在校大學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查與思考①

張迅雷

(北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)系，北京 100042)

在校大學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查與思考①

張迅雷②

(北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)系，北京 100042)

法律素質(zhì)是大學(xué)生的重要的綜合素質(zhì)之一。調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)《法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)重視不夠，不會(huì)利用法律手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，對(duì)法律的權(quán)威不夠信任，對(duì)法律認(rèn)識(shí)存在偏差。單純依靠一般的法制宣傳教育難以改變現(xiàn)狀。必須改革教育方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，貼近學(xué)生思想和生活，有效地進(jìn)行法律意識(shí)、法律心理和法律道德教育，建立良好的法律素質(zhì)主觀環(huán)境，從根本上改變大學(xué)生的思想狀態(tài)，才能最大限度地提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。

在校大學(xué)生;法律素質(zhì);法律意識(shí);法律心理;法律道德

高校擴(kuò)招后，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是社會(huì)和教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。法律素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分。大學(xué)生的法律素質(zhì)現(xiàn)狀究竟如何，怎樣尋求提高他們法律素質(zhì)的途徑?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生的法律素質(zhì)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。

1 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生法律素質(zhì)狀況的調(diào)查

1.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及問(wèn)卷發(fā)放回收基本情況

調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)的所有問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)課題組成員反復(fù)討論，由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同設(shè)計(jì)完成的。調(diào)查問(wèn)題主圍繞被北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個(gè)系部在校大學(xué)生的法律素質(zhì)展開(kāi)，設(shè)計(jì)中充

1.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

分考慮了學(xué)生日常生活中可能接觸到的最密切的刑事、民事和行政法律問(wèn)題。

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生共計(jì)約6474人，此次調(diào)查，對(duì)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院五系一部共發(fā)出問(wèn)卷樣本600份，收回有效問(wèn)卷507份，調(diào)查對(duì)象占北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生總數(shù)的7.83%。被調(diào)查對(duì)象分布在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008級(jí)、2009級(jí)和2010級(jí)的三年制和五年制學(xué)生的各個(gè)班級(jí)的不同專業(yè)中。其中，機(jī)電工程系103份，建筑工程系101份，信息工程系98份，經(jīng)濟(jì)工程系80份，社會(huì)科學(xué)系82份，基礎(chǔ)部43份.該項(xiàng)調(diào)查對(duì)象比較全面，調(diào)查的結(jié)果具有很大的代表性。

表1 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

你覺(jué)得法律能維護(hù)你的切身利益嗎23%你認(rèn)為目前大學(xué)生的法律素質(zhì)如何?能，我對(duì)法律有信心47%不能，法律越來(lái)越成為有錢人和有權(quán)人的代言30%現(xiàn)在不能，但隨著社會(huì)的發(fā)展法律會(huì)逐漸完善很好26%一般59%差15%你認(rèn)為大學(xué)生了解各法律法規(guī)是否必要有必要63%看人而定17% 1%我國(guó)法治宣傳日是哪一天3月15日16% 11月1日21%隨便19%沒(méi)必要12月1日14% 12月4日49%假如您有機(jī)會(huì)參加勤工儉學(xué)貨利用課外時(shí)間在社會(huì)打工，當(dāng)您的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)您會(huì)利用法律手段67%報(bào)告老師，讓學(xué)校出面處理13%去他們單位大鬧一場(chǎng)9%多一事不如少一事，忍氣吞聲11%對(duì)于法院、檢察院、公安局等司法機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)，您的態(tài)度是充分信任30%比較信任56%不信任14%您認(rèn)為法律的主要作用是保護(hù)公民利益處罰違法犯罪行為規(guī)定公民的義務(wù)鞏固統(tǒng)治階級(jí)規(guī)范人們行為你對(duì)待自己身邊從事法律工作的人持什么態(tài)度很神圣，遙不可及28%很喜歡，正努力從事這方面的工作38%很一般44%

