技工院校《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教法初探

盛繼華

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)急需一大批技術(shù)工人，對(duì)技術(shù)工人的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。但從整體上來(lái)講，職高或技校的學(xué)生素質(zhì)并不是很高?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是電氣技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，從知識(shí)面來(lái)講，任何一個(gè)初學(xué)者對(duì)它的理解都是具有一定難度的，更不要說(shuō)對(duì)于技校類學(xué)生了。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法是行不通的，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者認(rèn)為對(duì)抽象的概念可以采用動(dòng)畫的形式，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，即所謂的采用“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法”，將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課中，采用現(xiàn)代的信息技術(shù)是很有必要的，甚至可以說(shuō)是必不可少的。因?yàn)殡娏魇且环N看不到但確實(shí)存在的物質(zhì)。如果通過(guò)動(dòng)畫演示，教師可以直觀地展現(xiàn)電流在電路中的動(dòng)作過(guò)程，易于學(xué)生理解。

除了上課要借助多媒體優(yōu)勢(shì)外，還必須對(duì)教材進(jìn)行精選。如有條件的話，最好是自己編寫，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的軟硬件條件都不一樣，任何一本教材都不可能完全適應(yīng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。要充分利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，有條件的學(xué)校，盡量采用一體化教材，實(shí)行一體化教學(xué)。如中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障部出版的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》這本書，就是一本不錯(cuò)的一體化的教材。

有一體化的教材還不行，還得要有配套的硬件設(shè)施即一體化實(shí)訓(xùn)教室。當(dāng)然，最關(guān)鍵的因素還是人。再好的教材，再好的設(shè)備，如果沒(méi)有一個(gè)好的教師也是不行的。學(xué)校應(yīng)給專業(yè)教師提供各種提升專業(yè)技能的平臺(tái)。對(duì)于專業(yè)教師的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)校都有自己的模式，這里我們不進(jìn)行過(guò)多探討。

二、確立合理的教學(xué)方法

現(xiàn)在職業(yè)教育的普遍觀念是，學(xué)生只要知識(shí)夠用就行。在這種背景下，枯燥的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論課就可以大大減少，可以采用一體化的教學(xué)方式，將更多的時(shí)間留給學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐操作。

1.教師的準(zhǔn)備工作

在一體化教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師要做好課題的設(shè)計(jì)與器材的準(zhǔn)備工作。所謂課題設(shè)計(jì)就是制定一學(xué)期的一體化教學(xué)課題。明確一學(xué)期學(xué)生要做的實(shí)訓(xùn)課題，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。再根據(jù)實(shí)訓(xùn)課題，實(shí)訓(xùn)老師準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)器材（包括電子元件的準(zhǔn)備與儀器儀表的準(zhǔn)備等）。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備工作

要從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要讓學(xué)生熱愛實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自覺穿戴好勞保用品，自覺準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)工具，積極配合老師參加實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，教師要注意對(duì)實(shí)訓(xùn)的安全教育，最好進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育考核，對(duì)安全缺乏認(rèn)識(shí)的學(xué)生，堅(jiān)決不能讓他參加實(shí)訓(xùn)。

3.教師巡視指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師不能只做旁觀者，要對(duì)每一位實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)還要親自示范，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作。

4.學(xué)生調(diào)試，教師指導(dǎo)

學(xué)生電路板焊好以后，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)調(diào)試，老師堅(jiān)決不能因?yàn)閮x器的貴重等原因，幫其調(diào)試。教師要做的是要不斷的進(jìn)行提醒，在容易出錯(cuò)的地方，多進(jìn)行指導(dǎo)。

5.學(xué)生寫總結(jié)體會(huì)

每完成一個(gè)課題，最好讓學(xué)生寫出心得體會(huì)。讓其找出焊接過(guò)程中或調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。

6.教師打分

設(shè)定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師按這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生的電路進(jìn)行打分。

以上是一個(gè)一體化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，供老師們參考。實(shí)際操作中，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

三、實(shí)訓(xùn)教室的設(shè)計(jì)

如何有效地組織課堂，利用課堂，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如學(xué)生不肯動(dòng)手操作，學(xué)生不能靜下心來(lái)調(diào)試電路，多次不成功之后，學(xué)生失去了信心等問(wèn)題。這其實(shí)就是筆者想要介紹的實(shí)訓(xùn)教室設(shè)計(jì)的問(wèn)題。電子實(shí)訓(xùn)教室的設(shè)計(jì)可以采取開放式的，可以跟天煌或亞龍這樣的公司合作共同開發(fā)適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)臺(tái)。實(shí)訓(xùn)臺(tái)設(shè)計(jì)成開放式，便于學(xué)生搭電路，也方便調(diào)試，可以讓學(xué)生很快地看到電路調(diào)試的結(jié)果。由于職業(yè)院校所要培養(yǎng)的是有實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)生，所以必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)焊接電路板。如果在焊之前先讓學(xué)生搭接一遍電路，勢(shì)必可以提升學(xué)生的興趣與信心，從而高效地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

重視課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》這門課，要學(xué)好并不是一件很容易的事情，必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不斷地給他們創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電路，學(xué)會(huì)調(diào)試。這應(yīng)該也成為一種規(guī)范，即專業(yè)教師應(yīng)關(guān)心培養(yǎng)這樣的一批學(xué)生，而學(xué)校也應(yīng)該提供一個(gè)這樣的平臺(tái)。

教學(xué)方法應(yīng)該不是單一的，而應(yīng)是多種形式并存的。何種教學(xué)方法更有效，需要不斷地去探索，以得到更好的教學(xué)效果。相信有了教學(xué)理論方面的提高，一定可以培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)建設(shè)者和接班人。

（作者單位：金華市高級(jí)技工學(xué)校）