體育院校實(shí)施創(chuàng)新教育的理論思考

季 紅，王新光，王春粟

(1.哈爾濱體育學(xué)院 研究生部，黑龍江 哈爾濱 150008；2.吉林大學(xué) 農(nóng)學(xué)部體育教研室，吉林 長春 130062）

體育院校實(shí)施創(chuàng)新教育的理論思考

季 紅1，王新光2，王春粟1

(1.哈爾濱體育學(xué)院 研究生部，黑龍江 哈爾濱 150008；2.吉林大學(xué) 農(nóng)學(xué)部體育教研室，吉林 長春 130062）

采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對創(chuàng)新教育的概念和特征等方面進(jìn)行分析和定位，提出體育院校實(shí)施創(chuàng)新教育的原因、內(nèi)容和方法。旨在為適應(yīng)21世紀(jì)教育事業(yè)發(fā)展、進(jìn)一步深化教學(xué)改革提供有益思路。

體育院校；創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)；實(shí)施

Abstract: By the methods of the literature material and logical analysis, the article analysis and posits the nature and characteristics of innovation education, proposes the course, implementation and methods of innovation education of Physical education institutes. The article aims to provide the references to adapt to the development of education in the 21st century, and further deepen the reform of teaching ideas.

Key words: Physical education institutes; Innovation education; Talent training; Implement

CLC number: G807.0 Document code: A Article ID: 1008-2808(2011)01-0064-03

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，綜合國力的競爭越來越取決于一個(gè)國家的自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)新發(fā)展成為了時(shí)代的新主題。江澤民同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！碧岣咦灾鲃?chuàng)新能力的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，提高人的主體性，培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和革新性實(shí)踐能力，就成了人對時(shí)代的主動(dòng)適應(yīng)和時(shí)代對人的根本要求，也是國家對人才培養(yǎng)目標(biāo)——教育的核心要求［1］。培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，是時(shí)代對教育的呼喚。創(chuàng)新教育應(yīng)運(yùn)而生，它的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下廣泛的、深厚的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)新教育的概念和特征

1.1 創(chuàng)新教育的概念

創(chuàng)新教育是指根據(jù)創(chuàng)新的基本原理，用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，以培養(yǎng)受教育者具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)，使受教育者在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力的教育［2］。

1.2 創(chuàng)新教育的特征

1.2.1 學(xué)生主體性 創(chuàng)新教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以啟發(fā)性教學(xué)為主，開展教學(xué)雙邊活動(dòng)，使不同的學(xué)生有不同的成才方案和發(fā)展空間，能夠自主發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以耗費(fèi)較少的精力與時(shí)間，尋找到最佳的學(xué)習(xí)方法，取得較好的學(xué)習(xí)效果［3］。同時(shí)，教師可以動(dòng)態(tài)地把握教學(xué)效果的實(shí)施，了解到教學(xué)實(shí)施的情況、存在的問題以及選擇最有效的教育途徑，將師生教與學(xué)的能力得到最大化的發(fā)揮。

1.2.2 多樣性 創(chuàng)新教育的多樣性主要體現(xiàn)在教學(xué)體系的綜合性多樣化、教育手段的靈活性機(jī)動(dòng)性、評價(jià)體系的多元化等方面，其多樣性的特征可以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的合理運(yùn)用及優(yōu)化，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

1.2.3 發(fā)展性 教育與社會(huì)發(fā)展是相互促進(jìn)的。創(chuàng)新教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，這就要求創(chuàng)新教育自身必須要與時(shí)俱進(jìn)、勇于開拓，創(chuàng)新教育的理念、方法、目標(biāo)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而不斷完善和更迭。與此同時(shí)，創(chuàng)新教育培養(yǎng)的人才才能隨之不斷進(jìn)步和發(fā)展，以滿足社會(huì)的需要和學(xué)生成才的需要。