2 對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

此次調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)信度和效度是比較好的，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析是可行的，其評(píng)價(jià)結(jié)果是可信的、有效的。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可得出以下結(jié)論：

1)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生的法律素質(zhì)總體比以往有所提高，對(duì)一些常識(shí)的法律知識(shí)比較了解，普遍認(rèn)為法律在人們的生活中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重視，有著一定的積極性。社會(huì)科學(xué)系法律事務(wù)專業(yè)和法律文秘專業(yè)在校生的法律素質(zhì)明顯高于其他系學(xué)生的法律素質(zhì)。但此次調(diào)查過(guò)程也反映出一些問(wèn)題。如：在校大學(xué)生在日常生活中比較缺乏法律意識(shí)，不能夠利用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益;對(duì)社會(huì)中發(fā)生的法律時(shí)事關(guān)注度還不夠，法律知識(shí)也僅僅是課堂上教師們所教授的，自主學(xué)習(xí)能力不夠。

2)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生74%認(rèn)為法律與人們的生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系甚為密切，對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)也很有必要性。但是學(xué)生并不足夠重視《法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，多數(shù)是死記硬背，應(yīng)付考試，沒(méi)有能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)，對(duì)法律知識(shí)不夠全面，其來(lái)源也很有局限性，多數(shù)學(xué)生的法律知識(shí)僅僅是通過(guò)學(xué)校的課本來(lái)獲得。非法律系學(xué)生將更多的時(shí)間放在了自己專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，普遍認(rèn)為沒(méi)有必要花費(fèi)在學(xué)法律與自己的專業(yè)不相關(guān)的知識(shí)上，而且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為法律枯燥乏味，缺乏吸引力。

3)調(diào)查資料表明，學(xué)生僅僅將法律知識(shí)停留在書(shū)本中，沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)踐。在日常生活中遇到一些侵權(quán)問(wèn)題多數(shù)學(xué)生也只選擇忍氣吞聲，不會(huì)利用法律手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。對(duì)于社會(huì)中發(fā)生的有關(guān)法律的時(shí)事，學(xué)生也不夠關(guān)注，對(duì)于國(guó)家的立法工作和新頒布的法律法規(guī)更是知之甚少。這反映學(xué)生理論脫離實(shí)際，不能學(xué)以致用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。調(diào)查過(guò)程中，很多學(xué)生反映，法律知識(shí)是懂了，但是根本不知道如何應(yīng)用，理論知識(shí)沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐，而最終流于形式。

4)調(diào)查資料顯示，學(xué)生對(duì)法律的權(quán)威不夠信任，對(duì)法律認(rèn)識(shí)存在偏差，錯(cuò)誤理解了法律的主要作用。認(rèn)為目前自己不需要法律，而等到真正需要時(shí)，才覺(jué)得為時(shí)已晚。對(duì)身邊的法律工作者雖然抱有極其尊重與羨慕的心態(tài)，但是對(duì)于公安、檢察院、法院等司法機(jī)關(guān)并不了解，信任度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

為什么高校普遍制定了教學(xué)計(jì)劃，安排了一定課時(shí)，進(jìn)行了多年的法律教育，而學(xué)生的法律素質(zhì)還不理想呢?這必須從法律教育的指導(dǎo)思想和具體方式上反思教育者工作中的不足，并研究?jī)?yōu)化教育環(huán)境的有關(guān)問(wèn)題。

3 提高大學(xué)生法律素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

法律素質(zhì)包括法律知識(shí)、法律信仰、法律意識(shí)，并由遵守法律的行為和運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益的能力體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)必須內(nèi)化為素質(zhì)，素質(zhì)必須外化為能力，而能力的訓(xùn)練和運(yùn)用反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化的素質(zhì)。即使調(diào)查顯示大學(xué)生的法律知識(shí)掌握尚好，但是在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出的法律素質(zhì)仍然不夠。為解決上述調(diào)查資料顯示的問(wèn)題，本著從提高學(xué)生總體綜合素質(zhì)出發(fā)，迫切有必要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法，具體建議如下：

