淺談心電圖診斷的教學(xué)方法

徐濤

(黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州興義 562400)

淺談心電圖診斷的教學(xué)方法

徐濤

(黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州興義 562400)

目的 比較傳統(tǒng)教學(xué)法和綜合教學(xué)法的心電圖診斷學(xué)教學(xué)效果。方法 選取未學(xué)習(xí)過心電圖診斷學(xué)的學(xué)生80人,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組各40人。結(jié)果 從2個(gè)教班的考核成績(jī)來看,實(shí)驗(yàn)組的考核成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論 心電圖診斷學(xué)采用綜合教學(xué)法有良好的教學(xué)效果,值得在醫(yī)學(xué)院校診斷學(xué)教學(xué)中采用。

心電圖 綜合教學(xué)法 診斷學(xué)

1 資料與方法

1.1 一般資料

針對(duì)我校應(yīng)屆生開設(shè)心電圖診斷學(xué)選修課程,在報(bào)名者中選取未接觸過心電圖診斷學(xué)的學(xué)生80人。隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各40人。2組學(xué)生在性別、年齡、智力水平、專業(yè)基礎(chǔ)等方面無明顯差異(P＜0.05),具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 教授心電圖診斷學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)法,分4次課講解,每次課2學(xué)時(shí)。

第1次課(2學(xué)時(shí))：講解心電圖的理論基礎(chǔ),教師在示教同學(xué)/模擬人上示范心電導(dǎo)聯(lián)方法,學(xué)生觀看;第2次課(2學(xué)時(shí))：講解心電圖特點(diǎn),辨別分析異常心電圖。第3次課(2學(xué)時(shí))：大量閱讀心電圖,強(qiáng)化訓(xùn)練。由教師講解各種心臟異常情況下的心電圖的變化來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心電圖的認(rèn)識(shí)和記憶;第4次課(2學(xué)時(shí))：學(xué)生動(dòng)手寫心電圖診斷報(bào)告。要求所有學(xué)生寫一份正常或異常心電圖報(bào)告,鞏固學(xué)習(xí)成果。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)組 教授心電圖診斷學(xué)時(shí)采用綜合教學(xué)法,不局限于課本順序,靈活編排,側(cè)重于疾病分析。

第1次課(1.5學(xué)時(shí))：掌握心電圖產(chǎn)生原理及方法。首先明確學(xué)習(xí)心電圖診斷學(xué)的目的,即會(huì)做心電圖、會(huì)閱讀分析心電圖。采用形象化教學(xué)解釋心電圖產(chǎn)生原理,引入電路圖,通過復(fù)習(xí)心肌細(xì)胞自律性、傳導(dǎo)性及動(dòng)作電位產(chǎn)生過程加以解釋,學(xué)生很容易理解。重視導(dǎo)聯(lián),輕視向量[1];第2次課(2.5學(xué)時(shí))：掌握心電圖特點(diǎn),結(jié)合病例資料辨別分析異常心電圖。在口頭講解的基礎(chǔ)上輔以多媒體教學(xué),講解與圖像同步進(jìn)行,化抽象為具體,使學(xué)生看圖聽講,一目了然。第3次課(2學(xué)時(shí))：進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)分析不同心電圖,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和趣味性,鞏固學(xué)習(xí)成果;第4次課(2學(xué)時(shí))：實(shí)踐應(yīng)用,自己動(dòng)手寫報(bào)告。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程結(jié)束后對(duì)2組進(jìn)行相同理論和技能考核。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀：理論考核90分以上,熟練掌握心電圖導(dǎo)聯(lián)方法,準(zhǔn)確辨別異常心電圖反應(yīng)的病變及特點(diǎn);良好：理論考核70～80分,較好掌握心電圖導(dǎo)聯(lián)方法,能辨別異常心電圖反映的病變及特點(diǎn);及格：理論考核60～70分,基本掌握導(dǎo)聯(lián)方法并辨別異常心電圖;不及格：理論考核60分以下,不能掌握導(dǎo)聯(lián)方法,不能辨別異常心電圖。

表1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組理論知識(shí)考核結(jié)果

表2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組技能考核結(jié)果

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

對(duì)考核結(jié)果采用SPSS 18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析進(jìn)行χ2檢驗(yàn),檢驗(yàn)水準(zhǔn)設(shè)定為0.05,當(dāng)P＜0.05說明有差異。

2 結(jié)果

2.1 2組理論知識(shí)考核結(jié)果(表1)

2.2 2組技能考核結(jié)果(表2)

3 討論

心電圖檢查在診斷心血管疾病方面具有重要意義,心電圖的心電及波形形成原理較抽象,初學(xué)者不易理解。因此采用高效的教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)院校中十分必要。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法多為教師講,學(xué)生聽,形式枯燥缺少針對(duì)性;學(xué)生以看為主,缺少動(dòng)手,無法適應(yīng)臨床工作的要求。通過采用綜合教學(xué)法,采用啟發(fā)式、討論式、以問題為中心的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)有教育資源,實(shí)驗(yàn)上課內(nèi)容多樣化,增強(qiáng)了師生的互動(dòng),提高了學(xué)生的主動(dòng)性和自主思考;同時(shí)以學(xué)生為主體,見習(xí)課以學(xué)生動(dòng)手為主,教師加以輔導(dǎo),極大地提高了學(xué)生的技能水平。通過考核發(fā)現(xiàn),采用綜合教學(xué)法的學(xué)生無論是理論考核還是技能考核成績(jī),總合格率均明顯優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生。

綜上所述,我們認(rèn)為綜合教學(xué)法是效果十分顯著的心電圖診斷學(xué)教學(xué)方法,在教學(xué)過程中可以推廣。

[1]田建剛.心電圖教學(xué)方法探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,9(21)：29.

R540.4+1

A

1672-5654(2011)11(c)-0097-01

2011-11-10