2 體育院校實(shí)施創(chuàng)新教育的原因

體育院校作為高等教育的組成部分，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和行業(yè)特點(diǎn)，肩負(fù)著培養(yǎng)體育高層次人才的任務(wù)。教育方式的優(yōu)化與否，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，既直接影響社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也影響著體育院校自身的發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到體育院校所培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期的歷史使命賦予人才不同的素質(zhì)要求、社會(huì)需求和教育發(fā)展的實(shí)際，選擇適應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生自身需要的教育方式。在以知識經(jīng)濟(jì)為發(fā)展主流的今天，體育人才不僅要有本學(xué)科領(lǐng)域的知識積累和前沿性知識，更要有科學(xué)研究創(chuàng)新的能力，還要有善于將所學(xué)知識聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，解決社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際問題，發(fā)展社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才是體育院校立足于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的使命，體育院校實(shí)施創(chuàng)新教育已經(jīng)勢在必行，要大力倡導(dǎo)和實(shí)施創(chuàng)新教育，以最大限度地滿足學(xué)生成才的需要和社會(huì)對體育人才知識、能力、素質(zhì)要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)并推動(dòng)21世紀(jì)體育事業(yè)發(fā)展的新型人才［4］。

3 體育院校實(shí)施創(chuàng)新教育的內(nèi)容

實(shí)施創(chuàng)新教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和堅(jiān)定的創(chuàng)新意識；（2）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，堅(jiān)持知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生敢于創(chuàng)新；（3）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思索問題的能力；（4）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生從多方面尋求解決問題的方法和途徑，使學(xué)生有能力創(chuàng)新，具有創(chuàng)新的知識和技能；（5）創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。使學(xué)生善于創(chuàng)新，具有創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)特的個(gè)性特征。

4 體育院校實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

全面推行創(chuàng)新教育，首先是一場觀念的變革。傳統(tǒng)教育觀念中的教學(xué)是被動(dòng)式、注入式的，教師以授業(yè)為主，學(xué)生只有模仿，沒有創(chuàng)新，這種教育觀念制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。當(dāng)代社會(huì)信息日益激增，學(xué)生吸收所需的全部知識已不再可能。我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，不僅重視教師對知識和技術(shù)的傳授，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的求異性和發(fā)散性思維，使學(xué)生具備豐富自己知識的能力，以及在復(fù)雜的社會(huì)里明辨方向的能力［5］。在現(xiàn)代化的教學(xué)中， 應(yīng)該使教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使教育既具有模仿性又具有創(chuàng)新性。既借助學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握知識、技術(shù)，又借助于學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)獲得技能。不僅要培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的知識結(jié)構(gòu)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)不斷變化和長遠(yuǎn)發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，掌握盡快適應(yīng)社會(huì)的能力。

4.2 尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性

創(chuàng)新教育是張揚(yáng)人的個(gè)性的教育，是尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育。沒有對學(xué)生個(gè)體差異的充分尊重和學(xué)生個(gè)性的最大限度的張揚(yáng)，就不會(huì)有創(chuàng)新人才的大量涌現(xiàn)［6］。注重進(jìn)行差異教育，可以喚起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生能主動(dòng)、愉快、創(chuàng)造性地獲得知識能力，個(gè)性得到自由發(fā)展，最大可能地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力，并且使之形成整體合力，在凸顯出學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新的同時(shí)，充分激活學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，形成創(chuàng)新成就的最大化和差異化，達(dá)到最佳的創(chuàng)新效果。

4.3 優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

4.3.1 建立科學(xué)合理的課程體系為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供基礎(chǔ) 具體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。設(shè)立科學(xué)的課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)充新學(xué)科、新信息含量，使知識傳授和能力培養(yǎng)并舉，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展需要的具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。

4.3.2 改進(jìn)教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生潛在能力 根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況不斷調(diào)整和更新教學(xué)方法提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生潛移默化地形成活躍的思維能力。

