教研組之樸實發(fā)展路

　　一、體育組長的個人魅力和核心凝聚力
　　組長的個人魅力和核心凝聚力是一個體育組能否最優(yōu)發(fā)展的基石。體育組內(nèi)教師大多個性鮮明，怎么讓不同個性的組員都能服你，這個組長還真不好當(dāng)。一個教研組的成敗，70%的責(zé)任在組長。體育教研組長應(yīng)具備的基本條件是什么：首先應(yīng)該是以情聚人，營造家的感覺；其次是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，守住基本的體育課堂教學(xué)常規(guī)；最后是集體備課，打造教師發(fā)展的平臺。我們體育組在營造家的感覺上可謂完美。體育組組長于國忠老師具有極強的人際親和力。組內(nèi)老師任何的困難，急需要幫助的，他總是第一個出面，比如教師有急需代課，訓(xùn)練時教練有事情，總是替他們照看學(xué)生；每天總是第一個到辦公室，打掃衛(wèi)生，組內(nèi)教師遇到值周，管理食堂，他總是幫助他們管理，這一點一滴的小事，感染了身邊的同事。
　　體育組組長在組內(nèi)的凝聚力是一個組爭當(dāng)優(yōu)秀的最基本、最先決的條件。體育組組長沒有行政級別，手上又沒有權(quán)力，必須自己做表率，困難面前敢為人先，榮譽面前先人后己，只有這樣組內(nèi)的教師才能從內(nèi)心真正地服從于你，組長吩咐下去的事情才能不折不扣地完成。很多時候?qū)W校一些行政人員用命令的口氣讓我們干事情，他們也要看體育教師的臉色，但只要體育組長出面，就直奔主題而去，這就是“人性執(zhí)行力”。
　　二、基于平等的共享規(guī)則
　　沒有規(guī)則，就無法交流，更談不上合作。規(guī)則包括角色分工、組織形式、活動程序、溝通細(xì)則、利益分配等方面，它應(yīng)確保每個主體的平等共享，是主體間民主協(xié)商而達(dá)成的共識。同時，規(guī)則應(yīng)當(dāng)著眼于促進(jìn)成員彼此之間的良性的互動交流，而不禁錮大家的思想。
　　1.積極參與主體討論
　　體育組規(guī)定周二上午是集體備課時間，討論主題一周之前確定，所有成員，圍繞共同的任務(wù)、主題，有所分工，有所思考，充分準(zhǔn)備，自覺自愿地參與，共同承擔(dān)責(zé)任。確定的主題往往緊跟學(xué)校和上級教育行政部門的節(jié)奏，比如，開學(xué)一、二周的主題是教學(xué)常規(guī)和隊列隊形，遇到學(xué)校體育節(jié)了，主題就變成如何設(shè)計小型比賽，由誰負(fù)責(zé)，各項分工都能及時落到實處。比如，最近接連出現(xiàn)學(xué)生心源性猝死的案例，我們體育組審時度勢，一方面主題圍繞查找課堂常規(guī)的執(zhí)行漏洞；另一方面還設(shè)計了一個心源性猝死急救措施的討論主題，并讓每位教師親身實踐了急救的操作方法。在做好學(xué)?；镜捏w育工作的前提下，更重要的是對課堂教學(xué)的研究，本學(xué)期我們每個體育組教師都申報了一個小課題，小課題緊緊圍繞教學(xué)實踐，能發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，最后集體能幫助總結(jié)和修正。
　　2.積極地相互依存
　　在人們共同追求某個目標(biāo)的實現(xiàn)時，真正的協(xié)作才能發(fā)生。這時，組員感到全體成員的利益休戚相關(guān)。比如，我在組內(nèi)的特長是課堂教學(xué)和寫論文，因此，組內(nèi)只要老師上交論文，我都會認(rèn)真仔細(xì)地給他們修改，并指導(dǎo)他們?nèi)绾畏e累素材，如何寫課堂教學(xué)反思，如何設(shè)計一個課題方案，組內(nèi)教師的職稱論文也基本過關(guān)。還有老師要參加優(yōu)質(zhì)課、技能比武和上公開課，我總是給他們出主意，設(shè)計一些經(jīng)典的教學(xué)步驟和輔助方法，去年有一位教師獲得了縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，一位教師獲得縣青年教師技能比武一等獎。我將這些關(guān)聯(lián)稱作“資源關(guān)聯(lián)”；還有就是“角色關(guān)聯(lián)”，我們體育組每位教師都承擔(dān)教研組切塊的分工任務(wù)，每位教師都承擔(dān)訓(xùn)練隊任務(wù)（田徑、籃球、乒乓球、足球）和課外活動檢查與指導(dǎo)工作。大課間活動每位教師都有具體的檢查班級和固定的進(jìn)退場檢查地點，體育節(jié)上每位教師都承擔(dān)一個小型比賽的組織任務(wù)，在每個小型比賽進(jìn)行時，大家都相互幫助，不分你我，但又分主次，包括運動會上的各項工作也是各有分工，承擔(dān)具體的任務(wù)和責(zé)任。再有就是“獎勵關(guān)聯(lián)”，當(dāng)體育組目標(biāo)實現(xiàn)時，所有體育組老師都得到應(yīng)有的獎勵，當(dāng)然獎勵是很少的，各種榮譽有時組內(nèi)教師也很看得開，比如有的老師要評職稱，訓(xùn)練得獎的學(xué)生相互借用也是正常的事，雖然學(xué)校政策上不允許，但組內(nèi)各自都能進(jìn)行私下變通。
　　3.切磋技藝，共建和諧氛圍
　　我們體育組成員之間關(guān)系和諧源于相互之間有共同的愛好，能時常切磋體育技藝，這樣既能增進(jìn)相互之間的感情，又能提高自身的運動技能水平，也能保持體形。我們經(jīng)常開展籃球半場比賽，男女教師混合定時投籃比賽，以及羽毛球和乒乓球比賽，我們從來都不私用學(xué)校里的器材，羽毛球都是自己花錢買的，為了增加比賽的激烈程度，有時輸?shù)舻睦蠋熅鸵獡?dān)負(fù)買球的義務(wù)。我剛調(diào)考入實驗中學(xué)時，基本沒有羽毛球的基本功，經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，基本掌握了各類羽毛球的技能，并逐漸喜歡上了這個項目。我個人的體驗是，組內(nèi)大家一起打打球，相互之間的隔閡會少些，各種不良的猜忌和消極情緒都能在打球過程中消解掉。組長于國忠是我們的老大，所有的成員都佩服他的運動技能，羽毛球是老大，田徑也是老大，無可爭議的老大。因此，從某種意義上講，技能的老大地位也是大家服他的原因之一，更可貴的是，他樂于幫助你成長，筆者的羽毛球技能從基本握拍開始都是他手把手教的。