初中生物教學應突出環(huán)保教育

黃斌

摘 要：環(huán)境污染是當前世界突出問題，環(huán)境污染長期困擾著人類，隨著經濟的不斷發(fā)展，環(huán)境不斷地被破壞，污染越來越嚴重，對人類的危害也越來越大，因此，人類對環(huán)境的保護是非常重要的。我們應該在生物教學中滲透環(huán)保教育，讓每一位學生樹立環(huán)保意識，形成“愛護環(huán)境，人人有責”的良好風氣。

關鍵詞：生物教學環(huán)境污染環(huán)保教育環(huán)保意識

[中圖分類號]：G633.91 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2011)-16-0088-02

環(huán)境污染是當前世界突出的問題，已經困擾了人類相當長的一段時間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環(huán)境的重要性。作為教育工作者，我們應該在教學中滲透環(huán)保教育，讓每一個學生都了解環(huán)境破壞的現狀，主動關心環(huán)境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上。

生物教育是環(huán)保教育的平臺，生物與環(huán)保是兩個緊密相連的課題，《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》突破了傳統的學科體系，構建了人與生物圈的知識體系。可以看到，實驗教材中各單元的內容處處突出了各種生物在自然中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標準明確提出了“具有關心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育的培養(yǎng)目標”。因此我們再初中生物學教學中應該有意識地滲透環(huán)境保護教育，形成關愛環(huán)境的態(tài)度，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。在教學實踐中，我著重培養(yǎng)培養(yǎng)以下幾個觀點和意識。

1、 讓學生形成“生物圈是所有生物的家”的基本觀點。

對環(huán)境污染沒有引起高度重視，人類在歷史上出現了不勝枚舉的破壞環(huán)境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環(huán)?；顒拥闹匾疤?。在初一學生入學之初我就注意培養(yǎng)學生的這種觀點。在學習：“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課程導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，告訴學生：在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多顏色的美麗星球，如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球它只不過是一顆不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處。在地球上有著數以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們這個家園。如此導入第一單元自然順暢，而且讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。

2、讓學生了解人類面臨的環(huán)保問題。讓學生具有保護環(huán)境的責任心和緊迫感。人類在發(fā)展過程中，由于對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種，以及大量排放污水、廢氣、固體廢物等，使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞。人類也遭受到了自然的嚴厲懲罰。如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，近幾年來的沙塵暴天氣，我國長江，黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具有保護環(huán)境的責任心和使命感，以及保護環(huán)境的緊迫感。

3、讓學生具備關心環(huán)境動態(tài)的意識。當今社會各種媒體非常先進，差不多媒體都會有關于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關環(huán)境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識的形成。

4、讓學生從身邊的小事做起，樹立保護環(huán)境人人有責的觀點。僅具備環(huán)保意識還是不夠的?！氨Ｗo環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識在日常生活像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不隨意丟棄廢物，不隨地吐痰，公共場所不喧嘩，垃圾分類放置等，這些行為不過是舉手之勞，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要培養(yǎng)學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地再行動上得以體現。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落實到了實處，對于學生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，都有著重要的作用。環(huán)境與我們每一個地球公民的切身利益相關。我們應該從自身做起，從每一個行為出發(fā)，真正保護生物圈，保護我們所生活的環(huán)境。

在平時的教學中，我們應該采用不同形式對學生進行環(huán)保教育。以課堂教學為主渠道對學生進行環(huán)保教育，可以結合不同的教育內容，采用不同的形式。

1、利用教材已有的資料對學生進行教育，而且對這些內容進行適當擴展。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，在課堂教學中我們可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育，而且結合教材的內容進行適當拓展。在教材中有些內容與環(huán)保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節(jié)中“水域環(huán)境的保護”的內容。在講授這部分內容時，我除了講清楚水域環(huán)境保護的重要性之外，還列舉了現在我國水資源的嚴重形勢，我國是一個水資源短缺，水旱災害頻繁的國家，如果按水資源總量考慮，居世界第六位，但是，我國人口眾多，人均占有量只有2500立方米。約為世界人均水量的四分之一。在世界排110位，已被聯合國列為13個貧水國之一。給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起，節(jié)約水資源。

2 通過布置不同形式的作業(yè)強化學生的環(huán)保意識。在日常教學中可以通過讓學生做一些深究、調查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集有關人類活動被破壞生物圈的例子；在講到動物部分內容時，我讓學生課后調查由于人類活動面臨滅絕或數量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識。以上是我在初中生物教學中對環(huán)保教育的一些想法和做法：希望通過我們的努力，使新一代的中學生能夠真正具備環(huán)保意識，為保護環(huán)境，美化家園作出貢獻。