強(qiáng)化角色意識(shí) 優(yōu)化班級(jí)管理

王華

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的基本單位，如何協(xié)調(diào)這個(gè)單位各成員之間的關(guān)系并讓他們盡善盡美地干好自己的分內(nèi)之事，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，是每個(gè)教育工作者必須正視和認(rèn)真探討的問(wèn)題。在班級(jí)管理中，建立民主與自主的班級(jí)管理機(jī)制，強(qiáng)化教師、學(xué)生的角色意識(shí)，突出教師、學(xué)生全員參與全方位、全過(guò)程的班級(jí)管理，是管理好班級(jí)的有效途徑。具體做法是：改變班主任唱獨(dú)角戲的做法，呼喚學(xué)科教師的角色意識(shí)，建設(shè)和諧學(xué)科教師群體，積極參與班級(jí)管理。

部分教師認(rèn)為管理班級(jí)是班主任分內(nèi)之事，班主任理所當(dāng)然地行使自己的職責(zé)，而學(xué)科教師大多數(shù)只管教自己的書(shū)，傳自己的道，對(duì)班級(jí)管理很少參與，甚至漠不關(guān)心，對(duì)不良的班風(fēng)牢騷滿(mǎn)腹。班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，往班主任那里一推了事。即使是在自己的課堂出現(xiàn)了問(wèn)題也要找班主任處理，把責(zé)任一推六二五，呈現(xiàn)出種種的不良心態(tài)，可見(jiàn)有些科任教師角色意識(shí)逐漸淡化。

其實(shí)，學(xué)科教師大多數(shù)也有著良好的育人愿望，教好一批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生不僅僅是班主任的驕傲，也是全體學(xué)科教師的驕傲，班主任要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以班主任要有眾人拾柴火焰高的觀念，積極團(tuán)結(jié)好所有的學(xué)科教師，借助學(xué)科教師的力量，強(qiáng)化班級(jí)管理。如邀請(qǐng)學(xué)科教師展示自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，大力宣傳學(xué)科教師的優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)人魅力，幫助學(xué)科教師贏得學(xué)生的信任和崇拜，以拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)科教師的距離。

我校前幾年曾送走了一批優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生不論是學(xué)習(xí)還是人格的成長(zhǎng)都獲得了理想的教育效果，中考時(shí)我校的學(xué)生在全縣前10名中就有2名，這是班主任與學(xué)科教師共同努力取得的結(jié)果?；叵肫疬@一教育實(shí)踐，全體教師深有感觸，因?yàn)槊恳晃唤處煻紴榇烁冻隽巳康男难Ｔ诎嗉?jí)管理上各盡所能，不論是班級(jí)活動(dòng)，校級(jí)活動(dòng)，還是班會(huì)，學(xué)科教師都積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把班級(jí)的事當(dāng)成自己的事。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)，少不了要談起在一起學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)歷，學(xué)生客觀地說(shuō)，這些老師各有自己的特色，語(yǔ)文教師衣著樸素，文章寫(xiě)得好讓我們受益匪淺；數(shù)學(xué)老師書(shū)法寫(xiě)得好對(duì)我們呵護(hù)有加；英語(yǔ)教師和物理教師年輕富有朝氣；化學(xué)教師歌唱得好人也勤快，領(lǐng)著我們做了那么多有趣的實(shí)驗(yàn)，豐富了我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，歷史教師社會(huì)交往能力強(qiáng)，為人干練；政治教師富有愛(ài)心。學(xué)生還深有感觸地說(shuō)，還是老中青教師搭配得好。由此可見(jiàn)，一個(gè)和諧學(xué)科教師群體是班級(jí)管理取得成功的前提和保證。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校）