“體藝2+1項目”活動中專職教師不足怎么辦

　　第一、就地取材
　　一所學校的教師，特別是中青年教師，都是從正規(guī)院校畢業(yè)的，他們在上師范時，各種公共課程都是學習的，說不定學習得比較好，具備某一種體藝特長，這類教師是一個重要資源。那么，學校通過發(fā)通知，自愿報名或暗訪了解，哪些教師具有學校開展的體藝項目特長。請這類教師參與到“體藝2+1項目”活動中來，擔任某一項目的指導老師。從而有效利用學校資源為本?！绑w藝2+1項目”活動服務。
　　第二、對年輕教師再培訓
　　將年輕教師集合起來培訓后分配到各個項目中去。實施中采用教師自愿與學校需要相結(jié)合，對他們進行培訓。如，平時好動的，讓他們學習體育類項目；平時喜愛寫寫畫畫的，讓他們學習美術(shù)類項目；平時愛唱的，讓他們學習音樂類項目。對這類教師，通過一段時間，對其基本技術(shù)、基本教法、活動的基本組織形式進行培訓，使他們具有組織、開展該項目的能力。這樣為解決學校“體藝2+1項目”專職教師不足提供了新的資源。
　　第三、從社會上聘請專職教師
　　在社會人員中，如文化宮、體育館、個人藝術(shù)家等，他們中一些人，專業(yè)水平比較高，在本地區(qū)體藝圈中具有一定成就和威望。學?？梢耘c這些人進行聯(lián)系，聘請這些人到學校來，帶領(lǐng)學生進行“體藝2+1項目”活動，有效利用了社會資源為學?！绑w藝2+1項目” 活動服務。
　　第四、充分發(fā)揮家長委員會作用
　　學生家長，或者是已經(jīng)畢業(yè)了的學生，學校通過對家長的了解，掌握哪些家長是原縣隊的乒乓球隊、足球隊、舞蹈隊等的隊員。然后將這類人請過來，組成學?！绑w藝2+1項目”服務志愿者。這類人在技術(shù)技能上是很好的，只要對他們進行簡單的教法、學法、安全與課堂組織的培訓就可以。讓他們組織學生進行“體藝2+1項目”一個項目活動。這樣，既可以讓家長走進校園感受教育，同時又為學校“體藝2+1項目”活動提供了廣泛的資源。
　　第五、人才交流
　　現(xiàn)如今，各所學校都形成了自己的體藝特色。這些學校的教師，對本校的體藝特色項目，在理論、實踐與組織形式上平時是不斷學習與研究的，他們都具有豐富的理論知識和教學實踐經(jīng)驗。然而，在一個學校不可能只開展本校特色的一個或兩個項目。那么，就會有其他的活動項目存在，這樣就會形成部分專職教師的過剩，這些過剩教師在他的所在學校會組織其他的“體藝2+1項目”活動，從而形成了資源浪費。在一定區(qū)域范圍內(nèi)，通過校與校之間的聯(lián)系，整合專職教師資源，進行人才交流，同樣可以有效解決專職教師資源不足。
　　第六、改變“體藝2+1項目”活動的組織形式
　　在以往的“體藝2+1項目”活動組織中，人們一貫思維是像上體育課、音樂課等一樣。一位教師組織活動，從活動一開始一直到活動的結(jié)束。改變活動的組織形式就是專職音體美教師，他們不是到哪個班級組織“體藝2+1項目”活動，而是走動式的，一次活動課專職音體美老師可能會跑幾個班級。他們主要任務是對技術(shù)動作、重點內(nèi)容進行講解與示范，而具體組織與實施活動的是其他的非專職教師擔任。通過這種變化就可以將音體美專職教師與其他非專職教師有機結(jié)合起來為“體藝2+1項目”活動服務。這樣既可以解決專職教師不足，同時可以避免由于非專職教師專業(yè)技術(shù)不精而影響學生學習效果。通過組織形式的變化，可以為有效解決“體藝2+1項目”活動專職教師不足提供新的途徑。
　　對于外來資源，存在一定的復雜性。作為學校無論采用哪種方法，都必須強調(diào)責任，教學責任、安全責任等多種責任。只有這樣才能保證“體藝2+1項目”活動安全、有效進行，才能真正為學生服務。