子的問題，解決家長的后顧之憂，做到幼兒園與家長心心相系，共同促進幼兒發(fā)展。
　　樹立大教育觀，發(fā)揮示范作用，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享
　　我園堅持以高度的責任感、使命感，放眼于社會，通過輻射本園的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進更多幼兒的發(fā)展、推動幼教事業(yè)的發(fā)展。
　　我們堅持送教下社區(qū)，為特困家庭提供免費上門教育；與北京遠郊區(qū)縣的農(nóng)村姊妹園建立“手拉手”關系，幫助其提高辦園水平；組織教師多次赴新疆、甘肅、廣西等西部地區(qū)支教講學；2003年起，堅持為中國人民解放軍總裝備部各基地免費代培幼教管理人員和骨干教師。
　　為解決幼兒入園難問題，幼兒園一方面利用自身教育優(yōu)勢，積極開展合作辦園，另一方面內(nèi)部挖潛，從2000年至今，幼兒園共擴招了9個班，205名幼兒，其中近兩年擴招4個班，105名幼兒，滿足了家長的入園需求。
　　作為當前世界最具影響力的意大利瑞吉歐學前教育機構在中國唯一的合作基地，我園從2007-2009年有3批教師赴瑞吉歐接受培訓，參加培訓的教師多次向西城區(qū)和北京市共100多所幼兒園同行交流學習心得，傳遞先進的教育理念，為提高西城乃至北京市學前教育的整體水平貢獻了一份力量。
　　北海幼兒園的努力與成績得到了社會的廣泛認可。2001年，成為北京市首批市級示范園；2005年以來，北海幼兒園共獲30余項省市級以上榮譽，50余項區(qū)級以上榮譽。北海幼兒園的進步與成績是在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下取得的，是在各級領導的關心支持下取得的。未來，我們還將努力做更好的自己，為實現(xiàn)“打造中華學前教育第一品牌”目標而奮斗。
　　□編輯 朱桂英