老師,還您一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)

王家成

【案例】

班里每周、每月都會(huì)評(píng)選“進(jìn)步星”“進(jìn)步標(biāo)兵”。班會(huì)時(shí)間，班主任會(huì)對(duì)周“進(jìn)步星”提出口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)月“進(jìn)步標(biāo)兵”則要頒發(fā)獎(jiǎng)品——封面寫(xiě)有“進(jìn)步標(biāo)兵獎(jiǎng)”并加蓋學(xué)校教務(wù)處印章的作業(yè)本。

本周班會(huì)，我主持了“進(jìn)步標(biāo)兵”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。班長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地念著獲獎(jiǎng)?wù)叩拿?，學(xué)習(xí)委員發(fā)著獎(jiǎng)品。坐在教室后面的文虎，此刻把頭深深埋在書(shū)桌上，額頭頂著桌沿。這孩子升入初中大半年，遵守校規(guī)校紀(jì)，沒(méi)有與同伴發(fā)生過(guò)矛盾，只是學(xué)習(xí)成績(jī)一直不上不下，還沒(méi)有被評(píng)上過(guò)一次“進(jìn)步標(biāo)兵”。

“快!班長(zhǎng)叫你，你也是‘進(jìn)步標(biāo)兵了!”同桌猛地推了文虎一下。文虎簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。他急匆匆地跑到講臺(tái)前，臉漲得通紅：“我……我領(lǐng)作業(yè)本。”班長(zhǎng)看了看文虎，又看了看手中的月“進(jìn)步標(biāo)兵”名單：“領(lǐng)作業(yè)本?上面沒(méi)有你名字呀!”文虎的背后傳來(lái)了同學(xué)們的哄笑，推他上前的同伴還大聲叫嚷：“哎，他竟相信了!哈哈哈!”文虎頓覺(jué)無(wú)地自容，轉(zhuǎn)身欲跑回座位。

此刻，我腦海里猛然閃現(xiàn)出曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)故事：

二戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)軍方招募了一批紀(jì)律散漫、不聽(tīng)指揮的人到前線打仗。當(dāng)局請(qǐng)來(lái)了心理學(xué)家?guī)兔芾磉@些人。心理學(xué)家要求每人每月給家里寫(xiě)一封信，信的內(nèi)容由心理學(xué)家擬好，告訴親人他們?cè)谇熬€作戰(zhàn)如何勇敢，如何聽(tīng)從指揮并取得戰(zhàn)功等。半年之后，這些人竟然變得像信中所說(shuō)的那樣勇敢和守紀(jì)律。這就是著名的“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。

不容多想，我立即攔住了文虎：“別走，這次月‘進(jìn)步標(biāo)兵有你呀!”教室里馬上靜了下來(lái)。

師：同學(xué)們，文虎平時(shí)的表現(xiàn)好不好?

生：好!

師：希不希望、相不相信文虎學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)進(jìn)步?

生：相信!

師：這個(gè)獎(jiǎng)先“預(yù)支”給文虎，行嗎?

生：行!

文虎接過(guò)學(xué)習(xí)委員送上的“進(jìn)步標(biāo)兵獎(jiǎng)”作業(yè)本，獲得了進(jìn)入初中以來(lái)第一個(gè)全班認(rèn)同的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也保住了那小小的自尊。

以后的日子，文虎總是與同學(xué)有說(shuō)有笑，見(jiàn)了老師也會(huì)禮貌地問(wèn)好；學(xué)習(xí)成績(jī)盡管還不理想，卻也在穩(wěn)步地上升著。期末考試后還真被評(píng)為“進(jìn)步標(biāo)兵”了。這不，剛頒完獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)委員就遞給我?guī)讉€(gè)“進(jìn)步標(biāo)兵獎(jiǎng)”作業(yè)本和一張紙條，上面工整地寫(xiě)著：

老師，這是還您先前‘預(yù)支給我的那個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，我會(huì)更加努力的。

文虎7月1日

【反思】

像文虎這樣，平時(shí)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)卻始終不好不壞的學(xué)生，能得進(jìn)步獎(jiǎng)或優(yōu)秀獎(jiǎng)的幾率微乎其微。但是，他們不應(yīng)該被遺忘。文虎還我的那個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)明他不僅成績(jī)進(jìn)步了，而且有了自信心，獲得了學(xué)習(xí)和品德的雙豐收。文虎急匆匆上臺(tái)“領(lǐng)獎(jiǎng)”，是孩子想進(jìn)步，我慶幸自己給了他一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

只要我們善于觀察、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)學(xué)生，做教育的有心人，一定能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，然后加以放大，給孩子貼上“進(jìn)步”的標(biāo)簽。一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)大大的鼓勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)該只是對(duì)過(guò)去某一方面的肯定，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來(lái)的希望和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生心靈的真實(shí)關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。我們不能吝惜獎(jiǎng)勵(lì)，而應(yīng)想方設(shè)法給孩子貼上“進(jìn)步”的標(biāo)簽，引導(dǎo)每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他們自己身上的“過(guò)人之處”，使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。