“從市中心到郊

　　一、分析教材，明確意圖
　　與其它版本的教材相比，現(xiàn)行人教版地理教材中章末的“問(wèn)題研究”欄目具有鮮明特色和獨(dú)創(chuàng)之處，在教學(xué)中合理利用，能較好體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的合作與探究理念，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用與生活聯(lián)系方面也有著積極意義。
　　“問(wèn)題研究”通常以學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題引入課題，如必修2第二章城市與城市化中的“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”就是城市中人們關(guān)心的住房、購(gòu)房熱點(diǎn)話(huà)題，教學(xué)中可組織學(xué)生模擬購(gòu)房活動(dòng)，讓學(xué)生“親歷”購(gòu)房過(guò)程。
　　購(gòu)房活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，除了要考慮地價(jià)和區(qū)位外，還要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文甚至個(gè)人心理等各個(gè)方面。利用教材中“知識(shí)拓展”中的資料作為案例，再引導(dǎo)至學(xué)生所在城市各片區(qū)房源的分析研究，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們切實(shí)感受到地理知識(shí)源于生活、服務(wù)于生活，進(jìn)而引發(fā)對(duì)問(wèn)題更深層次的分析和探究。
　　需要注意的是，組織學(xué)生模擬購(gòu)房過(guò)程并非是要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理即可，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)和探究的方法，提高綜合實(shí)踐的能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度并學(xué)以致用。
　　二、把握策略，綜合提升
　　本教學(xué)活動(dòng)涉及的教學(xué)策略有：①合作學(xué)習(xí)策略。采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升自信心和自尊心；有助于學(xué)生學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，增加學(xué)生人際交往能力與社會(huì)責(zé)任感。②自主學(xué)習(xí)策略。為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從中獲得對(duì)他們終身有用的學(xué)習(xí)技能。③探究討論策略。有利于檢測(cè)和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)人際交流技巧及批判性思維能力。④感性到理性策略。在教學(xué)中從感性入手，激發(fā)理性思考，改變學(xué)生原有的認(rèn)知和態(tài)度，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。
　　三、三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握
　　知識(shí)與能力方面，需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、綜合分析影響人們?cè)诔鞘兄羞x擇住房的因素，并學(xué)會(huì)有效地描述；培養(yǎng)學(xué)生在資源數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)教師提供的相關(guān)主題搜索整合資料的能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與獨(dú)立思考；了解居住郊區(qū)化、新都市主義等概念，并通過(guò)討論形成自己的觀(guān)點(diǎn)，能撰寫(xiě)相關(guān)文章；培養(yǎng)學(xué)生提出、分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。
　　過(guò)程與方法方面，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)地考察和資料收集整合分析，明確影響住房選擇的因素及不同區(qū)位住房的利弊；以點(diǎn)帶面，通過(guò)對(duì)無(wú)錫、上海、深圳、歐美等地住房發(fā)展趨勢(shì)案例的分析，了解郊區(qū)城市化、新都市主義的現(xiàn)狀，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造未來(lái)美好生活的愿望、興趣和能力。
