普通高考增設(shè)體育項目的必要性研究

溫超，殷亮

（哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

1 研究目的

目前在我國高考分數(shù)是衡量高考成功與失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著每年高考的結(jié)束，當(dāng)許多人關(guān)注最后的分數(shù)時，卻從沒有人去在意，經(jīng)過幾年超負荷的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生們的身體素質(zhì)在逐年的下降。青少年學(xué)生的健康是一個民族健康素質(zhì)的基礎(chǔ)，是每個學(xué)生成長成才的基本條件，關(guān)系到民族的未來和國家的競爭力。近些年來，由于受到學(xué)校片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)校體育工作還沒有擺到應(yīng)有的位置，學(xué)校體育課程、體育活動難以得到保證，使學(xué)生體質(zhì)健康方面存在一些不容忽視的問題，特別是學(xué)生的體能與運動素質(zhì)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，超重與肥胖比例迅速上升?，F(xiàn)實中的學(xué)校體育存在的諸多問題一直得不到有效落實。實際上說到底，它的根源就是在于學(xué)校教育圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，現(xiàn)在應(yīng)試教育的觀念依舊強烈。由于高考要增加體育考試，那么學(xué)校校長就得考慮學(xué)校的體育教育（師資、場地、器材）等問題了，各位考生與考生家長同時也得考慮體育鍛煉與體育成績了。青少年體質(zhì)健康連續(xù)20年下降問題、學(xué)生活動時間嚴(yán)重不足問題等一切問題都迎刃而解。［1］因此，通過對普通高考增設(shè)體育項目的必要性的分析和研究，對加快推進普通高考增加體育考試的做法，切實加強學(xué)校體育工作盡快提高青少年體質(zhì)健康水平的實效性有著重要的現(xiàn)實意義。

2 初中升高中增設(shè)體育考試的嘗試為普通高考增設(shè)體育項目提供參考

2007年4月4日國家教育部國家體育總局聯(lián)合頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。同年8月教育部辦公廳下發(fā)關(guān)于在部分地區(qū)開展初中畢業(yè)升學(xué)體育考試試點工作的通知，要求初中畢業(yè)升學(xué)體育考試內(nèi)容與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項目和要求有機結(jié)合，初一、初二年級學(xué)生所測的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績和學(xué)生平時體育課成績按一定比例計入初中畢業(yè)升學(xué)體育考試成績，以此促進初中階段學(xué)生都能積極參加體育鍛煉。

有調(diào)查統(tǒng)計顯示,全國小學(xué)生、高中生、大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，除初三外其他年齡段學(xué)生的心血管系統(tǒng)機能、耐力素質(zhì)已連續(xù)下降二十年,速度和力量素質(zhì)連續(xù)下降十年。全國的初三學(xué)生體能水平之所以是各學(xué)段學(xué)生中唯一保持上升不降，原因就在于將體育考試列入了初中畢業(yè)升學(xué)考試科目中［2］?？梢钥闯?，初中畢業(yè)體育升學(xué)考試的過程無論是主動的還是被動的，但至少達到了增強學(xué)生體質(zhì)的作用。在認真總結(jié)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試各地已有的成功經(jīng)驗的同時，還要充分發(fā)揮《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》激勵和促進學(xué)生參加體育鍛煉，積極推進在高中畢業(yè)和高考中增加體育考試的做法，將體育考試成績作為高校錄取新生的重要參考依據(jù)。

3 普通高考增設(shè)體育項目是提高中、小學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量的需要

3.1 中、小學(xué)校體育工作的反思

目前,我國的高考內(nèi)容沒有體育科目,這就使學(xué)生們難以對體育有較大地投入。因為在現(xiàn)實中,高考分數(shù)是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn),是衡量一位教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn),同時也是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育對體育教學(xué)的沖擊十分嚴(yán)重,“體育是副課”的觀念在人們的頭腦中根深蒂固,而一切“副課”為升學(xué)考試讓路似乎成了理所當(dāng)然之事。因此學(xué)校體育也就處在十分尷尬的位置,得不到應(yīng)有的重視［3］。

另外，學(xué)校和社會還普遍存在重智育、輕體育，重營養(yǎng)、輕鍛煉，重技能、輕體能的傾向。應(yīng)試教育造成學(xué)生負擔(dān)過重，許多孩子在補習(xí)班、輔導(dǎo)班中疲于奔命，體育與健康被忽視。一些地方政府、教育行政部門和學(xué)校沒有真正全面貫徹黨的教育方針，只見“升學(xué)率”，不見“近視眼”，體育教師可有可無，體育設(shè)施缺乏投入，體育課程隨意擠占，學(xué)校體育活動缺乏生機活力。總之，當(dāng)前學(xué)校體育工作情況不容樂觀，加強學(xué)校體育工作任務(wù)十分艱巨［4］。

3.2 普通高考增設(shè)體育項目對提高中、小學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量具有積極作用

嘗試在高中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試中增加體育考試,使體育成績成為全面評價學(xué)生人才質(zhì)量的條件,將體育考試成績作為高校錄取新生的重要參考依據(jù)［5］。

普通高考增設(shè)體育項目不僅使學(xué)校體育得到重視，推動學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高；也會引起教育部門領(lǐng)導(dǎo)的重視、學(xué)校體育場館設(shè)施、體育器材等也會被有效利用；提升學(xué)校體育的地位。尤其是高三學(xué)生，在學(xué)習(xí)文化課之余去參加體育鍛煉，由被動變主動，學(xué)習(xí)與體育相互促進，各種體育活動在學(xué)校蓬勃開展，體育課質(zhì)量得到提高。

