用Flash制作C語(yǔ)言課件的方法和心得

于海霞

在C語(yǔ)言中，一些語(yǔ)句學(xué)生們很難真正理解，尤其是怎樣用語(yǔ)句去解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)語(yǔ)言和例子來(lái)講解效果很差，其中的邏輯性也很難講解清楚。后來(lái)，筆者用Flash把相關(guān)內(nèi)容制作成課件，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。要想制作出好的Flash課件，必須把握好Flash課件制作中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：選題→分析→設(shè)計(jì)→制作→調(diào)試。

一、選題

在講解C語(yǔ)言第三章C程序的流程設(shè)計(jì)—算法—偽代碼與逐步細(xì)化的程序設(shè)計(jì)方法這個(gè)部分時(shí)，筆者選擇了百雞百錢問(wèn)題這個(gè)例子，這是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家張丘建在《算經(jīng)》中提出的問(wèn)題：公雞一只五錢，母雞一只三錢，小雞三只一錢，問(wèn)用百錢買百只雞，公雞、母雞、小雞各能買幾只？選擇這個(gè)例子是因?yàn)檫@是一個(gè)C語(yǔ)言中非常典型的算法，而這個(gè)問(wèn)題的復(fù)雜性超出了大腦直接思考和處理問(wèn)題的能力范圍，需要我們把其中的問(wèn)題細(xì)化，逐步分析。用Flash把其中的過(guò)程制作成課件，并以動(dòng)畫的形式直接演示出來(lái)，學(xué)生會(huì)更容易接受一些。

二、分析

從整個(gè)問(wèn)題來(lái)看，我們可以把問(wèn)題列一個(gè)方程：公雞數(shù)+母雞數(shù)+小雞數(shù)=100只；5元×公雞數(shù)+3元×母雞數(shù)+小雞數(shù)÷3元=100元。顯然，其解是不定的，但從實(shí)際情況分析，公雞、母雞和小雞都應(yīng)為整數(shù)，所以實(shí)際是求不定方程組的整數(shù)解。只有對(duì)公、母雞、小雞的可能只數(shù)逐一進(jìn)行測(cè)試，直到全部可能只數(shù)都測(cè)試完畢為止。從問(wèn)題中給出的條件，可以得出三個(gè)變量的取值范圍：公雞，0-19中的整數(shù)；母雞，0-33中的整數(shù)；小雞，0-100中的整數(shù)。這樣，公雞、母雞、小雞可能的組合方式有20×34×101=68680種，對(duì)每一種組合方式，再測(cè)試是否符合“百錢、百雞”這兩個(gè)條件，若符合則該組合就是問(wèn)題的一個(gè)解?？梢杂醚h(huán)程序設(shè)計(jì)中把復(fù)雜問(wèn)題的求解過(guò)程轉(zhuǎn)換為單一操作的多次重復(fù)。

三、設(shè)計(jì)

這一部分非常重要，要把課件分成具體的幾部分，并對(duì)每一部分進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)。具體可分為：片頭—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—片尾。片頭部分：用flash制作一些效果，把本節(jié)課的課題演示出來(lái)。從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題我們使用一個(gè)小故事來(lái)表現(xiàn)，這樣可以更加吸引學(xué)生的注意力。提出問(wèn)題：可以編成是老婆給老公拿百錢，讓他去市場(chǎng)買百只雞。到了市場(chǎng)，賣雞的人告訴他公雞五元一只、母雞三元一只、小雞一元三只，問(wèn)他怎么買？通過(guò)兩人對(duì)話把問(wèn)題提出來(lái)。分析問(wèn)題：在此部分中講述老公不知道怎么買，來(lái)了一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人來(lái)幫他分析這個(gè)問(wèn)題的故事，其中的分析過(guò)程，可以用公雞、母雞、小雞分別爬三個(gè)有刻度的桿來(lái)解釋其中的邏輯關(guān)系，每只雞所對(duì)應(yīng)桿上的刻度，就是相應(yīng)的取值范圍。用小雞爬桿有趣的動(dòng)作，不但可以降低了課堂內(nèi)容的難度，還增加了趣味性。解決問(wèn)題：在這一部分有學(xué)問(wèn)的人給出了答案1:公雞=0，母雞=25，小雞=75；2:公雞=4，母雞=18，小雞=78；3:公雞=8，母雞=11，小雞=81；4:公雞=12，母雞=4，小雞=84。片尾：買雞的人得到答案高興地把雞買回家去了，再用一些文字注明作者。

四、制作

1.準(zhǔn)備制作課件所需要的素材

用畫圖工具畫出故事中需要的人和物，如古代的兩個(gè)人（一男一女，老公和老婆）、賣雞的人、有學(xué)問(wèn)的人、公雞、母雞和小雞，把其中的人和物制作成元件，以方便在Flash中多次使用。還可以上網(wǎng)下載一些圖片、背景音樂(lè)等。

2.分場(chǎng)景

根據(jù)前面的設(shè)計(jì)，在Flash中設(shè)置五個(gè)場(chǎng)景，在每個(gè)場(chǎng)景中制作相關(guān)的內(nèi)容，在其中可以綜合運(yùn)用Flash中的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等。

3.設(shè)置按鈕

在每個(gè)場(chǎng)景上制作向上、向下和返回主頁(yè)的按鈕，并在每個(gè)按鈕上編寫相應(yīng)的程序，使按鈕具有相應(yīng)的功能。在分析問(wèn)題的場(chǎng)景中，要制作一個(gè)“重播”按鈕，在講解的時(shí)候讓分析問(wèn)題的過(guò)程可以重復(fù)播放。

4.配音樂(lè)

為篇頭篇尾加上背景音樂(lè)，背景音樂(lè)要舒緩，否則會(huì)喧賓奪主；為故事中的人物配音，可以用Windows中的錄音機(jī)來(lái)錄制。

講課時(shí)，應(yīng)用Flash課件以圖文并茂、聲像并行、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式大大縮短了學(xué)生的思維領(lǐng)域中對(duì)抽象事物理解的距離。用大屏幕的演示詳細(xì)講解一下整個(gè)過(guò)程，并且盡量把問(wèn)題的提出、分析、解決等內(nèi)容都編成一段小故事，在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生更快、更清楚地掌握課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也起到了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂效率的作用。

（作者單位：遼寧省機(jī)電工程學(xué)校）