　　四、教學(xué)過(guò)程，注重體驗(yàn)
　　1.課前準(zhǔn)備階段
　　教師準(zhǔn)備：在課前半個(gè)月向?qū)W生介紹無(wú)錫搜房網(wǎng)的服務(wù)項(xiàng)目及參加方式，活動(dòng)參加過(guò)程中的資料收集、個(gè)別訪(fǎng)談時(shí)的注意事項(xiàng)等，并參與其中提供智力支持和安全保障；上網(wǎng)查詢(xún)關(guān)鍵詞，如住在市中心和郊區(qū)的利弊、生活空間、中外居住郊區(qū)化對(duì)比、新都市主義等，并提供資料整理與分析的方法指導(dǎo)及成果呈現(xiàn)方式的建議。
　　學(xué)生課前活動(dòng)：活動(dòng)1為學(xué)生跟隨搜房網(wǎng)看房團(tuán)實(shí)地參加模擬看房、購(gòu)房活動(dòng)，結(jié)束后寫(xiě)下自己的收獲及感受?；顒?dòng)2為查找教師提供的關(guān)鍵詞，了解與本課相關(guān)的話(huà)題及前沿理論等，并收集整合資料，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，準(zhǔn)備與同學(xué)、教師交流。
　　意圖及反思：選擇不同活動(dòng)，體現(xiàn)差異性教學(xué)及對(duì)學(xué)生的尊重。課本上“問(wèn)題研究”中雖未涉及這一知識(shí)，但要想讓學(xué)生選擇住在市中心或郊區(qū)，沒(méi)有感性認(rèn)知就成了紙上談兵，不切實(shí)際，而且購(gòu)房是社會(huì)的熱點(diǎn)、家庭的重點(diǎn)，學(xué)生大都很感興趣，無(wú)論是跟隨看房團(tuán)看房或是上網(wǎng)自學(xué)，學(xué)生參與欲都很強(qiáng)烈。
　　2.教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)
　　教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和交流機(jī)會(huì)，挑選有代表性的各片區(qū)搜房團(tuán)小組代表介紹活動(dòng)及訪(fǎng)談情況。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)捕捉生成性資源，遇到冷場(chǎng)時(shí)鼓勵(lì)、調(diào)控，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順利完成交流發(fā)言。
　　教學(xué)案例展示
　　活動(dòng)時(shí)間：2010年4月25日中午12：30集合，13:00出發(fā)
　　集合地點(diǎn)：無(wú)錫市太湖廣場(chǎng)人民大會(huì)堂門(mén)口
　　看房路線(xiàn)：Ⅰ濱湖區(qū)，即融科玖玖城—新加坡尚錦城—太湖國(guó)際社區(qū)—棲霞瑜憬灣—蠡湖國(guó)際公寓—奧林花園—天鵝湖·熙園—阿維儂莊園；Ⅱ崇安區(qū)，即愛(ài)家金河灣—金科觀(guān)天下—金科東方王榭御園—常工城尚城—紅豆國(guó)際廣場(chǎng)。
　　學(xué)生1:本次看房活動(dòng)最大的收獲是了解到在4~5個(gè)小時(shí)內(nèi)可以免費(fèi)看5~8個(gè)樓盤(pán)，知道了 “搜房卡”是基于全球華人房地產(chǎn)門(mén)戶(hù)搜房網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)地位，整合資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)窮魅力和影響，打造的一個(gè)購(gòu)房者團(tuán)購(gòu)平臺(tái)，擁有搜房卡不僅可以?xún)?yōu)先參加搜房網(wǎng)組織的看房團(tuán)和團(tuán)購(gòu)以及家居建材的打折優(yōu)惠，更可以享受餐飲、消費(fèi)等特約商戶(hù)的打折優(yōu)惠。
　　在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，可了解到本次要看樓盤(pán)名稱(chēng)、開(kāi)盤(pán)時(shí)間、當(dāng)前價(jià)格、房型圖、樓盤(pán)動(dòng)態(tài)，樓盤(pán)視頻資料以及鄰居們對(duì)該樓盤(pán)的評(píng)價(jià)等，為購(gòu)房活動(dòng)提供了相應(yīng)的參考資料。我們小組選擇的是看房路線(xiàn)Ⅰ濱湖區(qū)，該區(qū)環(huán)境優(yōu)美，有些樓盤(pán)是湖景房，因而房?jī)r(jià)高，我們看下來(lái)的感覺(jué)是非常漂亮，大氣，尤其喜歡太湖國(guó)際社區(qū)，但平時(shí)購(gòu)物、上學(xué)、娛樂(lè)、看病等如沒(méi)有私家車(chē)的話(huà)，還是不方便，房子的總價(jià)也較高，要有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力才行。
