2009年度東城區(qū)小學(xué)體育學(xué)科實踐類測試調(diào)研報告

　　2010年1月15日，對我區(qū)隨機抽取11所小學(xué)進行實踐類水平測試，測試內(nèi)容包括：1＇30＇＇跳繩、后滾翻、雙手胸前傳接球(次數(shù)與技術(shù))。通過測試檢測學(xué)生是否達到體育學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的體育知識、身體素質(zhì)、運動技能、運動能力、體育情感、態(tài)度以及價值觀的發(fā)展水平和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。對我區(qū)小學(xué)體育學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量進行綜合評估，總結(jié)和反思體育學(xué)科教學(xué)狀況，進一步更新教學(xué)觀念，調(diào)整教師的教學(xué)行為，以促進體育教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進體育教師隊伍的建設(shè)和學(xué)校對體育學(xué)科的關(guān)注，進而推動國家新課程的貫徹和實施，發(fā)揮監(jiān)控與評價對體育學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用，全面提高體育學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　一、研究對象與方法
　　
　　1.研究對象
　　參加實踐類測試的學(xué)生為我區(qū)11所參加體育學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控區(qū)統(tǒng)測學(xué)校六年級某一個班的全部受測學(xué)生。應(yīng)受測學(xué)生總數(shù)315名，實測學(xué)生總數(shù)297名。因為其中一所學(xué)校使用排球替代籃球傳接球，所用測試器材不合格，取消其測試成績記入(共29人)，所以最后計算成績的學(xué)?？倲?shù)為10所，學(xué)生總數(shù)為268人，其中男生146人，女生i22人。
　　
　　2.研究方法
　　(1)實踐測試法：學(xué)生進行跳繩、技巧、籃球的實踐測試。(2)數(shù)理統(tǒng)計分析法：對學(xué)生測試后的成績進行統(tǒng)計分析。(3)文獻資料法：查閱與本研究有關(guān)的文獻資料，對此文獻資料充分整理，在研究中參考，指導(dǎo)本調(diào)查研究。
　　
　　二、研究結(jié)果與分析
　　
　　1.研究結(jié)果
　　1.1　1＇30＇＇跳繩項目(見表1)
　　從表1中可以看出，85％以上的學(xué)生能夠較好地掌握跳繩動作技能，在測試中很好地運用已掌握的技能，使得自己取得優(yōu)秀或良好的成績，說明學(xué)生在平時也有鍛煉的意識，經(jīng)常參與此項運動。
　　在測試的268人中，出現(xiàn)了14人次的不及格，占被測總數(shù)的5.22％，不及格中男生有12人，女生2人；共有229人在測試中達到了良好或優(yōu)秀的等級，良好率和優(yōu)秀率女生也都略高于男生?？梢钥闯?，女生此項技術(shù)技能掌握要高于男生。
　　1.2　后滾翻項目(見表2)
　　從表2中可以看出，受測的268人中，不及格人數(shù)為22人，占總數(shù)的8.21％，這其中有14名女生和8名男生，可以看出此項目技術(shù)的掌握女生略低于男生。126人次達到良好，占總數(shù)的47.01％；45人次達到優(yōu)秀，占總數(shù)的16.79％246人次達到及格，及格率為91.79％。男生總體水平略高于女生。
　　1.3　籃球一雙手胸前傳接球(次數(shù))項目(見表3)
　　傳球次數(shù)考核主要考查學(xué)生對動作技術(shù)掌握情況以及同伴間是否有相互配合的意識，能否以健康的心理完成測試。從表3學(xué)生的得分可以看出學(xué)生確實有團結(jié)協(xié)作的意識，在測試中能為同伴加油，如果出現(xiàn)掉球現(xiàn)象也沒有埋怨同伴的現(xiàn)象，說明學(xué)生還是能以健康的心態(tài)對待測試。
　　測試的268人，只有1人不及格(是女生)，占被測總數(shù)的0.37％，及格率達到99.63％，取得良好等級的學(xué)生有46人，占總數(shù)的17.16％，優(yōu)秀等級的學(xué)生有213人，占總數(shù)的79.48％，男生的優(yōu)秀率略高于女生，也說明籃球是深受學(xué)生喜愛的一項運動，而男生又更加偏愛這項運動。
　　1.4　籃球一雙手胸前傳接球(技術(shù))項目(見表4)
　　在測試的268名學(xué)生中，只有1人不及格(是女生)，占被測總數(shù)的0.37％，及格率達到99.63％，共141人達到良好等級，占總數(shù)的52.61％，75人達到優(yōu)秀等級，占總數(shù)的27.99％。
