網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學生心理健康狀況的調(diào)查分析

魏芳，司麗，謝修香，孟春燕

（江蘇省贛榆中等專業(yè)學校，江蘇連云港222100）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學生心理健康狀況的調(diào)查分析

魏芳，司麗，謝修香，孟春燕

（江蘇省贛榆中等專業(yè)學校，江蘇連云港222100）

通過對職校學生進行了整群隨機抽樣調(diào)查，了解職校學生使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職校學生心理健康水平，探討網(wǎng)絡(luò)對職校學生心理健康的影響及學生總體心理健康水平，為預(yù)防和早期干預(yù)網(wǎng)絡(luò)成癮行為，及時對學生進行心理健康教育提供理論依據(jù)。

職校學生；心理健康；調(diào)查分析；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、對象與方法

（一）研究對象

采用整群隨機抽樣的方法，從筆者所任教的學校計算機、機電、電子信息、數(shù)控機床、機械加工、汽修、工民建、學前教育等專業(yè)全日制在校生中，以班級為單位，隨機抽取2608名學生進行問卷調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查剔除無效被試和有缺失數(shù)據(jù)的被試后，得到有效被試2 542名，有效率為97.5%。其中男生1336人，女生1 272人。

（二）調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法，以班級為單位進行集體測量，在開始評定前，先由研究人員把總的評分方法和要求向受檢者交待清楚。為了確保結(jié)果的真實性和可靠性，要求學生根據(jù)自己最近一段時期的實際情況進行回答，采用無記名方式，做出獨立的、不受任何人影響的自我評定，當場收回問卷。將數(shù)據(jù)資料輸入計算機，用SPSS軟件統(tǒng)計分析。

（三）調(diào)查工具

1.根據(jù)目前職校生上網(wǎng)的情況，結(jié)合影響學生上網(wǎng)心理的認知、情感、行為等方面的因素設(shè)計《職校生網(wǎng)絡(luò)心理與行為調(diào)查表》，對學生進行團體施測。

2.癥狀自評量表（SCL-90）。從感覺、思維、情感、行為直至人際關(guān)系、生活習慣、飲食睡眠等方面進行測量，它主要用來衡量學生的自覺癥狀及嚴重程度。90個項目主要測量10個因子，每一個因子著重反映出受試者的某一個方面的情況，主要包括軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）中職學生上網(wǎng)情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，大部分職校生能夠比較理性地控制上網(wǎng)時間，傾向于選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)，因為這個空間給他們提供了更廣闊的上網(wǎng)自由度。上網(wǎng)對大部分學生情緒、交際和心理的影響不明顯。但是，部分學生對網(wǎng)絡(luò)癡迷，嚴重影響了他們的身心健康，帶來了一些負面影響，主要表現(xiàn)在三個方面。

1.上網(wǎng)的傾向性比較復(fù)雜，主要集中在休閑娛樂和查閱資料這兩方面。職校學生上網(wǎng)查閱資料的比例明顯低于上網(wǎng)娛樂的比例，說明職校生對學業(yè)重視度不高。

2.在上網(wǎng)過程中，給自己的軀體健康帶來了負面影響，由于上網(wǎng)時間過長，大腦中相關(guān)的神經(jīng)中樞長時間處于亢奮狀態(tài)，引起腎上腺素分泌異常、交感神經(jīng)過度興奮，過度疲勞。

3.一部分職校學生對網(wǎng)絡(luò)的認識還不夠全面，對網(wǎng)絡(luò)沒有更深層的了解和認識。不少學生從網(wǎng)絡(luò)中學會了撒謊，并以此為樂；還有部分學生在網(wǎng)上散布虛假、不負責任和無聊的信息，進行網(wǎng)上謾罵和人身攻擊等，這使學生的自我約束力弱化，道德行為自律意識淡薄。

表1 職校生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果（n=2542）

（二）中職學生心理健康總體情況及心理問題檢出率

參照有關(guān)標準，SCL-90因子分≥3分即被認為存在中度以上心理健康問題。從本次調(diào)查因子分布情況來看，SCL-90因子分≥3檢出率為23.1%，高于相關(guān)文獻報導(dǎo)水平。有些學生因子分比較高，尤其在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)、敵對5個因子上存在較嚴重的問題。說明學生普遍感到壓抑，人際關(guān)系淡漠，在與他人相處時感到不自在，不能正確地評價自己和他人；部分學生對生活迷茫、心情苦悶，進取心不強，存在爭斗、沖動等有敵意的思想行動。

將學生的SCL-90因子與國內(nèi)常模比較后發(fā)現(xiàn)，研究對象的各因子分均值、陽性項目數(shù)、總均分、總分均高于全國常模，經(jīng)t檢驗差異有極顯著性（p＜0.01），說明學生存在各種明顯的心理健康問題。

三、分析討論

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對中職學生的影響具有雙重性。一方面，網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野，增加獲取知識與信息的新途徑，改變他們的學習和思維方式；另一方面，中職生的文化素質(zhì)普遍較差，而且正處于生長發(fā)育階段，心智尚未成熟，不少學生為了追求新奇、刺激或逃避學習而把大量時間用來上網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)中海量信息和網(wǎng)絡(luò)交往的特點讓他們很難正確判斷和把握，往往失去自我控制而引發(fā)諸多問題。因此，在當前的職業(yè)教育中，我們不僅要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的新機遇，而且要致力于解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生的心理問題，積極探尋心理健康教育對策，提高學生的心理素質(zhì)。

表2 2542名中職學生SCL-90因子分分布情況

表3 中職學生各因子均值與國內(nèi)常模比較（±s）

表3 中職學生各因子均值與國內(nèi)常模比較（±s）

因子中職學生（n=2542）國內(nèi)常模（n=1388）p軀體化1.50±0.34 1.37±0.48＜0.01強迫癥狀2.12±0.46 1.62±0.58＜0.01人際關(guān)系敏感2.12±0.49 1.65±0.61＜0.01抑郁1.86±0.46 1.50±0.59＜0.01焦慮1.72±0.39 1.39±0.43＜0.01敵對1.87±0.48 1.48±0.56＜0.01恐怖1.80±0.50 1.23±0.41＜0.01偏執(zhí)1.91±0.46 1.43±0.57＜0.01精神病性1.65±0.36 1.29±0.42＜0.01總分162.32±30.17 129.96±38.76＜0.01

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2010年度立項課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)學校學生心理障礙及健康教育對策研究”（項目編號：17837）

魏芳，女，講師，主要研究方向為預(yù)防醫(yī)學；司麗，女，中學高級教師，主要研究方向為基礎(chǔ)醫(yī)學；謝修香，女，高級講師，主要研究方向為預(yù)防醫(yī)學；孟春燕，女，高級講師，主要研究方向為中職校德育教學與管理。

G710

A

1674-7747（2011）08-0066-02

[責任編輯 方翰青]