哈爾濱體育學院運動人體科學專業(yè)優(yōu)化課程設置的思考

李曉琳，劉宇飛

（哈爾濱體育學院 運動人體科學系，黑龍江 哈爾濱 150008）

哈爾濱體育學院運動人體科學專業(yè)優(yōu)化課程設置的思考

李曉琳，劉宇飛

（哈爾濱體育學院 運動人體科學系，黑龍江 哈爾濱 150008）

運動人體科學專業(yè)是一門新興的多學科交叉專業(yè)，其專業(yè)課程設置問題對于專業(yè)人才的培養(yǎng)、拓寬學生就業(yè)渠道等方面具有重要作用。本文對哈爾濱體育學院運動人體科學專業(yè)課程設置現(xiàn)狀進行了分析，肯定了已經(jīng)取得的成績，并針對此現(xiàn)狀提出了改進的建議：著力挖掘更多突出學科特色的課程；合理把握醫(yī)學課程設置比例與深度；增強學生實踐能力；開拓學生視野，提高學生創(chuàng)新能力；在部分課程中開設雙語教學等。以期對于運動人體科學專業(yè)建設和學科發(fā)展有所裨益。

哈爾濱體育學院；運動人體科學；課程

Abstract: Human Movement Science is a new interdisciplinary major, curriculum issues for the professional training of professionals, broaden employment channels for students to play an important role. In this paper, Human Movement Science, Harbin Institute of Physical Education Curriculum analyzes the status, confirmed what has been achieved, and for this proposal to improve the status quo: more prominent focus on mining the course of subject characteristics; reasonable proportion to grasp medical curriculum Depth; enhance students practical skills; open their horizons, improve their innovative capacity; in some of the courses in the creation of bilingual teaching. Hoping for Human Movement Science building and the subject development will benefit.

Key words: Harbin Institute of Physical Education; Human Movement Science; Courses

CLC number: G811.6 Document code: A Article ID: 1008-2808(2011)01-0005-03

運動人體科學專業(yè)是我國普通高等學校本科專業(yè)目錄體育類中所設置的本科專業(yè)，是一門多學科交叉專業(yè)，包括了生物科學、現(xiàn)代醫(yī)學、傳統(tǒng)醫(yī)學及體育運動技術等學科的基本理論與實際應用知識，該學科實用性強，市場前景廣闊。目前全國已有20余所院校開設了此專業(yè)課程，雖然眾多院校開設了此專業(yè)，但是由于多種原因限制了其專業(yè)的發(fā)展，如學科設置時間過短、學科專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位模糊、課程設置結構有待優(yōu)化等問題［1］。而課程設置對于專業(yè)人才的培養(yǎng)、拓寬學生就業(yè)渠道等方面具有重要作用，如何結合專業(yè)自身特點，科學優(yōu)化課程設置結構，值得深入研究與探討。

1 運動人體科學專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

2008年，我系按學校要求，在哈爾濱體育學院運動人體科學專業(yè)2003教學計劃的基礎上，重新調(diào)整修訂教學計劃，新的教學計劃中專業(yè)培養(yǎng)目標的定位更加科學準確，在優(yōu)化課程設置方面提出了一些導向性的思路和實施辦法。如優(yōu)化課程設置應突出專業(yè)特色、正確把握體育與醫(yī)學的交叉，有選擇性學習相關醫(yī)學知識，構建科學合理的運動人體科學實驗教學體系等。這些思路和方法針對運動人體科學教學體系發(fā)展過程中存在問題提出了有針對性改進的意見和建議，為運動人體科學專業(yè)課程設置的優(yōu)化奠定了良好的基礎，但是在專業(yè)課程體系優(yōu)化的實踐中仍有一些具體問題值得研究與思考。