3.1 樹(shù)立大學(xué)生的的法律信仰

法律信仰是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)法的現(xiàn)象理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上油然而生的一種神圣體驗(yàn)，是對(duì)法的一種心悅誠(chéng)服的認(rèn)同感和依歸感，是以理性為基礎(chǔ)的主題對(duì)法律全身心的認(rèn)同和投入，是理性化了的法的激情和激情化了的法的理性。法律不是一成不變的，他將隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，即使法律知識(shí)很豐富，如果沒(méi)有形成和培養(yǎng)守法的精神，形成法律信仰，在實(shí)踐中也可能出現(xiàn)知法犯法，千方百計(jì)規(guī)避法律的時(shí)間，使法律形同虛設(shè)，喪失其權(quán)威和尊嚴(yán)。對(duì)法的尊重和信仰應(yīng)當(dāng)內(nèi)化在大學(xué)生的世界觀中，法律教學(xué)應(yīng)著力在培養(yǎng)學(xué)生的人格平等和自治自律的精神，培養(yǎng)我校學(xué)生作為一個(gè)法治社會(huì)公民的基本素質(zhì)。法律環(huán)境要形成無(wú)所不在的外部約束。法律素質(zhì)的形成并不是封閉的、單向的，而是開(kāi)放的、交互式的。大學(xué)生法律素質(zhì)的形成與整個(gè)社會(huì)的法律環(huán)境有著十分重要的關(guān)聯(lián)。為此，一要努力優(yōu)化法律環(huán)境，有法必依，切實(shí)維護(hù)法律尊嚴(yán);二要十分注重法律在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)行，真正做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，不屈服于特權(quán)，努力消除司法腐敗。以此，讓大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真切感受到法律權(quán)限內(nèi)自由自在、超越法律必受制裁的外部約束。

3.2 改革教育方式加強(qiáng)法制教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，使大學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點(diǎn)，理解、掌握法律的基本概念和原理，了解憲法和有關(guān)部門(mén)法的基本精神和規(guī)定。我校應(yīng)該增加法律基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)間完善法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)一步完善和改進(jìn)法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多媒體、模擬法庭教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，教學(xué)效果才能得到增強(qiáng)。還要相對(duì)提高法律基礎(chǔ)課教師的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己組織教學(xué)和實(shí)施教學(xué)的能力，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

法律基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)改變過(guò)去“填鴨”式的授課方式，可以按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路，用案例教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)主要考察學(xué)生理解分析能力和綜合素質(zhì)，不拘泥于閉卷考試這種單一的形式，因?yàn)榭荚囍皇鞘侄?，?yīng)當(dāng)為提高大學(xué)生的法律素質(zhì)服務(wù)?？傊?，要通過(guò)法律基礎(chǔ)課的改造，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提高法律素質(zhì)的必要性，并真正成為提高大學(xué)生素質(zhì)的推進(jìn)器。

多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)。法律是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)到一些理論知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐參與到用法過(guò)程中去。如組織學(xué)生開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)，組織法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽等。有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生去法院旁聽(tīng)，或組織學(xué)生看錄像，或請(qǐng)有法學(xué)專家來(lái)校開(kāi)講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能更深切地體會(huì)法律的權(quán)威，樹(shù)立“法大于權(quán)”的論點(diǎn)。

3.3 創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境

提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，不僅僅是學(xué)生個(gè)人的事，也需要社會(huì)、學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境。環(huán)境對(duì)人們的影響是潛移默化的。法治的社會(huì)環(huán)境必定對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)全社會(huì)的努力，良好的環(huán)境是加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的前提。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生敢于和違法亂紀(jì)現(xiàn)象、各種不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)的健康的校園環(huán)境，支持學(xué)生運(yùn)用法律參與學(xué)校管理和社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校要堅(jiān)持依法治校，廣泛深入地宣傳校紀(jì)校規(guī)、宣傳法律，在制定校紀(jì)校規(guī)時(shí)要與法律相一致，讓學(xué)生體驗(yàn)到法就在身邊，逐步形成法治的校園環(huán)境。

