教師要有好習(xí)慣

　　教師要求學(xué)生有好的習(xí)慣，首先就得要求自己有好習(xí)慣。這不僅是做教師工作的需要，也是通過(guò)自己的言傳身教和潛移默化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有好習(xí)慣成自然的保證。孩子進(jìn)了學(xué)校，教師就成了他們唯一的信仰者和崇拜者。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們年幼無(wú)知，辨別是非能力差，不懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是好，什么是壞，喜歡看教師的樣子行事，把教師的言行奉為準(zhǔn)則，開(kāi)口就是“這是我們教師說(shuō)的”，閉口也是“我們教師就是這么做的”。可見(jiàn)教師的言傳身教是多么重要。那么教師應(yīng)有哪些好習(xí)慣呢?
　　首先，要有好的教學(xué)習(xí)慣，即工作習(xí)慣。很多好教師和老教師在長(zhǎng)期的教學(xué)生活中認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，都養(yǎng)成了好的教學(xué)習(xí)慣。就拿備課來(lái)說(shuō)，有的教師一會(huì)兒把自己當(dāng)作學(xué)生，一會(huì)兒又把自己當(dāng)作教師，從學(xué)生、教師的不同角度對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)研究。先教什么后教什么，什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么地方該講，什么地方該問(wèn)。學(xué)生又有哪幾種回答，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何啟發(fā)他們的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，這些都需要考慮到，有的課文雖已教過(guò)多遍，但每次再教時(shí)，仍需要重新備課，參看過(guò)去的教案，回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取別人的長(zhǎng)處，使教學(xué)年年有創(chuàng)新，年年有提高。為了備好課，不少教師都有寫(xiě)備課筆記的好習(xí)慣，這是自我提高教學(xué)水平很好的方法。
　　其次，教師在作風(fēng)上應(yīng)該有系列的好習(xí)慣。如，實(shí)事求是、勤儉節(jié)約、樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、文明禮貌、衛(wèi)生清潔等。學(xué)生對(duì)教師的這些習(xí)慣印象很深，受影響也極大。拿說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事來(lái)看，報(bào)上登過(guò)一個(gè)例子，有個(gè)教師在公開(kāi)教學(xué)中每次提問(wèn)，班上總是人人舉手，他喊起來(lái)回答的學(xué)生又總是答得很好，原來(lái)他要學(xué)生真會(huì)答與不會(huì)答的采用不同的舉手姿勢(shì)?？雌饋?lái)這個(gè)班教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，人人都懂了，實(shí)際上是極大的失敗。不僅部分學(xué)生沒(méi)有掌握教師所教的知識(shí)，而且教師把這種弄虛作假的做法教給學(xué)生，會(huì)給人思想教育、工作帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的損失。當(dāng)然我們也常聽(tīng)到人們傳頌這方面好的例子，如他們回憶起當(dāng)年在校時(shí)，某位教師如何珍惜每一小段粉筆頭；某位教師的時(shí)間觀念如何強(qiáng)，像個(gè)活鐘表，準(zhǔn)時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課，從不拖堂等，有些事雖然已過(guò)去幾十年，但人們還記憶猶新，特別是對(duì)那些以身作則，用實(shí)際言行來(lái)感染熏陶學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的教師，更是念念不已。
　　再次，在教學(xué)的語(yǔ)言、文字和教態(tài)上也需要有好的習(xí)慣。這些習(xí)慣可以說(shuō)是對(duì)教師的特殊要求。教師應(yīng)該口齒清楚，語(yǔ)言連貫，用詞正確，條理分明，生動(dòng)活潑，并且盡可能講普通話。但不少教師缺乏良好的語(yǔ)言習(xí)慣，有的教師“嗯嗯、啊啊”“這個(gè)、那個(gè)”之類的口頭禪常成為學(xué)生模仿和取笑的資料；有的教師說(shuō)起話來(lái)顛來(lái)倒去，羅嗦重復(fù)，或東拉西扯不著邊際，使學(xué)生聽(tīng)了疲倦，不得要領(lǐng)；有的教師語(yǔ)言枯燥，晦澀，使人聽(tīng)了猶如嚼蠟，索然無(wú)味；有的教師對(duì)學(xué)生不尊重，開(kāi)口就是“你來(lái)給我讀”“你寫(xiě)給我看”“你給我改正”……而不習(xí)慣于用“請(qǐng)你”“謝謝”“請(qǐng)?jiān)彙钡任拿鞫Y貌的語(yǔ)言，這些都是教學(xué)語(yǔ)言的毛病。講普通話也是對(duì)教師起碼的要求，如果教師有說(shuō)普通話的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話以及提高教學(xué)質(zhì)量都能起到很大的促進(jìn)作用。
　　最后，寫(xiě)字的習(xí)慣對(duì)教師也很重要，姿勢(shì)是否正確，字跡是否端正，字體是否秀麗，不僅對(duì)學(xué)生是個(gè)示范，也會(huì)影響教師的威信。你要求學(xué)生把字寫(xiě)得端正、整齊、清楚，但你自己的板書(shū)以及批改作業(yè)本時(shí)的字跡卻很潦草，又如何能起示范作用呢?教師除了要注意寫(xiě)字姿勢(shì)外，站的姿勢(shì)，坐勢(shì)，走路的姿勢(shì)，講課的姿勢(shì)也都要注意。好的講課姿勢(shì)能幫助提高教學(xué)效果，不好的姿勢(shì)也會(huì)影響甚至喪失教學(xué)效果。
　　教師應(yīng)該有一系列的好習(xí)慣，但如果沒(méi)有這些好習(xí)慣或已經(jīng)有了不少壞習(xí)慣，該怎么辦泥?就應(yīng)該下決心，重新培養(yǎng)。成年人要培養(yǎng)新習(xí)慣確實(shí)比少年兒童困難，但并不是做不到。要改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，還有一個(gè)好辦法，就是發(fā)動(dòng)學(xué)生、教師一起來(lái)監(jiān)督和幫助自己。
　　
　　(作者單位：貴州興義市清水河鎮(zhèn)泥溪農(nóng)職中