1.1 如何更加突出專業(yè)特色

現(xiàn)有課程設置方案提出了正確導向性建議和有針對性實施辦法，但在具體實施過程中仍應深入挖掘，提出更為細化可行的實施辦法。在突出專業(yè)特色方面已經(jīng)做出了一些努力，如運動訓練學調(diào)整為專業(yè)理論課，增加推拿學實踐操作學時數(shù)等，這些都是非常有益的嘗試。運動人體科學最終目標是通過運動訓練改善人的健康狀況，這也是運動人體科學專業(yè)特色之所在。而學科專業(yè)特色往往是學科發(fā)展壯大的動力和源泉，能否在現(xiàn)有課程設置基礎上，深入挖掘更多體現(xiàn)運動人體科學特色的元素，充實到具體課程設置中，提出更多細化可行的方法，突出專業(yè)特色，優(yōu)化課程設置。

1.2 課程設置方案的逐步論證問題

重新修訂的教學計劃已經(jīng)經(jīng)過近三年的教學實踐，其在具體教學實踐中運行是否合理，有哪些經(jīng)驗與不足，這是值得總結和論證的。2008課程設置方案是針對當時社會、學校狀況，學生特點提出的，但不應是一成不變的，隨著時間推移，如何根據(jù)社會的需求充填新鮮的元素，摒棄不符合時代特點和專業(yè)發(fā)展的課程或課程內(nèi)容，使課程體系與時俱進，不斷完善課程體系，這是應該深入探討的。

2 運動人體科學專業(yè)課程設置優(yōu)化建議

2.1 著力挖掘更多突出學科特色的課程

隨著時代的發(fā)展與進步，人們?nèi)找嬷匾晫τ诮】档淖非?，這具體表現(xiàn)在崇尚健康的生活方式、飲食方式、體育鍛煉等。這其中大眾健身日益受到廣泛的關注，而且，體育運動在增強機體免疫力，預防治療某些疾病方面也有著很好的作用，因此，在修習相關基礎、專業(yè)課程的同時，應著重突出設置一些運動訓練對于人健康狀況改善的相關課程?，F(xiàn)已開設了《實用運動處方》、《運動養(yǎng)生學》、《老年健身》等課程，這些課程既符合本學科培養(yǎng)目標的要求，又迎合了社會大眾的健康需求，體現(xiàn)了本學科的特色。在此基礎上，更應大力挖掘突出學科特色的課程，比如可以增設《理療學》等應用性較強，又符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的相關課程?！独懑煂W》［2］主要研究各種物理因子對人體的作用原理及治療作用等，常見的理療方法包括各種電療、光療、超聲波及磁療、蠟療、水療、肌電生物反饋療法等。通過各種理療方法的學習和實踐，掌握更多保健康復的本領。在藥物、食品安全頻頻出現(xiàn)問題的當今社會，人們更加崇尚以非藥物療法來達到保健療疾的目的。此門課程符合社會需求和培養(yǎng)康復領域人才的專業(yè)培養(yǎng)目標，應該是一種有益的嘗試。運動人體科學最終目標是通過運動訓練改善人的健康狀況，應圍繞這一目標，突出體育保健，特別是中醫(yī)養(yǎng)生保健的一些傳統(tǒng)方法得積極作用，如導引術在養(yǎng)生、治病方面的獨特療效，四季養(yǎng)生方法的不同特點等，深入挖掘傳統(tǒng)養(yǎng)生方法中更多積極有益的元素，充實到課程建設中，從而開設更多突出學科特色的課程。

2.2 合理把握醫(yī)學課程設置比例與深度

根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，醫(yī)學課程為運動人體科學專業(yè)學生從事相關教學科研，特別是康復指導工作提供一個堅實基礎，因此，必須對其予以足夠重視，在課程設置中應占有一定比例，但是，這個度必須拿捏好。比例過少，不足以達到教學目的。比例過多，喧賓奪主。同時，在授課過程中，應注意醫(yī)學課程的深度把握，本專業(yè)學生畢竟缺少扎實的醫(yī)學基礎，講的過細過深，學生接受不了，也沒有必要。如在《運動生理學》授課過程中，在學習醫(yī)學基礎理論的基礎上，應著重講解與運動相關的實踐內(nèi)容。比如心臟這一部分，介紹心肌的物理、生理特性的基礎上，著重介紹運動對心肌的影響，而像心電圖著重介紹運動對心肌的影響在心電圖上的表現(xiàn)，其余內(nèi)容就是簡單介紹，不必講的過細。醫(yī)學課程門類的選擇應選擇與體育科學聯(lián)系緊密，應用性強的課程。如《中醫(yī)學基礎理論》、《運動養(yǎng)生學》、《推拿學》、《康復醫(yī)學》等。這些課程的共同特點是與體育運動訓練聯(lián)系緊密，應用性強，便于幫助學生增加實踐技能，對于從事體育相關領域工作具有重要作用。在此基礎上，應時刻關注醫(yī)學與體育學前沿熱點問題，積極發(fā)現(xiàn)二者切合點，及時應用到具體教學實踐中，開設出既是前沿熱點，又符合教學實際的相關課程。