3.4 把法律教育與思想道德教育、心理健康教育結(jié)合起來(lái)

大學(xué)生正處青年時(shí)期，其生理和心理正在走向日趨成熟的過(guò)程中。他們感情豐富，心理起伏大，容易沖動(dòng)，分析判斷能力不成熟，自控能力差，做事欠考慮;渴望走向社會(huì)卻沒(méi)有完全走向社會(huì)，缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，容易誤入歧途。因此，應(yīng)當(dāng)把法律教育與思想道德教育、心理健康教育結(jié)合起來(lái)。首先，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)教育，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。明確人生目的和人生價(jià)值的真正含義，形成正確的人生態(tài)度和人生方法。與此同時(shí)，通過(guò)法律教育，使他們懂得遵守法律，運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益是現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。其次，通過(guò)法律教育和心理健康教育的結(jié)合，可使學(xué)生明白，一個(gè)心理健康的現(xiàn)代人，必須守法，不得因個(gè)人欲望的膨脹而損害公共利益，觸犯法律;而且法律是保護(hù)公民合法權(quán)益的，在自己合法權(quán)益受到損害時(shí)，要勇于拿起法律武器，不能忍氣吞聲，陷于悲觀絕望。正確有效的法律教育，必然加強(qiáng)思想道德教育和心理健康教育的效果，三者相輔相成，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5 建立高質(zhì)量的法律教育師資隊(duì)伍

高職法制教育是一項(xiàng)政治性、理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育，不僅要有明確的目標(biāo)、規(guī)范的內(nèi)容和相對(duì)穩(wěn)定的教育渠道，而且必須有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律教師隊(duì)伍。不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，通過(guò)專、兼、聘等形式，形成一支具有相當(dāng)水平的精干教師主體。同時(shí)聘請(qǐng)部分長(zhǎng)期從事司法實(shí)務(wù)或法學(xué)教育工作的人補(bǔ)充為兼職教師，整合組建精干的、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

［1］陳若冰.關(guān)于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的思考［J］．華北工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(2)

［2］郝鐵川.中國(guó)依法治國(guó)的漸進(jìn)性［J］.法學(xué)研究，2003(6)

［3］滕曉慧，姜言文.論道德與法律的價(jià)值取向［J］.法學(xué)雜志，2003(2)

［4］王衛(wèi)東，李鶴英淺析大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版)2000 (2)

［5］劉敏.高度重視大學(xué)生法律意識(shí)的教育［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(5)

［6］陳建新，袁貴禮.中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)透視［J］.社會(huì)科學(xué)論壇，2002(4)

［7］羅淼.論法制教育與大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào);2010(2)

［8］鄭筠.培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)提高學(xué)生法制觀念［J］.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010(7)

College students legal quality investigation and thinking

ZHANG Xunlei

(Beijing Polytechnic College，Department of Social Science，Beijing100042)

Legal quality is the important one of the comprehensive quality of College students.Research shows that the students of“l(fā)egal foundation”，learn seriously insufficient，not to use legal means to safeguard their legitimate rights and interests，the legal authority of the law is not trust，there exist deviations in understanding.Relying solely on general legal publicity and education to change the status quo.We must reform the education mode，strengthen the practice teaching link，close to students’thought and life，effective legal awareness，legal psychology and the law of moral education，to establish a good legal quality subjective environment，fundamentally changing the students’ideological state，to maximize the college students legal quality.

College students;legal quality;legal consciousness;legal psychology;legal ethics

G641

A

1672－7169(2011)04－0084－04

2011－10－05

張迅雷(1978－)，北京人，大學(xué)畢業(yè)，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)系講師。