地理讀圖學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

　　中學(xué)地理教材由課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)三部分組成，圖像在中學(xué)地理教材中具有舉足輕重的地位，中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的圖像技能。因此，加強(qiáng)地理讀圖學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高地理讀圖學(xué)習(xí)的有效性，是對中學(xué)地理教師的客觀要求。
　　一、讀圖程序的有效指導(dǎo)
　　掌握讀圖程序是學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖的關(guān)鍵。學(xué)生讀圖時(shí)，首先應(yīng)閱讀圖像中的輔助要素，其目的是為了對圖像有一個(gè)初步的印象。具體又可分為以下幾個(gè)方面：①閱讀圖號(hào)、圖名，確定主題。②閱讀圖例、比例尺以及方向。圖例是閱讀地圖的一把“鑰匙”，從圖例中可以了解各種符號(hào)的尺寸、圖形、顏色及不同規(guī)格注記所代表的具體含義、分類指標(biāo)等詳細(xì)內(nèi)容，進(jìn)而使主題更加突出，閱讀更加省力。③閱讀一些補(bǔ)充材料。如圖旁、圖下的一些文字解釋及重點(diǎn)說明，增強(qiáng)對主題的認(rèn)識(shí)。
　　其次是對圖像的主體——地理要素的閱讀，這是閱讀圖像的重點(diǎn)所在。應(yīng)先進(jìn)行概略性的瀏覽，其目的是為了了解本圖中所包含的一些最基本的地理概念，如地形、氣候、水文、植被、土壤、居民點(diǎn)、交通、城市等一些常規(guī)要素的大概情況。接下來再按照主題內(nèi)容詳細(xì)閱讀，重點(diǎn)是讀出圖中主題地理事物的分布以及變化情況。最后，要對閱讀的結(jié)果加以綜合分析，“以圖導(dǎo)因”，這樣做的目的是為了真正讀懂一幅圖，掌握一幅圖，及時(shí)總結(jié)出一些心得、技巧，既可以更深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容，又可以為以后的讀圖奠定基礎(chǔ)，從而做到舉一反三。
　　如河南洛陽某中學(xué)教師以人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修1第一章“行星地球”中的圖1.13“太陽黑子相對數(shù)與年降水量平均超額量的相關(guān)性”為例講解讀圖程序，下面是講解詞。
　　閱讀這幅圖需要分六個(gè)步驟。首先是閱讀圖名，確定主題：根據(jù)本圖的圖名“太陽黑子相對數(shù)與年降水量平均超額量的相關(guān)性”，可以知道閱讀本圖的目的是了解太陽活動(dòng)對地球氣候的影響，本圖是以黑子對降水的影響為例來說明這一點(diǎn)的。接著，閱讀圖例：從圖中右下角的圖例可以明白，其中藍(lán)線代表降水量的變化，紅線代表黑子的數(shù)量變化。第三步，閱讀補(bǔ)充材料：該幅圖下有3個(gè)提示性問題，通過對它們的閱讀使主題更加明了，也提示了閱讀時(shí)要完成的3個(gè)任務(wù)。第四步，對該圖內(nèi)容進(jìn)行一般性的閱讀：通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，圖中的橫坐標(biāo)表示時(shí)間，左縱坐標(biāo)表示年降水量平均超額量，右縱坐標(biāo)表示黑子相對數(shù)；3幅小圖分別代表不同經(jīng)緯度的地區(qū)，其紅、藍(lán)兩線的變化各不相同，代表了黑子和降水二者的變化及關(guān)系各不相同。第五步，按照主題內(nèi)容詳細(xì)閱讀：根據(jù)第三步中明確的目的，詳細(xì)閱讀后可以很容易地得出結(jié)論。從年降水量平均超額量曲線中可以看出：年降水量平均超額量是不斷變化的；這種變化呈現(xiàn)波狀起伏的形態(tài)；變化的周期大約是11年。從太陽黑子相對數(shù)曲線中可以看出：黑子相對數(shù)是不斷變化的；這種變化呈現(xiàn)波狀起伏的形態(tài)；變化的周期大約是11年。將兩條曲線疊加，可以得出：第一幅小圖中黑子和降水二者的關(guān)系成正比，稱為正相關(guān)；第二幅小圖中二者的關(guān)系成負(fù)相關(guān)；第三幅小圖中，開始二者是負(fù)相關(guān)，后來又變成正相關(guān)。第六步，綜合分析可以看出，太陽黑子相對數(shù)與年降水量平均超額量存在一定的相關(guān)性，太陽活動(dòng)對地球的氣候產(chǎn)生了一定的影響。通過上述的程序，很容易把一幅教材插圖分析透徹、清楚，目的突出、結(jié)果明了。
　　二、讀圖順序的有效指導(dǎo)
　　讀圖還應(yīng)遵循一定的順序。主要有以下幾種順序：①按地理事物的空間順序讀，這種順序適合閱讀反映地理事物空間分布特征的地圖。通常的做法是從西向東，從北到南，整體—局部—整體觀察。如氣溫分布圖、人口分布示意圖等。②按地理事物的時(shí)間順序讀，適合閱讀表達(dá)地理事物隨時(shí)間發(fā)生變化的地圖，如地球公轉(zhuǎn)示意圖、人口增長圖等。③按地理事物內(nèi)在因果關(guān)系讀，適合閱讀揭示地理事物內(nèi)部聯(lián)系的地圖，如人地關(guān)系相關(guān)模式圖、氣候形成示意圖等。④按地理事物的內(nèi)容讀，從自然到人文，側(cè)重地理位置、地形地貌、氣候、河流、礦產(chǎn)、城市等方面的觀察。按一定的順序讀圖，思路清晰，繁而不亂，不僅使讀圖的內(nèi)容遺漏少，而且能使學(xué)生加強(qiáng)記憶，對地理事物的空間位置及相互之間的關(guān)系有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