　　訪(fǎng)談?wù)洠?br/>　　學(xué)生2：吳女士，您剛才看了太湖國(guó)際社區(qū)，感覺(jué)怎么樣？
　　吳女士：整體感覺(jué)很美，在家就可以看到蠡湖，離無(wú)錫大劇院很近，藝術(shù)氛圍很濃厚，配套也還可以。就是交通不便，但我和先生還有二年退休，能常在湖邊走走真好，空氣質(zhì)量不錯(cuò)，挺適合居住的。城中心的房子出租正好可以拿來(lái)還貸。
　　學(xué)生3：王先生，剛才看了新加坡尚錦城，您感覺(jué)怎么樣？
　　王先生：景觀(guān)一般，沒(méi)有想象的好，可能是新加坡風(fēng)格吧，頂樓都是平頂，而且中間沒(méi)有什么設(shè)備層，太熱，不知道開(kāi)發(fā)商怎么想的。但健身場(chǎng)所設(shè)計(jì)很合理。北面斜側(cè)是落霞苑，有朋友擔(dān)心外來(lái)務(wù)工人口的問(wèn)題，但我覺(jué)得影響不會(huì)太大。行政中心相距不遠(yuǎn)，規(guī)劃得很漂亮。目前交通確實(shí)不便，未來(lái)三年應(yīng)該會(huì)有3條左右公交線(xiàn)，作為上班族，靠公交出行是不現(xiàn)實(shí)的，所以汽車(chē)是必須的。不過(guò)未來(lái)隨著無(wú)錫地鐵的開(kāi)發(fā)，這里到市中心最多也就20分鐘的車(chē)程，到醫(yī)療中心只需幾分鐘的車(chē)程。
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　　學(xué)生4：我們小組選擇的是看房路線(xiàn)Ⅱ崇安區(qū)，該小區(qū)位于市中心，交通便利，生活配套設(shè)施齊全，但房?jī)r(jià)貴、噪音較大、空氣質(zhì)量較差，尤其是最近幾個(gè)月房?jī)r(jià)漲的很快，許多人都覺(jué)得買(mǎi)不起，希望政府出臺(tái)新政等遏制房?jī)r(jià)過(guò)快增長(zhǎng)。
　　學(xué)生5：另外，我們了解到購(gòu)房也可到無(wú)錫百姓網(wǎng)上尋找合適的房源，個(gè)人之間房屋交易可省去中介費(fèi)用。
　　教師提問(wèn)：①住房位置的選擇，一般會(huì)考慮哪些因素？②我們究竟是“擇郊而居”還是“固守老城”？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題探究，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生把成果分享過(guò)程看作發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。提倡合作與分享，重視方法的應(yīng)用，并相互借鑒、學(xué)習(xí)。
　　學(xué)生思考、討論問(wèn)題，從資料及同伴那里獲得新的信息源，整合新信息完善自己的觀(guān)點(diǎn)，準(zhǔn)備提問(wèn)或?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題做出解答。分享付出辛勤勞動(dòng)后的快樂(lè)。
　　學(xué)生回答問(wèn)題摘錄：
　　學(xué)生6：考慮因素有距離市中心遠(yuǎn)近與房?jī)r(jià)、個(gè)人收入、個(gè)人興趣、交通便利與否、住宅區(qū)的位置環(huán)境、服務(wù)設(shè)施、居住觀(guān)念等。
　　學(xué)生7：“固守老城”優(yōu)勢(shì)是工作、生活便利，人氣旺；商業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)，都市味濃；生活方式多元化，有更大的發(fā)展機(jī)會(huì)，大型活動(dòng)較多，優(yōu)越感強(qiáng)等。劣勢(shì)是環(huán)境污染嚴(yán)重，綠地面積少，居住條件差，噪聲大，基礎(chǔ)設(shè)施落后等。
　　
　　學(xué)生8：“擇郊而居”優(yōu)勢(shì)是親近自然，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，喧鬧遠(yuǎn)離；空間擴(kuò)展，私密性強(qiáng)；道路通暢，心情舒暢，年溫差小。劣勢(shì)是通勤耗時(shí)耗財(cái)，生活質(zhì)量大打折扣；生活方式不經(jīng)濟(jì)，造成整個(gè)社會(huì)資源的浪費(fèi)；購(gòu)物、看病等不便。