2.3 開拓學生視野，增強學生實踐能力與創(chuàng)新能力

運動人體科學是一門新興的邊緣學科，多學科交叉與綜合，涉及生物科學、現(xiàn)代醫(yī)學、傳統(tǒng)醫(yī)學及體育運動技術等學科的基本理論與實際應用知識，在教學中教授各學科基本理論知識的基礎上，應著重突出增強學生的實踐能力。增加教學中實驗課和實踐課的教學比例是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。目前，已經(jīng)做出了一些嘗試，比如像《推拿學》增加了實踐課的教學比例，確保學生可以更好的掌握該項技能?！哆\動生理學》增加實驗課的比例，這樣既有助于學生更好理解運動生理學機制原理，又有益于學生增強實驗動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為以后學生進入更高一級領域學習打好堅實基礎［3］。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，良好的實習機會，能讓學生在深刻領會書本知識的同時，獲得更多課堂以外的難得的收獲，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。因此應在此基礎上，進一步增加實踐課的教學比例。同時，為學生提供更多社會實踐的機會。就本學科具體而言，可以給學生提供一些去運動健身會所實習的機會，去社區(qū)、老年公寓等場所進行運動健身的宣講等多樣的方式進行，更為重要的是為學生提供去康復醫(yī)療機構進行為期3～6月的臨床實習機會，在臨床實踐中提高學生的康復實踐技能，為從事相關工作打下堅實基礎。今后應在此基礎上，為學生提供更多課堂和社會實踐的機會。

在開設增強學生專業(yè)基本功的必修課的同時，應積極通過開展門類多樣，豐富多彩的選修課程，來開拓學生的視野，提高學生的創(chuàng)新能力，以求達到一專多能的培養(yǎng)目標。選修課比例不斷增大是高等院校課程設置的必然發(fā)展趨勢。適度增加運動人體科學專業(yè)選修課的學時和門類,以此來擴大學生知識面［4］?？梢愿鶕?jù)時代特點，增設更多學生喜聞樂見的，具有時代元素的新鮮課程，以此來拓寬學生知識面，提高學生就業(yè)競爭力。

2.4 在部分課程中開設雙語教學

雙語教學是指在非英語專業(yè)的課程中， 有計劃、有步驟、有重點地用漢語和英語講授學科知識的教學模式。雙語教學應立足于專業(yè)知識的講授，同時融合專業(yè)英語的同步滲透。隨著2008 年奧運會和哈爾濱2009 年世界大學生冬季運動會的勝利閉幕，體育與世界的聯(lián)系更加緊密。21世紀既是生命科學的世紀,更是信息化世紀，而英語是大多數(shù)科技信息的載體，世界上權威性的醫(yī)學期刊、書籍基本上都是使用英語出版,國際學術會議也是使用英語［5］。在運動人體科學專業(yè)進行雙語教學有利于學生更好的與世界接軌，增強學生的市場競爭力，益處良多。但是在具體課程實施方面要注意方式方法。首先針對學科特點和學生實際情況可以在部分課程、部分章節(jié)中實施雙語教學。其次要加強雙語師資隊伍的培養(yǎng)，選派青年教師培訓交流或直接引進既懂專業(yè)、外語能力又強的雙語人才。此外，還要加強雙語教材的建設。雙語教學是優(yōu)化課程設置發(fā)展的一個趨勢，但在實踐運作上還存在著上述的一些困難，建議可以在適當時間，條件成熟后開展［6］。