　　三、圖像判讀技巧的有效指導(dǎo)
　　各類地理圖像，都有一定的判讀技巧，教師應(yīng)在歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)講解。如地理等值線圖的判讀技巧為表1所示。
　　
　　四、讀圖策略的有效指導(dǎo)
　　1.直觀分析法
　　各種地理圖表中，有些圖表的內(nèi)容是淺顯易見的，直觀分析法多適用于學(xué)習(xí)地理事物的空間分布。如在講我國降水量的空間分布時(shí)，可讓學(xué)生在地圖上找到年降水量最大的地方——臺(tái)灣的火燒寮和年降水量最小的地方——新疆的托克遜，而后在這兩點(diǎn)間劃一直線，再循著這條線從東南向西北方向觀察顏色的變化，便可知道“我國年降水量由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少”。
　　2.比較分析法
　　地理讀圖學(xué)習(xí)中可指導(dǎo)學(xué)生將幾張不同地理事物現(xiàn)象、區(qū)域的圖像進(jìn)行對比，有助于學(xué)生在比較中掌握地理事物、區(qū)域的特點(diǎn)及成因。如在學(xué)習(xí)氣旋和反氣旋時(shí)，要求學(xué)生比較氣旋和反氣旋成因及天氣圖。通過讀圖便知，氣旋的氣壓中心是低壓，水平方向上空氣由四周向中心運(yùn)動(dòng)，垂直方向上空氣作上升運(yùn)動(dòng)，天氣現(xiàn)象為陰雨；反氣旋則反之。通過觀察、比較，加深對氣旋和反氣旋特點(diǎn)、成因以及形成的天氣的認(rèn)識(shí)。
　　3.聯(lián)系分析法
　　同一知識(shí)類型圖之間的聯(lián)系：如學(xué)習(xí)世界洋流分布規(guī)律時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系“世界洋流模式圖”閱讀“世界洋流圖”，很容易發(fā)現(xiàn)世界大部分洋流的分布規(guī)律。
　　不同類型知識(shí)圖之間的聯(lián)系：如讓學(xué)生將“世界人口分布圖”與“世界氣候類型和洋流”、“世界地形”、“世界主要工業(yè)”、“世界主要農(nóng)業(yè)”等圖聯(lián)系起來，可以尋找出世界人口分布特征與自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等要素之間的關(guān)系。又如，學(xué)習(xí)中國氣候特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生只要在讀好“中國溫度帶的劃分”、“中國干濕地區(qū)”和“中國地形圖”的基礎(chǔ)上，把影響氣候的諸因素聯(lián)系起來，便可得出結(jié)論：“疆域遼闊，南北跨緯度廣；東西距海遠(yuǎn)近差別極大；地勢高低相差懸殊，地形類型齊全，分布錯(cuò)綜復(fù)雜”是造成氣候復(fù)雜多樣的主要原因。
　　五、設(shè)計(jì)地理問題與活動(dòng)
　　對于沒有問題和活動(dòng)的圖像，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題和活動(dòng)，通過學(xué)生觀察、思考讓其慢慢悟出結(jié)論。如講述我國地勢，讓學(xué)生讀地圖冊上分層設(shè)色的中國地形圖時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的活動(dòng)和問題。
　　（1）找出青藏高原、塔里木盆地、黃土高原和華北平原。
　　（2）說出青藏高原的大部分地區(qū)海拔在多少米以上，塔里木盆地和黃土高原海拔在多少米之間，華北平原的海拔大約多少米？
　?。?）說出從青藏高原向東向北，我國的地勢有什么變化？
　　通過上述讀圖和提問一步步地引導(dǎo)，學(xué)生很容易歸納出我國的地勢特征。
　　六、引導(dǎo)學(xué)生歸納讀圖方法
　　教師應(yīng)通過一些讀圖活動(dòng)的案例，啟發(fā)學(xué)生歸納同類圖像的閱讀方法。例如，講授人教版八年級下冊第六章第一節(jié)“全國政治文化中心——北京”后，教師可要求學(xué)生讀P18圖6.1和P19圖6.3并回答如下問題。
　　（1）北京經(jīng)緯度位置：經(jīng)度__________；緯度__________。
　?。?）海陸位置：東臨_______海，距海較_______（遠(yuǎn)、近）。
　?。?）相對位置：北京地處我國五個(gè)溫度帶中的_________，四個(gè)干濕地區(qū)中的__________；以及位于_______山脈以東，__________山以南的___________平原北部邊緣地區(qū)；地勢開闊平坦，向東出__________關(guān)可進(jìn)入東北地區(qū)，從西北出____________關(guān)可進(jìn)入內(nèi)蒙古高原，東南可通___________海，西面是____________高原能源基地和廣袤的大西北。
　?。?）交通位置：北京有四通八達(dá)呈放射狀的鐵路線，有哪幾條鐵路線在北京交匯：____________；北京公路也很稠密，還有眾多的高速公路。請說出一條高速公路的名稱：____________。
　?。?）對北京的地理位置作出簡要評價(jià)。
　　教師指出，這個(gè)分析過程在每個(gè)區(qū)域都是相同的，尤其是省級區(qū)域，啟發(fā)學(xué)生歸納出區(qū)域圖的一般分析過程：先通過對經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置、地形、資源等諸多要素的閱讀來了解這個(gè)區(qū)域的自然特征，然后由此分析該區(qū)域的人文地理特征?！?br/>