4.4 提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，為實(shí)施創(chuàng)新教育提供基礎(chǔ)

4.4.1 優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu) 教師要在熟練掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時(shí)，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)學(xué)科的最新研究理論和研究成果，盡量廣博地吸收相關(guān)學(xué)科的知識，更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)能力。學(xué)校也應(yīng)以組織培訓(xùn)、進(jìn)修等方式加大對教師的繼續(xù)教育培養(yǎng)，開展多渠道、多層次的培訓(xùn)工作，為實(shí)施創(chuàng)新教育提供基礎(chǔ)保障。

4.4.2 培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 要鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中不斷提出新的觀點(diǎn)、新的理論，運(yùn)用新的方法和思路來分析解決教學(xué)過程中遇到的問題，并積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研活動(dòng)，使教師形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造欲望，提高他們的創(chuàng)新能力，建立起一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的體育院校教師隊(duì)伍。

4.5 建立科學(xué)合理的創(chuàng)新評價(jià)體系

實(shí)施創(chuàng)新教育，必須有相應(yīng)的、全面多維的評價(jià)體系作保障。我們要積極研究和確立全面評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)容和指標(biāo)，并將其充實(shí)到學(xué)業(yè)考核的評價(jià)體系中去，作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在課程考試中，我們要改革以往考核的方式方法，加強(qiáng)考題設(shè)計(jì)的靈活性，注重學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識去理解、比較、分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識和能力。例如： 對于武術(shù)、健美操等術(shù)科的考核，根據(jù)動(dòng)作的難易程度由教師確定分值，學(xué)生有選擇的編排套路，組合動(dòng)作，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)分值來進(jìn)行評定成績。這樣學(xué)生可根據(jù)自己對動(dòng)作掌握的情況，進(jìn)行創(chuàng)新組合，使學(xué)生擴(kuò)展思維，使考試趨于靈活，新穎［7］。在教育實(shí)習(xí)過程中，對學(xué)生在教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造行為要給予充分的肯定和積極的評價(jià)。在畢業(yè)論文的選題和研究過程中，強(qiáng)調(diào)求新、求異、求實(shí)的思維方式，提倡不唯上、不唯書、不唯師，勇于開拓和探索的作風(fēng)［8］。在評價(jià)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，運(yùn)用評價(jià)體系的杠桿作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之不斷在知識、技術(shù)積累的基礎(chǔ)上有所升華和創(chuàng)新。

4.6 營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

我們應(yīng)注重營造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的氛圍，通過多種教育活動(dòng)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，開展豐富多彩的創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同情境，建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)不斷形成新的理念和意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際的問題，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

5 結(jié) 語

體育院校作為培養(yǎng)體育人才的專門院校，要順應(yīng)教育改革和時(shí)代發(fā)展的要求，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)未來社會(huì)需要的人才的重任，大力提倡和發(fā)展創(chuàng)新教育，在深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮重要作用，保證能夠不斷為國家社會(huì)培養(yǎng)出具有開拓精神的體育創(chuàng)新人才，才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，贏得更廣闊的生存和發(fā)展空間。

［1］段繼揚(yáng).創(chuàng)造性教學(xué)通論［M］.長春:吉林人民出版社, 1999: 26.

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［6］張志勇.創(chuàng)新教育:中國教育范式的轉(zhuǎn)型［M］.濟(jì)南:山東教育出版社, 2004: 76.

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A Theoretical Thought on Implementing the Innovation Education of Physical Education Institutes

JI Hong1, WANG Xin-guang2, WANG Chun-li1
(1. Graduated Dept. in Harbin lnstitute of Physical Education, Harbin 150008, Heilongjiang China; 2. P.E. Dept., College of Agronomy of Jilin University, Changchun 130062, Jilin China)

G807.0

A

1008-2808(2011)01-0064-03

2010-11-16；

2010-12-04

季 紅（1982－），女，在讀碩士研究生，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。