2.5 積極收集課程設置相關反饋信息

可以通過專家訪談和問卷調(diào)查等形式，廣泛聽取相關部門領導、教師、學生的意見與建議，并收集兄弟院校的相關經(jīng)驗，多方收集對現(xiàn)有課程設置狀況的反饋信息，并予以總結分析，以利于課程設置的優(yōu)化。

優(yōu)化課程設置，促進學科發(fā)展，教材建設也是重要的一環(huán)。目前，運動人體科學本學科專業(yè)的教材極為有限，如多數(shù)醫(yī)學課程多應用的是醫(yī)學院校的教材，這樣的弊端很多，醫(yī)學院校的教材理論知識過于深奧，這對于沒有醫(yī)學基礎的運動人體科學專業(yè)學生而言學習過于吃力，而且也沒有必要。此外，運動醫(yī)學更多是側重于闡述體育運動對于人體的影響，所以，學生學習醫(yī)學知識是基礎，而更為重要的是要掌握體育運動與人體的關系，這是醫(yī)學教材無法介紹的。比如推拿學，醫(yī)學院校的教材是較為全面的介紹各種推拿按摩手法以及在臨床上這些手法的運用。而像體育院校在講授推拿學時，在概述基本推拿按摩手法之后，應更多側重于針對運動性損傷的預防和治療的保健康復按摩手法，這就需要教材更具針對性。所以，針對以上情況，應組織權威的專家針對運動人體科學專業(yè)的特點編撰符合運動人體科學學生實際特點的教材，應該是非常有益的。另外，具有高水平專業(yè)素養(yǎng)的教師也可針對本校專業(yè)特點和學生的實際情況自編教材，相關權威部門可以不定期的舉辦相關教材編撰的學術討論會，集思廣益，學術爭鳴，教學相長。

3 結 語

應在現(xiàn)有課程設置基礎上不斷完善提高。合理把握醫(yī)學課程設置比例，挖掘更多突出學科特色課程。并且廣泛調(diào)研，聽取多方意見，形成合力，為課程設置的優(yōu)化助力。同時應與時俱進，開設更具時代感課程，開拓學生視野。運動人體科學專業(yè)雖然是新興學科，但是其學科定位準確，在人們越來越崇尚自然健康生活方式的今天，本學科具有良好的市場前景。積極優(yōu)化課程設置結構，對于運動人體科學專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)具有重要作用。當然，學科的成長和發(fā)展不是一蹴而就的，這是一個長期的過程。如何培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀的運動人體科學人才這是值得廣泛深入討論與研究的，而這也是每一名從事相關領域工作者的義務與責任。

［1］朱佳濱,姜春平,王宏坤,等.哈爾濱體育學院運動人體科學專業(yè)發(fā)展若干問題的探討［J］.哈爾濱體育學院學報, 2009, 27 (1): 8-12.

［2］張葆欣,任超學,茍 波,等.運動人體科學系《理療學》實踐課程教學模式改革和創(chuàng)新的研究［J］.價值工程, 2010, (36): 266-267.

［3］邰崇禧.運動人體科學專業(yè)本科學生實驗技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究［J］.蘇州大學學報, 2006, 22 (2): 89-90.

［4］姚鴻恩,李宗珊,榮湘江,等.我國運動人體科學專業(yè)(本科)辦學現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.體育學刊, 2006, 13 (1): 82-84.

［5］王 松,吳培培.學生在醫(yī)學雙語教學中的主要困惑［J］.遼寧醫(yī)學院學報, 2008, 16 (1): 38-40.

［6］肖 山.黑龍江省高校體育雙語教學師資培訓的現(xiàn)狀分析與對策［J］. 哈爾濱體育學院學報, 2010, 28 (4): 89-91.

The Thoughts on Optimization of the Curriculum of Sport Science of Human Body Profession in Harbin Institute of Physical Education

LI Xiao-lin, LIU Yu-fei
(Sport Science of Human Body Dept.in Harbin Institute of Physical Education, Harbin150008, Heilongjiang China)

G811.6

A

1008-2808(2011)01-0005-03

2010-11-29；

2010-12-26

李曉琳（1978－），女，講師，博士，研究方向為運動醫(yī)學。