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　　教育部、人社部專項(xiàng)檢查
　　免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作
　　為最大限度地確保教育部直屬師范大學(xué)首屆免費(fèi)師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教，最大限度地提高簽約率，2011年4月12日至20日，教育部會(huì)同人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合派出6個(gè)督察組赴17個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和6所部署師范大學(xué)，開展免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作專項(xiàng)檢查。各督察組通過聽取各地各校匯報(bào)、召開免費(fèi)師范生座談會(huì)等方式，對(duì)各地落實(shí)免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展情況、問題困難和完成目標(biāo)任務(wù)的具體舉措等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了檢查。截至4月30日，全國10 614名首屆免費(fèi)師范畢業(yè)生已簽約9 557人，簽約率為90.04%。
　?。ㄕ幾越逃繋煼端局鬓k的《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作簡報(bào)》）
　　
　　北師大“教育家書院”迎來
　　第二批兼職研究員
　　本刊訊（譚燁）2011年5月21日，教育家書院“教師的使命”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第二批兼職研究員入院儀式在京師大廈三層會(huì)議室舉行。
　　“教育家書院”由教育學(xué)部組建，致力于促進(jìn)優(yōu)秀教師的提高與成長。兼職研究員主要由教育一線的管理者與教師擔(dān)任，采取自愿申報(bào)、學(xué)術(shù)委員會(huì)審議的入院原則。兼職研究員需累計(jì)脫產(chǎn)在書院研修1至5個(gè)月，參與書院的一系列教育科研實(shí)踐活動(dòng)，并在合作研究員“一對(duì)一”的指導(dǎo)下完成各自的研究課題。
　　受聘于教育家書院的第二批兼職研究員有：北京市古城外國語學(xué)校?古城高級(jí)中學(xué)校長曹彥彥、北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長陳立華、廣東省廣州市珠海區(qū)教育發(fā)展中心主任陳祥春、山東省鄄城一中副校長郝全智、山東省諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長李慶平、北京市第十二中學(xué)校長李有毅、重慶市巴蜀幼兒園園長羅虹、北京市呼家樓中心小學(xué)校長馬駿、天津開發(fā)區(qū)國際學(xué)校校長楊騫、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長翟小寧、北京市白家莊小學(xué)校長祖雪媛。
　　教育家書院院長顧明遠(yuǎn)教授為第二批的11位兼職研究員頒發(fā)了聘書。
　　
　　推優(yōu)異化 北京小升初一片混戰(zhàn)
　　本刊訊（招斯喆）“推優(yōu)”自2008年起成為北京市小學(xué)生升入理想初中的途徑之一，亦是在各校取消學(xué)科實(shí)驗(yàn)班之后的一種補(bǔ)充，其初衷是不以學(xué)習(xí)成績，尤其是單科學(xué)習(xí)成績作為升學(xué)依據(jù)，而注重多元化考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　不過，北京市教委對(duì)各區(qū)縣的“推優(yōu)”政策，包括推優(yōu)時(shí)間和比例，并沒有統(tǒng)一要求。各校之間的“推優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，而且每年都在變化，所以“推優(yōu)”雖然看似“有法可依”，實(shí)際卻雜亂無章。一名小學(xué)生如果想要獲得“推優(yōu)”資格，首先要通過得獎(jiǎng)、考證、競(jìng)選班干部來證明自己的“優(yōu)秀”，而即使獲得“推優(yōu)”資格，還必須經(jīng)過評(píng)分、填志愿和服從分配等驚心動(dòng)魄的競(jìng)爭才有希望進(jìn)入理想初中就讀。
　　本來旨在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，為小學(xué)生減負(fù)的“推優(yōu)”，現(xiàn)在卻給孩子們?cè)鎏砹烁嗦闊W(xué)生們雖然不需要在六年級(jí)為了某次考試全力拼命，卻要從更低的年級(jí)就開始想方設(shè)法通過其他各類考試，獲取獎(jiǎng)杯和證書，從而量化自己的綜合素質(zhì)。媒體報(bào)道，為了在小升初勝出，北京一名六年級(jí)小學(xué)生擁有10張證書并不少見，有的甚至一下子亮出了30多張。而且由于過程非常復(fù)雜，“推優(yōu)”已經(jīng)異化為一場(chǎng)混戰(zhàn)。
　　
　　學(xué)生漢語書寫退化
　　 教育部將定寫字標(biāo)準(zhǔn)
　　本刊訊（招斯喆）近日，教育部、國家語委發(fā)布了《2010年中國語言生活狀況報(bào)告》。該報(bào)告指出，學(xué)生漢語能力下降，學(xué)生漢字書寫能力也在退化。
　　在對(duì)首都大學(xué)生漢語應(yīng)用能力的測(cè)試中顯示，不及格的學(xué)生占30%，得分在70分以下的學(xué)生高達(dá)68%?！吨袊嗄陥?bào)》的民意調(diào)查顯示，認(rèn)同當(dāng)前社會(huì)存在漢語危機(jī)的占80.8%，報(bào)告指出，學(xué)生使用漢語不規(guī)范、不嚴(yán)肅，引起社會(huì)憂慮。
　　教育部語言文字信息管理司司長李宇明表示，由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，人們使用鍵盤多于寫字，因此學(xué)生們寫字能力退化。近年來，教育部門一直在中小學(xué)，特別是在識(shí)字階段，提倡增加寫字的課程，恢復(fù)毛筆字、硬筆書法。他透露，教育部正在制定《中小學(xué)學(xué)生寫字標(biāo)準(zhǔn)》，預(yù)計(jì)今年內(nèi)出臺(tái)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包括楷書、行書、隸書等常用字體。標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，有可能會(huì)增加中小學(xué)生的書法課程，但不會(huì)強(qiáng)制性以考試的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。