學前教育的未來趨勢

　　當前，巨大的城鄉(xiāng)差別是我國學前教育發(fā)展中最突出的一個矛盾。長期以來，學前教育在我國多數(shù)農村地區(qū)幾乎是一片空白。各級政府首先應當關注和解決的是學前教育在農村如何從無到有、從稀缺到普及的發(fā)展問題。而城鎮(zhèn)應當重點通過減小班額、培訓教師、改進理念加強管理等途徑，進一步提高辦學水平，解決優(yōu)質學前教育資源供給不足的問題。
　　早在九年以前，房山區(qū)政府和區(qū)教委就注重在農村地區(qū)逐步推進學前教育事業(yè)的發(fā)展，不能不說很有遠見。他們考慮到農村地區(qū)的特殊情況，堅持學前教育的公益性，采取公共財政支持、降低收費、減輕農民負擔等措施。在我國大多數(shù)農村地區(qū)學前教育處于空白狀態(tài)的情況下，房山區(qū)的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)能夠讓100％的農村幼兒享受一年學前教育，讓97％的農村幼兒享受三年學前教育，這不可不謂了不起的創(chuàng)舉。
　　在學前教育機構建設過程中，可以適度超前發(fā)展，但一定要注意避免寶貴教育資源的浪費。從總體上說，我國人口出生率呈逐年遞減趨勢，隨著城鎮(zhèn)化不斷加速，農村地區(qū)的幼兒人數(shù)必將不斷減少。因此，在學前教育機構建設過程中，要防范簡單追求政績的“大躍進”思路，防止出現(xiàn)“空殼學校”。
　　房山區(qū)在農村中小學布局調整中，合理利用空置校舍，有效整合超編教師資源，用來發(fā)展學前教育。在幼兒園教學資源開發(fā)方面，房山區(qū)也沒有一味地和城市攀比，而是成功地調動了這些轉崗幼兒教師的主動性和創(chuàng)造性，引導他們就地取材，創(chuàng)造性地發(fā)掘各種鄉(xiāng)土學前教育資源。這些都堪稱學前教育“科學發(fā)展”的寶貴經驗，值得在全國有關地區(qū)推廣。
　　房山區(qū)在適當超前發(fā)展學前教育的過程中，我建議應該著重掌握好未來發(fā)展趨勢，規(guī)劃設計好未來發(fā)展方向。就學前教育的國際經驗看，近年來，幼兒園社會功能的多樣化，辦園形式的小型化和家庭化，學前教育服務的社區(qū)化等，都是普遍的發(fā)展趨勢，并且已經在促進兒童發(fā)展、有效利用幼教資源等方面顯示出顯著的成效。在一些發(fā)達國家，越來越多的幼兒園在開展正規(guī)學前教育的同時，還提供幼兒臨時托管、低齡學童上學前或放學后的托管等社會服務。有些國家有眾多微型幼兒園不斷涌現(xiàn)出來。很多社區(qū)建立了幼兒學習中心等，直接為兒童和家長提供親子教育服務。實際上，我國部分地方社區(qū)也已經出現(xiàn)了親子教育服務機構。對此，各級政府和教育行政部門應當適當給予支持和引導，同時還要加強監(jiān)