從初中畢業(yè)體育升學(xué)考試的成功經(jīng)驗中可以看出，初中畢業(yè)體育升學(xué)考試可以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)得到提高。因此，初中畢業(yè)體育升學(xué)考試在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用。

高中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作是一項全面貫徹黨的教育方針，落實《學(xué)校體育工作條例》，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌促進學(xué)校體育開展的有效措施。普通高考增設(shè)體育項目能夠?qū)W(xué)校體育課堂教學(xué)起到推動作用，從而充分發(fā)揮升學(xué)考試的導(dǎo)向作用，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 普通高考增設(shè)體育項目是適應(yīng)高考制度改革及發(fā)展趨勢的需要

4.1 國外高考制度的啟示

高校招生考試制度怎樣才能更加科學(xué)、公平、有效地選拔出適合社會發(fā)展的人才，已成為世界各國關(guān)注的焦點。

美國的大學(xué)入學(xué)考試制度大體經(jīng)歷了個別甄選制度、證書錄取制度、綜合選拔制度和開放考試制度等幾種形式?，F(xiàn)行的招生制度，主要分為選拔入學(xué)制度與開放入學(xué)制兩種。前者主要適用于本科院校，后者主要為社區(qū)學(xué)院所采用。采用選拔入學(xué)制度的高校，一般采用綜合性的選拔標(biāo)準(zhǔn)與特殊的選拔標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在高中入學(xué)后，就努力學(xué)好每一門課，尤其是在音樂、體育、美術(shù)等方面有特殊才能，盡管其學(xué)業(yè)成績一般，大學(xué)皆可以免試錄取。顯然，美國在大學(xué)入學(xué)考試中對體育科目的規(guī)定是綜合考查學(xué)生高中三年的學(xué)業(yè)成績，包括作為必修課的體育課程成績，體育科目在大學(xué)錄取時有一定的影響。

在1994年前韓國也存在著應(yīng)試教育的情況，一些家長一味要求自己孩子能考上名大學(xué)，從初中就開始拼命抓文化學(xué)習(xí)。然而校方卻采取強硬規(guī)定，堅持按國家規(guī)定把體育納入高考項目，在總分300分中記入20分體育成績。現(xiàn)階段，把學(xué)生高中在校成績作為高校錄取新生的必查部分。

日本在第三次教育改革基本設(shè)想中指出，新的大學(xué)入學(xué)考試制度，不但要考查學(xué)生所學(xué)的必修課程的內(nèi)容，而且要全面評價學(xué)生高中階段的各種教育活動，即德智體全面發(fā)展的情況，更要注意考核學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力和表達能力；注重從多方面來評價一個人的能力，進一步完善終身教育體制。以多樣化為取向的日本大學(xué)入學(xué)考試改革在改變“一試定終身”和避免招到“高分低能”學(xué)生方面起到很好的作用。

通過對美國、韓國、日本等大學(xué)入學(xué)考試制度的分析我們可以看出，各國的大學(xué)入學(xué)考試都包含體育科目，依各國的情況對體育科目有不同的要求，這正是我國普通高考增設(shè)體育項目的重要依據(jù)之一。

4.2 普通高考增設(shè)體育項目是我國高考制度改革及發(fā)展的需要

我國自1952年高考統(tǒng)考制度的確立以來，高考制度在不斷地發(fā)生變化。1999年初，教育部發(fā)出了關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校招生考試制度改革的意見》，新一輪高考改革開始啟動—“3+X”高考改革方案出臺。這說明，我國高考制度的變革在不斷地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，推進素質(zhì)教育的實施，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的評價。

2007年，山東省高考實行3+X+1的模式，“1”指基本能力，內(nèi)容涉及高中課程、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐等以及運用所學(xué)知識解決生活和社會實際問題的能力，所有考生都參加基本能力考試，山東省的高考模式使得體育首次作為高考卷面內(nèi)容，這也是我國高考增設(shè)體育項目的嘗試，可以說在高校入學(xué)考試中加入體育科目的考試，是我國高考制度科目改革的發(fā)展趨勢。

5 結(jié)語

我國普通高考增設(shè)體育項目是高考制度改革的發(fā)展趨勢，同時也順應(yīng)了世界各國大學(xué)入學(xué)考試制度改革的歷史潮流。山東省將體育首次作為高考卷面內(nèi)容開創(chuàng)我國高考增加體育項目的先河。普通高考增設(shè)體育項目不僅可以推進素質(zhì)教育，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，最重要的是可以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高我國人口質(zhì)量，對培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，具有重要意義。

［1］蔣建設(shè).我強烈建議:高考要加試體育(分值50分 )［J］.運動 , 2010, 9(13): 50.

［2］徐玉明.初中畢業(yè)升學(xué)體育考試改革對學(xué)校體育影響的研究［D］.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2010: 2.

［3］古維秋.從學(xué)生體質(zhì)下降反思我國學(xué)校體育教育［J］.軍事體育進修學(xué)院學(xué)報, 2007, 4 (26):90-91.

［4］陳至立.切實加強學(xué)校體育工作促進廣大青少年全面健康成長——在全國學(xué)校體育工作會議上的講話(2006年12月23日)［N］.中國體育報,2006-12-25.

［5］張旭光.周濟在全國學(xué)校體育工作會議上指出——把體育作為素質(zhì)教育突破口［N］.中國體育報, 2006-12-25.