重視彰顯學(xué)生的個性

白玉婧

每個人都有不同的個性，因此世界才會多姿多彩。我們的教育應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，這樣，我們的民族才大有希望，我們的民族才有特色?？墒菓?yīng)試教育硬是把學(xué)生當(dāng)做花圃里的植物，一味齊刷刷地修剪，培養(yǎng)出來的學(xué)生人云亦云，沒有自己獨特的見解，甚至成了背誦學(xué)習(xí)材料的書呆子，實在可悲！現(xiàn)代教育需要有個性的教師，需要培養(yǎng)有個性的學(xué)生。那么在語文閱讀教學(xué)中如何實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為：

一、 要尊重學(xué)生審美的差異

同樣一部世界名著，如《哈姆雷特》，一千個人讀，就會有一千個哈姆雷特的形象，也就是說每個人的審美觀點及審美角度是不同的，因此學(xué)生的審美觀也是存在差異的。小學(xué)語文教材有很多文筆優(yōu)美的文章，比如蘇教版教材《春到梅花山》《西湖》《拉薩的天空》等，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文時，應(yīng)尊重學(xué)生的審美情趣，可以設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：你最喜歡文章的哪個自然段？或者從課文中找一找最能打動你的句子，用自己喜歡的方式表達(dá)出來。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的審美情趣，用各種方式把自己的想法和觀點表達(dá)出來：或繪聲繪色地背上一段，或做動作有感情地朗讀。有些時候，喜歡的理由只可意會不可言傳，干脆把好句子摘抄下來積累。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還開闊了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美觀。

二、 要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表見解的機(jī)會

人云亦云的人是沒有創(chuàng)造力的，在閱讀教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己不同的見解。即使看法不太合適，甚至很幼稚，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，也會給學(xué)生以啟迪。正確的引導(dǎo)，能保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能有更出色的表現(xiàn)。比如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉很聰明，相信同學(xué)們比烏鴉還聰明，你們還能幫烏鴉想出什么方法來嗎？盡管學(xué)生想出的辦法不盡理想，只要有可取之處，應(yīng)給予充分的肯定。如果真有巧妙的方法，應(yīng)大力表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。類似的還有《司馬光》《蒲公英》等課文，特別是《蒲公英》一文，好的教學(xué)設(shè)計能引領(lǐng)學(xué)生奠定具有開拓精神的人生目標(biāo)。在教學(xué)該文第二部分時，可作如下設(shè)計：你喜歡哪一類降落傘？為什么？大部分孩子會喜歡腳踏實地類型的，也有的孩子可能會喜歡兩顆不聽話異想天開的種子，理由是：這兩顆小種子敢于開拓進(jìn)取，即使最后付出了很大的代價也值得。試想一下，如果當(dāng)年哥倫布的沒有這種精神，可能到現(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)不了新大陸。所以，對于持這種觀點的學(xué)生應(yīng)給予寬容，持獨特見解的人往往可能成為開拓一族。我們的民族不僅需要腳踏實地的建設(shè)者，更需要新天地的開拓者。

【作者單位：江蘇省徐州市云興小學(xué)】