　　
　　2.結(jié)果分析
　　2.1　跳繩是考查學(xué)生的耐力、力量素質(zhì)，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項運動技術(shù)技能，也能體現(xiàn)出學(xué)生能否很好地運用方法技能，但有部分學(xué)生在堅持1分鐘后，跳壞的次數(shù)明顯增多。這也是造成學(xué)生實際得分率比預(yù)計得分率低的一個原因，說明耐力素質(zhì)還有待進一步加強。
　　2.2　學(xué)生對后滾翻技能的正確掌握還有差距，成績也相對薄弱一些。此動作應(yīng)在小學(xué)三年級初次教授，經(jīng)過近三年的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能熟練掌握，因此這次測試結(jié)果也說明有些學(xué)校的體育教師出于種種考慮沒有教授過此動作或在教學(xué)中一帶而過。
　　2.3　籃球項目測試既對學(xué)生的技術(shù)技能方法運用進行檢測，又是對學(xué)生群體意識和是否具有團結(jié)合作精神的綜合素質(zhì)考察，學(xué)生在測試中只有保持良好的心態(tài)才能與同伴一起取得更好的成績。從測試結(jié)果看，學(xué)生間能相互配合，并有一定的集體意識，男生開展此項活動比女生要好。
　　但從統(tǒng)計的各校單項成績對比和后期查看錄像可以看出，籃球項目在學(xué)校之間開展的差異較大。優(yōu)秀率最高的學(xué)校達到75％，最低的僅為4.17％，所以學(xué)生掌握的程度也有差距。正是這樣，受測的10所學(xué)校當(dāng)中，有6所學(xué)校學(xué)生成績是全體滿分，可見這些學(xué)校學(xué)生平時接觸此項運動較多。
　　2.4此次后滾翻項目的測試和跳繩項目1分鐘后學(xué)生出現(xiàn)跳壞次數(shù)增多的情況也表現(xiàn)出，現(xiàn)在獨生子女的家長過于溺愛以及社會不良因素的影響，造成學(xué)生的體育意識不強，不懂得身體全面發(fā)展的重要性，練習(xí)中拈輕怕重，憑著自己的愛好鍛煉身體，造成技巧項目、耐力素質(zhì)相對薄弱。
　　2.5從測試中可以看出體育教師教授教學(xué)內(nèi)容時，出于種種原因，對內(nèi)容偏難的項目還存在畏難情緒，存在不教授或一帶而過的現(xiàn)象，造成體育教學(xué)不系統(tǒng)、不全面。
　　2.6此次測試，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校器材不全，造成教師無法正常開展體育教學(xué)，所以測試結(jié)果也不盡如人意。(說明：1所被取消成績的學(xué)校在籃球項目考核中出現(xiàn)所用測試器材不合格，學(xué)校沒有籃球，考核中用排球代替。后經(jīng)相關(guān)部門了解和關(guān)心，此問題已解決。)
　　
　　三、結(jié)論與建議
　　
　　1.結(jié)論
　　體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實踐類測試雖然只有三個大項目，但對學(xué)生的身體各項素質(zhì)和心理健康都有監(jiān)測，為我們分析學(xué)生的身體狀況以及教師教學(xué)情況提供了很好的資料。從測試中可以看出多數(shù)學(xué)生對跳繩技術(shù)動作和籃球項目掌握相對較好，學(xué)生間的配合也較為默契，身體靈活性和協(xié)調(diào)性發(fā)展較好，但耐力素質(zhì)和技巧項目有待提高，需要教師在日常教學(xué)中多下功夫。
　　2.建議
　　2.1學(xué)校體育教師在進一步貫徹中共中央國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神和落實“健康第一”的指導(dǎo)思想的同時，積極響應(yīng)“全國億萬青少年陽光體育運動”的號召，開動腦筋利用1小時時間積極有效地開展學(xué)生體育活動。
　　2.2在新課程的引領(lǐng)下，體育教師更應(yīng)注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高理論水平，提高處理教材的能力，上好每一節(jié)體育課。
　　2.3學(xué)校、家庭、社會要給予學(xué)生正確的關(guān)注，在家也要保證每天有一定的體育鍛煉時間，社會更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的健康成長，增加安全性高的活動場館向?qū)W生開放。
　　2.4體育教師對學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)要循序慚進、日積月累，特別是耐力、柔韌等身體素質(zhì)，只有持之以恒才會收到好的效果，建議教師在體育課中針對學(xué)生的實際情況增加“課課練”內(nèi)容，并要達到一定數(shù)量與質(zhì)量。