開拓以項目教學法為主導的《CorelDRAW平面設計》教材編寫思路

王瑀

為了讓中等職業(yè)院校的學生進一步了解平面設計軟件的特點和綜合應用，同時培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)意、平面制作、設計技巧等綜合應用能力，根據(jù)學院的計劃安排，筆者參加了《CorelDRAW平面設計》教材的編寫工作。為使教材在教學過程中得到更好的應用，下面筆者淺談在編寫過程中的一些想法和創(chuàng)意。

一、以項目化教學為主導思想編寫教材

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，它是行為導向教學法的一種。它突破了傳統(tǒng)的教學模式，通過解決學生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。經(jīng)過項目教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有了很大的提高。

在建構主義教學觀的引導下，提倡情境性教學法，來增強學生學習的主動性、社會性和情境性，通過選取“工程項目”來創(chuàng)設“情景”，通過“協(xié)作學習”的方式開展學習，通過完成“工程項目”來達到“意義建構”，這是一種比較有效的教學方法。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。教師不僅是知識的傳授者，而且要成為學生建構意義的幫助者，來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機和建構所學知識的意義；學生要成為意義的主動建構者，要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構知識的意義，是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｔ诮嬕饬x的過程中，教師要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證，要把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考。這種方法不但適合中等職業(yè)學校計算機圖形（CorelDRAW）教學，而且適用于各類中職院校各種應用性比較強的課程。

而采用項目化教學，有一本適合這種形式的好教材是非常重要的。但由于現(xiàn)行的教材基本是根據(jù)學科知識系統(tǒng)進行編寫的，教師在實施項目教學時運用起來比較困難，不可能完全按照教材一章一節(jié)地講授，也難以做到緊密結合教材內容。一些教師在設計教學時，為了讓學生在課堂中能夠更好地掌握所學知識，已舍棄了原有的教材；一些有條件的學校已經(jīng)開始編寫講義，甚至開始編寫教材?！禖orelDRAW平面設計》就是一門實踐性強、操作性強的學科，很適合采用項目化教學，而前提就是有一本合適的教材，并且在教材編寫過程中重點要選好示范項目。

二、CorelDRAW平面設計知識體系

CorelDRAW軟件是corel公司推出的，集圖形設計、繪制、文字編輯、制作及高品質輸出于一體的設計軟件，對平面設計、CIS企業(yè)形象策劃、室內外裝潢設計、產(chǎn)品包裝造型設計、網(wǎng)頁設計、印刷制版等工作都發(fā)揮了重要作用。其軟件功能強大，實用性強。CorelDRAW軟件是基于矢量圖進行操作的設計軟件，具有專業(yè)的設計工具，可以導入office、Photoshop、Illustrator、AutoCAD等軟件輸入的文字和繪制的圖形。下面簡單介紹一下平面設計在廣告類設計過程中構成的幾項基本元素：造型元素，包括標志、輪廓、圖像、文字、排版等；信息元素，包括標頭、標語(宣傳)、廣告圖文等；產(chǎn)品元素，在設計作品時，設計廣告理念中所要表現(xiàn)的產(chǎn)品定位、產(chǎn)品特征、品位營造等信息是考慮的重要元素之一；文字元素，在設計作品中起到了畫龍點睛的美化作用。

三、教材編寫的要求與思路

1.編寫要求

（1）教材開發(fā)應該與相應國家職業(yè)標準中對高職高專的要求有效銜接，立足培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時應該按照教育理論，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。

（2）教材的編寫要重點突出項目教學，要按項目教學的要求組織教材內容，要有利于教學方法的改革和教學活動的組織與安排，同時具有一定的前瞻性，做到難易適度，詳略得當。

2.編寫思路

從構成廣告作品的造型、信息、產(chǎn)品幾項基本元素中，可以看出平面設計廣告中的圖形設計、文字編輯與自主創(chuàng)新起到了重中之重的作用。為了使學生的藝術創(chuàng)意、平面制作、設計技巧等綜合應用能力得到提升，應大力培養(yǎng)學生對設輪廓設計、圖形繪畫編輯、文字處理、排版等實際操作的運用，提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生自己動手動腦、構思構想、創(chuàng)作創(chuàng)造的意識，鍛煉學生團隊分工合作、協(xié)調與組織的能力。因此，在編寫教材過程中必須考慮到這些內容，改變以往傳統(tǒng)、死板的教科書，體現(xiàn)教材中的“老師為主導，學生為主體”的學科特點。在編寫時加入具體的項目任務，以項目案例為主導，讓學生針對一項任務去完成工作，把案例的主要思路、目標要求、重點難點、步驟流程、操作方法、任務分配、時間分配、圖形素材、圖文實例、最終效果、情境設計、實例演示等教學過程編寫到教材中去，從而合理安排理論及實踐內容課的比例，提高學生融會貫通、舉一反三的能力。教材開始部分重點講述基礎知識，后面部分側重于實際應用，書中以實例講解、分析理論，使教材針對高職高技就業(yè)特點，具有了很高的實用價值。

3.編寫特點

項目教學法融合了當前三大教學法(探究教學法、任務驅動教學法與案例教學法)的特點。項目教學法采取小組討論、協(xié)作學習的方式，學生學習的過程就是一個探究的過程，不但能開拓學生的思維、發(fā)揮學生的潛能、培養(yǎng)學生的個性，而且能讓學生自己通過協(xié)作學習，取長補短、互補不足。由學生自己解決問題，提高了自學能力，并大大提高了學生的自信心和成功感。以小組學習交流的形式，培養(yǎng)學生的協(xié)調能力與團隊精神；小組之間開展學習競賽，增強競爭意識，適應競爭激烈的社會。在課堂上老師對學生的學習和練習做出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。

在編寫《CorelDRAW平面設計》教材的過程中，在實施項目教學法的同時，擯棄了以往傳統(tǒng)、枯燥、乏味的教本教材，以“教師為主導，學生為主體” 的宗旨為標準來設計教材，兼收并蓄了探究教學法、任務驅動教學法與案例教學法這三大教學法特點，從而適應了當代高技能人才的培養(yǎng)要求。

(作者單位：河北省秦皇島市技師學院)