淺談農村小學美術教育現(xiàn)狀及其發(fā)展

孫曉晶

摘 要：每個人都有繪畫的經歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術在他們的工作和生活中沒有起到相應的作用。而農村小學的美術教育，由于社會、學校、家庭等多方面的影響存在著很多問題。本文結合本地情況，從幾個方面探討了農村小學美術教育現(xiàn)狀及其發(fā)展。

關鍵詞：農村；美術教育；問題

[中圖分類號]：G623.75[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2011)-16-0033-01

每個人都有繪畫的經歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術在他們的工作和生活中沒有起到相應的作用。而農村小學的美術教育，由于社會、學校、家庭等多方面的影響存在著很多問題。結合本地情況，從以下幾個方面探討農村小學美術教育現(xiàn)狀及其發(fā)展。

一、忽視美術教育在學生智力發(fā)展中的作用。

大多數(shù)人認為：美術教育對人的智力發(fā)展無足輕重，尤其身處農村的大多數(shù)學生家長，他們自身文化知識貧乏，獲得的知識信息嚴重不足，思想守舊，絕大多數(shù)家長認為畫畫會影響學生成績。對此要想提高家長們的科學認知很不容易，收效不大，必須讓家長看到事實，以事實作為提高學生家長的認知水平的基礎。

作為一所農村小學的美術教師，不應一味地去告誡學生家長讓孩子學畫畫，講很多科學道理，這樣會收效甚微，應首先是培養(yǎng)一些德智體都不錯的學生，使他們成為美術方面的尖子，使他們的智力得到進一步發(fā)展，學習成績進一步提高。這比講什么道理都有效。只要培養(yǎng)了一批學生使他們都在各種比賽中獲獎，而且學習成績也在不同程度上得到提高。這樣家長從自己孩子身上看到美術在學生智力發(fā)展中的作用。

此外，還有很多家長認為學習美術是個別學生或者說是具有美術天賦的學生的事，他們并未認識到每個人都有繪畫的經歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術在他們的工作和生活中沒有起到相應的作用。

二、傳統(tǒng)應試教育對美術發(fā)展的制約。

傳統(tǒng)的應試教育無論是在社會、學校、還是在家長和學生當中都形成只有學好語文數(shù)學才能考上大學才有出息。

上高中考大學都要看分數(shù)，上級對下級要人數(shù)要指標。每年中考高考哪個學校不考上預定的人數(shù)，哪個學校就要受到批評，甚至施壓受苦受累的是學生。在這種大形勢下，就連年幼的少年兒童也受到了影響。在廣大的農村小學一、二年級學生每天七、八節(jié)課已不算什么新鮮事，甚至有的學校讓學生上午6點到校下午6點放學，整天念、背、寫，上了語文上數(shù)學。有很多學校美術課形同虛設，美術課沒有美術教師班主任代上。就拿現(xiàn)在作為從事專業(yè)美術工作的我來說，在小學階段沒有上過一節(jié)像樣的美術課。雖然有很多高中已設立美術班，在高考中也取得了一定成績，但這無法讓廣大的中小學生得到良好的教育---還有一些小學，雖然培育出了很多有特長的學生，其中有很多在縣區(qū)級都是美術尖子，但是到了中學，由于學習的壓力很多學生基本要放棄對美術的繼續(xù)學習，這使大多數(shù)家長也失去了對學生培養(yǎng)的信心，要想改變現(xiàn)狀就應該從小學到中學、高中銜接上。讓具有美術素質和美術興趣的學生從小學、初中到高中既得到文化知識的學習，又得到藝術方面的發(fā)展。

三、農村美術教師配備不足且得不到合理的利用。

在廣大的農村小學來說，教師隊伍嚴重不足，教師負擔過重，很多農村教師都要“承包”整個班的語文、數(shù)學、自然、美術、音樂、體育等等。十個學校也不過有一處有專職美術教師，且美術課常常被語文數(shù)學課“擠掉”。有些具有美術特長的美術教師由于上述的原因常常被調任其他學科，自身能力無法發(fā)揮。對于多年前從教時的我來說，剛分配時曾擔任過兩年班主任，在此期間只是本班學生的美術水平得到提高-----像這些情況不可計數(shù)。要想改變這種情況就要找出一條適合農村美術教育發(fā)展的路子?，F(xiàn)在搞課改，搞課研，大多數(shù)都是城市教師的事，一些教研活動，很少有農村教師參加。久而久之，美術課似乎成了城內學生的“專利”畢竟農村的小學生占小學總數(shù)的百分之七八十，有那么多的學生得不到美術教育，何談發(fā)展。

現(xiàn)在很多地方樹形象樹的都是城內小學美術教育的形象，對于一般的農村小學無法學習無法效仿，現(xiàn)今要多樹立一些“農村”形象，讓農村小學在美術教育方面學有所比。

四、農村經濟條件不足。

對于美術教育來說，需要學校和家庭的經濟投入，而在農村大多數(shù)家庭經濟收入來源，都有一個人承擔，很多家庭在支收上都要精打細算。一些家庭經濟條件不算好的學生往往在學習和美術方面都很不錯，但家庭無力支付。還記得我在農村從教時，所教的學生當中，就有一些這樣的學生。他們文化成績很好，繪畫也很出色，但在購買一些繪畫材料和書籍時就顯得很吃力了，還常常需要我個人的資助。在這在某種程度上制約了農村美術教育的發(fā)展。

總之，農村美術教育現(xiàn)狀制約了美術在農村小學的發(fā)展，要想改變就需要社會、學校、家庭和教育的共同努力。在這種大環(huán)境下，農村美術才能走出了一條道路。才能使美術教育在農村生根開花，結出累累碩果。