　　同時(shí)學(xué)生還推薦王開(kāi)嶺的文章“消逝的‘放學(xué)路上’”以及“上海人居住環(huán)境追求郊區(qū)化園林化”供大家課后閱讀。
　　教師總結(jié)：任何問(wèn)題都有其兩面性，許多發(fā)達(dá)國(guó)家目前正以“回歸都市生活”的理念大規(guī)模地進(jìn)行著新一輪的“新都市主義”運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)信息查詢(xún)組的代表介紹相關(guān)名詞及前沿理論，控制各小組代表的發(fā)言時(shí)間，提供自主學(xué)習(xí)和發(fā)表言論的機(jī)會(huì)。
　　學(xué)生9：“新都市主義”認(rèn)為真正高質(zhì)量的生活仍在都市，郊區(qū)的種種不便短期內(nèi)無(wú)法改變，要求人們留在都市繼續(xù)快樂(lè)地享受生活，并號(hào)召規(guī)劃部門(mén)、開(kāi)發(fā)商共同努力，改善都市居住的品質(zhì)和面貌，使都市不再徒有物質(zhì)繁華，而成為最適合人類(lèi)居住的生活空間。在紐約、巴黎，隨著城市規(guī)劃建設(shè)的日趨完善，越來(lái)越多的中產(chǎn)階級(jí)告別郊外重返都市的懷抱。
　　學(xué)生10：介紹深圳萬(wàn)科四季花城對(duì)新都市主義理念的實(shí)踐。
　　教師總結(jié)：本節(jié)課的話(huà)題并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里是因時(shí)因地因人而異的，這就需要用地理綜合、比較的方法去選擇相對(duì)適合自己的住房。
　　意圖及反思：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，要從平時(shí)的每一學(xué)堂中逐步培養(yǎng)鍛煉。平時(shí)教學(xué)中教師大多忽視了學(xué)生的能力，總是以老師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不清晰，上述購(gòu)房活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)基于主體地位，教師起著輔助、引導(dǎo)、調(diào)控作用，學(xué)生的突出表現(xiàn)再次印證了“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”這一老話(huà)，學(xué)生的聰明才智是可利用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
　　3.新課鞏固提升
　　2010年世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”。結(jié)合學(xué)校組織的世博游，可讓學(xué)生有目的性地考查世博相關(guān)場(chǎng)館（如城市未來(lái)館、案例館、主題館、城市最佳實(shí)踐區(qū)等）并利用QQ班群或個(gè)人論壇等工具用中文或英文與同學(xué)、專(zhuān)家、師長(zhǎng)、政府等交流理想的居住地。這種靈活的課后作業(yè)，可有效實(shí)現(xiàn)課堂的延伸，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過(guò)研討、寫(xiě)作等方式記錄、反思自己的研究歷程并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及參政意識(shí)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的與本課有關(guān)的其它問(wèn)題，可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究。
　　五、教學(xué)反思，提高認(rèn)識(shí)
　　新課程倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂真正給予學(xué)生，教師不是輕松了，而是任務(wù)更重了。教師的課前準(zhǔn)備工作是巨大的，只有充分的準(zhǔn)備工作才能指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、才能“隨機(jī)應(yīng)變”地不斷調(diào)整動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。為保證“問(wèn)題研究”的順利進(jìn)行，教師的預(yù)設(shè)是必須的，但還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的作用，應(yīng)有生成性，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入等?！?br/>