簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

田小秋

在一次賽課活動(dòng)中，一位老師執(zhí)教的蘇教版第十冊(cè)《灰椋鳥》效果頗佳，深得許多老師的贊賞。擷取其中一個(gè)教學(xué)片段，略作思考，以期指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

【教學(xué)片段】

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到133頁(yè)，自由讀一讀課文第四自然段，看看哪些內(nèi)容讓你感受到了鳥兒歸林的壯觀，你就把它畫下來，一會(huì)兒我們來交流。

（學(xué)生自由朗讀課文、畫句子）

師：同學(xué)們讀書的習(xí)慣真好。有的邊讀邊畫，有的讀完了再瀏覽，邊瀏覽邊畫，這都是很好的方法。誰先來和我們一起分享你所畫的句子？

生：沒有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。

師：“老遠(yuǎn)就聽到”說明什么？

生：說明鳥兒很多，它們的聲音很大，所以在很遠(yuǎn)的地方就能聽到了。

師：很會(huì)思考。獎(jiǎng)勵(lì)你，把這句話再讀給大家聽一聽。提個(gè)要求，要讓我們大家都感受到鳥兒很多。

（生再次朗讀這句話）

師：還有其他的句子嗎？

生：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

師：讀完這幾句，你感受到了什么？

生：我覺得灰椋鳥太多了，非常的壯觀。

師：剛才兩位同學(xué)都說鳥兒很多，大家一起看這段話（點(diǎn)擊課件，出示：沒有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過），里面有一個(gè)“多”字嗎？

生（齊）：沒有。

師：到底是哪些詞讓你感到鳥兒很多？默讀這段話，請(qǐng)你在這些詞的下面再畫一條線。

（生默讀，畫詞）

師：你捕捉到了哪些詞？

生：我從“排空而至”“整群整群”“巨大”“一批一批”“浩浩蕩蕩”“數(shù)百米長(zhǎng)”這些詞里感受到了鳥兒很多。

師：（點(diǎn)擊課件，在這些詞下面畫上橫線）至少得是幾百才可稱得上是“數(shù)百”呢？

生：兩百、三百……

師：我們學(xué)校的操場(chǎng)的直道，從南到北就是一百米左右。想象一下，幾百米的鳥隊(duì)，那是何其壯觀的場(chǎng)面！一起讀一下這些詞。

（生齊讀詞語(yǔ)）

師：沒有一個(gè)“多”字，我們卻分明感受到鳥兒鋪天蓋地而來，這就是作者了不起的本領(lǐng)。自由讀讀這段話，感受一下鳥兒歸林的壯觀。

（生自由讀，指名讀）

師：要想把這段文字讀好，有個(gè)非常實(shí)用的方法，就是邊讀邊想象。請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地聽，心神合一，看看你能不能從文字中展開畫面。

（師配樂范讀）

師：請(qǐng)大家睜開眼睛，你剛才仿佛看到了什么樣的畫面？

生：我仿佛看到黑壓壓的灰椋鳥，排著整齊的隊(duì)伍從我們頭頂飛過。

生：它們發(fā)出巨大的叫聲，排山倒海般而來。

師：能把文字想象成畫面，使這些畫面有層次、有條理，這是讀書的一種境界。誰愿意把這段話朗誦一遍？

（生配樂朗讀）

師：這黑乎乎的灰椋鳥，帶給我們的是氣勢(shì)磅礴的壯美。（板書：美）

【我的思考】

1. 教學(xué)主線簡(jiǎn)單清晰，讀書指導(dǎo)層次分明

陸九淵說：“讀書切忌在慌忙，涵泳功夫興味長(zhǎng)?！钡拇_，教者在不慌不忙中，領(lǐng)著學(xué)生不斷進(jìn)行螺旋式的攀升。由整體的感知到逐字逐句的揣摩，最后再回到整體的欣賞，可謂是讓學(xué)生在“鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面”的語(yǔ)言文字中走了個(gè)來回。

自由讀——畫句——畫詞——讀詞——讀句——范讀——賞讀，異常簡(jiǎn)單而清晰的讀書層次，教者卻在每個(gè)看似簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)上做足了文章。在瀏覽中畫句，在默讀中畫詞，此時(shí)的課堂安靜無聲，實(shí)則暗流涌動(dòng)，這為后來的對(duì)話構(gòu)建了平臺(tái)，為最終的精彩賞讀奠定了基礎(chǔ)。接著由詞串入手，悟詞悟句，閉目?jī)A聽，交流畫面。聽課者能強(qiáng)烈感受到課堂上有一股力量在逐步地升騰、積聚，尋找釋放的通道。整個(gè)教學(xué)片段洋溢著濃濃的語(yǔ)文味，看似單一的訓(xùn)練（朗讀指導(dǎo)），兼顧了學(xué)生多種能力（品詞析句、傾聽、想象、適時(shí)口頭表達(dá)……）的有效培養(yǎng)。

2．教師的評(píng)價(jià)極具發(fā)展性

（1） “獎(jiǎng)勵(lì)你，把這句話再讀給大家聽一聽。提個(gè)要求，要讓我們大家都感受到鳥兒很多?！?/p>

“獎(jiǎng)勵(lì)你”是對(duì)這位學(xué)生讀書善思的肯定，更暗含著讀書是一種享受的意思，潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)待讀書的態(tài)度。“要讓我們大家都感受到鳥兒很多”是一種要求，更含著老師的信任與期待。沒有讀書技巧的指導(dǎo)，但這位學(xué)生在這句話語(yǔ)的點(diǎn)撥下明顯比第一次的朗讀有了很大進(jìn)步。這就是“善施教化”的外顯。

（2） “有的邊讀邊畫，有的讀完了再瀏覽，邊瀏覽邊畫，這都是很好的方法?！?/p>

“沒有一個(gè)‘多字，我們卻分明感受到鳥兒鋪天蓋地而來，這就是作者了不起的本領(lǐng)?！?/p>

“能把文字想象成畫面，使這些畫面有層次、有條理，這是讀書的一種境界。”

這幾句都是小結(jié)性的評(píng)價(jià)。很明顯，教師并不囿于這節(jié)課，而著眼于學(xué)生的發(fā)展?？滟澩瑢W(xué)們讀書方法多樣，夸贊作者了不起的本領(lǐng)，夸贊同學(xué)們能從文字中讀出畫面，其實(shí)更是在有意識(shí)地固化學(xué)生在今天課堂上領(lǐng)略到的讀書、寫作的方法。同樣是在告訴，卻沒有半點(diǎn)說教的意味，每位學(xué)生（甚至聽課老師）都聽得津津有味，可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。看似隨心點(diǎn)評(píng)，實(shí)則暗含教者深意，更顯示了教者先進(jìn)的理念。

【作者單位：江蘇省江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)】